陶行知教育思想的當代職業(yè)教育啟示論文
摘要：陶行知是我國杰出的教育家、優(yōu)秀的民主勇士、堅定的國家擁護者，更是我國民主教育思想的開(kāi)拓者與踐行者。民主教育思想在陶行知教育思想理論體系中，占據重要地位，不僅蘊含著(zhù)中華民族精神，同時(shí)又體現著(zhù)時(shí)代最為先進(jìn)的思想，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定了穩固的理論基礎，對當代職業(yè)教育的深入發(fā)展具有重要啟示。本文首先從生活教育與創(chuàng )造教育兩方面內容，分析了陶行知民主教育思想的基本內涵，闡釋了其包括教育宗旨、教育原則及教育特征的結構要素，進(jìn)而在此基礎上，總結出當代職業(yè)教育得到的啟示。
關(guān)鍵詞：民主教育思想；職業(yè)教育；啟示
近年來(lái)，國內外越來(lái)越多的教育專(zhuān)家及學(xué)者開(kāi)始對陶行知教育思想體系展開(kāi)深入研究，并均取得顯著(zhù)成果。陶行知依據我國的實(shí)際發(fā)展情況，客觀(guān)全面的將中國傳統教育理念與西方國家的先進(jìn)教育思想進(jìn)行融合，并對兩種教育體系做出了評判、借鑒及創(chuàng )新，進(jìn)而將其科學(xué)合理的滲透到自身的教育系統中，形成具有鮮明特色、體系成熟的民主教育思想。因此，對于我國當代職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，應對其民主教育思想進(jìn)行全面掌握與探究，總結出其思想精髓，結合自身發(fā)展情況及辦學(xué)特色，摸索出推動(dòng)自身可持續發(fā)展的有效路徑。
一、陶行知民主教育思想基本內涵
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陶行知提出，民主教育過(guò)程就是生活與學(xué)習相互結合的過(guò)程，生活環(huán)境決定著(zhù)民主教育，他認為民主的生活是積極向上的生活、催人奮進(jìn)的生活、得到教育的生活，因此，教育必須要充分體現民主。并在此基礎上，對院校領(lǐng)導、教師、應試教育等進(jìn)行分析，并提出全新的要求。民主型學(xué)校領(lǐng)導人要負責教師職工的專(zhuān)業(yè)培訓，通過(guò)提高教師的綜合能力，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生中要對大眾積極服務(wù)的人進(jìn)行提拔。進(jìn)行開(kāi)放式教育，借助社會(huì )多方有效力量推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，進(jìn)而通過(guò)優(yōu)秀人才推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步，使社會(huì )成為全民學(xué)校，讓教育不再僅限于學(xué)校。民主型教師要具有謙虛、包容、與學(xué)生共患難、向群眾學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)、端正職業(yè)態(tài)度等基本素養，因此，教師要積極轉變教觀(guān)念，打破傳統封建主義的束縛，努力構建和諧親密的師生關(guān)系，大力發(fā)揚民主教育精神及風(fēng)氣。此外，陶行知還對我國應試教育提出了自己的看法，認為民主教育中的考試，注重的并不是分數的高低，不支持用分數衡量學(xué)生能力的做法，它所看重的是綜合性的成績(jì)。
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民主教育思想是培養創(chuàng )造能力的教育，為每個(gè)人提供了充分展現自我創(chuàng )造能力的良好平臺，以此來(lái)實(shí)現創(chuàng )造的民主以及所謂民主的創(chuàng )造。民主教育思想的開(kāi)放性與培養人的創(chuàng )造能力，能夠有效激發(fā)人的創(chuàng )造思維，進(jìn)而做任何事情都會(huì )盡最大努力。陶行知的民主教育倡導解放人的五官及時(shí)空，只有做大這幾方面的徹底解放，才能真正發(fā)揮出創(chuàng )造力的能效，而這一教育理念是依據我國傳統教育觀(guān)念所提出的革新路徑。在封建社會(huì )的統治管理下，教育需要培養的是能夠完全聽(tīng)從指揮、服從命令、循規蹈矩、固守成規的人才，全面限制并捆綁了人的個(gè)性化發(fā)展，以控制手段為主的傳統教育管理，對學(xué)生的要求較為死板，必要體現出教師的權威性，而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校要聽(tīng)從學(xué)校教師管理及安排，在家中還要按照父母所定制的要求做事，導致學(xué)生完全失去了創(chuàng )造能力，最后僅剩下接受與被迫接受。陶行知對傳統教育模式表現出了強烈的譴責。他曾表示“學(xué)生畢業(yè)像是吸毒一樣，身體素質(zhì)低，反應遲緩，教師不引導學(xué)生主動(dòng)思考及實(shí)踐操作�！苯處熤蛔⒅鼗A理論知識教學(xué)，缺乏實(shí)踐類(lèi)教學(xué)內容。學(xué)生長(cháng)期處在這種封建、保守、落后的教育體制下，導致他們沒(méi)有創(chuàng )造思維及能力，更不具備基礎的生存能力，對國家的發(fā)展、和諧社會(huì )的建設沒(méi)有任何作用。
二、陶行知民主教育思想結構要素
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陶行知民主教育思想的宗旨是使學(xué)生成為真正的主人。在民主教育思想理論的引領(lǐng)下，學(xué)生不再是無(wú)條件的服從者，而是變成備受尊重及關(guān)注的學(xué)習生活的主人，國家日后發(fā)展壯大的主人，主宰世界的主人，因此能夠激發(fā)學(xué)生積極性，提高他們的主觀(guān)能動(dòng)性，有助于創(chuàng )造力的培養，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體影響。在陶行知民主教育思想中所提出的“六個(gè)解放”，他們是確保學(xué)生體現創(chuàng )造力的內在驅動(dòng)，他要求教師在教學(xué)當中，對待學(xué)生要公平、包容、親近，積極帶領(lǐng)學(xué)生、用引導的形式進(jìn)行教育，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，掌握他們的興趣與愛(ài)好，為學(xué)生構建良好的課堂氛圍及學(xué)習環(huán)境。
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以人為本是陶行知民主教育思想的主要原則，更是支撐陶行知甘于為教育事業(yè)奉獻的重要動(dòng)力，同樣是民主教育實(shí)施所應遵循的準則。他認為教育應是對人進(jìn)行思想、行為、精神境界的`教育，升華人的內心、促進(jìn)身心全面健康發(fā)展，民主教育要教人育人、教人做人，要將培養德智體美勞全面發(fā)展型人才的培養作為教學(xué)目標，因此，陶行知強烈反對傳統教育中不結合學(xué)生實(shí)際情況，沒(méi)有站在學(xué)生的角度實(shí)施教育。民主教育要充分體現出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，加強學(xué)生創(chuàng )造能力的培養，尤其在教學(xué)實(shí)踐中，應通過(guò)各種不同形式的教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生綜合素質(zhì)。
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陶行知民主教育思想的特征是創(chuàng )造性的民主以民主性的創(chuàng )造，并通過(guò)大量的文章來(lái)闡釋彼此之間的關(guān)系。民主教育在管理中，需要人在日常生活中積極探索創(chuàng )造，這就是所謂的民主性創(chuàng )造，而這樣民主形式的生活卻并不是傳統形式主義、均衡主義的世俗的民主，它實(shí)則是一種保障條件，為每個(gè)人提供可以創(chuàng )造的平臺，確保人人的創(chuàng )造能力都能充分發(fā)揮，這就是創(chuàng )造性的民主。民主教育思想的這種特征，充分滿(mǎn)足了大眾的實(shí)際需求，因此，對于那些形式感較強、極為世俗的民主性創(chuàng )造，要學(xué)會(huì )自動(dòng)屏蔽。
三、陶行知民主教育思想對當代職業(yè)教育的啟示
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民主輕松的教學(xué)環(huán)境能夠有效拉近師生間的距離，促進(jìn)彼此之間的密切互動(dòng)，營(yíng)造愉悅、良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)師生雙方的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生實(shí)施創(chuàng )造性的高度熱情，進(jìn)而確保實(shí)現學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。在構建民主師生關(guān)系時(shí)，需要教師必須要做到以下幾方面：1.要保持學(xué)生始終對某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)的狀態(tài)。2.要充分掌握學(xué)生經(jīng)常出現的相關(guān)問(wèn)題內容。3.思考有效方法解決這些問(wèn)題，要盡可能多的給出解決方案。4.要將最為高效的方法大力推送出去。5.觀(guān)察高效方法的解決情況，是否長(cháng)期有效。其次，教師對學(xué)生要給予更多包容及諒解，充分體現學(xué)生自主、自立、自覺(jué)的積極性，釋放學(xué)生創(chuàng )造能力，也要與學(xué)生之間相互尊重、平等相處，實(shí)現共同創(chuàng )造。在努力構建和諧社會(huì )的背景下，職業(yè)院校教師要更加注重民主的濃厚氛圍，利用提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，吸引學(xué)生注意力，增強他們的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，活躍他們思維。
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陶行知曾表示創(chuàng )造力是國家不斷發(fā)展的源動(dòng)力，是民族精神的根基，因此，對于當代職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，想要在激烈的市場(chǎng)競爭中脫穎而出，謀求長(cháng)遠發(fā)展，就應加強創(chuàng )新教育，體現自身特色，提高學(xué)生創(chuàng )新能力。職業(yè)創(chuàng )新教育要能夠讓學(xué)生具備熟練的操作能力，知識運用能力，要使學(xué)生能夠善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并要將其作為創(chuàng )新教育的培養目標，與實(shí)現創(chuàng )造教育的有效方式。人才創(chuàng )新能力培養目標能夠充分體現知識與能力共同兼具的現代化的特征，創(chuàng )新意識及能力的培養，要充分讓學(xué)生掌握社會(huì )最新知識，學(xué)習最為先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技能，要結合社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，運用現代化教學(xué)手段實(shí)現創(chuàng )新教育，進(jìn)而確保創(chuàng )新教育發(fā)揮出自身實(shí)效性。此外，職業(yè)教育要將高尚人格作為創(chuàng )新培養教育的至高理想，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、夯實(shí)學(xué)生理論知識的同時(shí)，更要注重人格素養的培育，要將求真知、做真人作為職業(yè)教育的根本追求，致力于培養德才兼備的全面發(fā)展創(chuàng )新型人才。
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在陶行知的民主教育思想中，有效的教育方式及途徑就是“教學(xué)合一”，因此，當代職業(yè)教育也要將其作為完善實(shí)踐教學(xué)體系的指導意見(jiàn)，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)通常包括實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、崗位見(jiàn)習、社會(huì )實(shí)習、畢業(yè)設計等，在教學(xué)過(guò)程中，應依據拓展基礎、弱化專(zhuān)業(yè)、強化實(shí)踐的需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)體系，建構系統化的知識結構，明確基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課程之間的關(guān)系，并確保各個(gè)環(huán)節的有效對接及順利實(shí)施。重點(diǎn)加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，轉變教學(xué)模式、創(chuàng )新教學(xué)方法，豐富實(shí)踐內容，增強設計性及整體性，將抽象知識與實(shí)踐操作相結合，讓學(xué)生實(shí)現學(xué)以致用，培養學(xué)生實(shí)際運用能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維。此外，職業(yè)教育也要了解對市場(chǎng)人才需求，對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習、校企合作等環(huán)節確立詳細的制度，為學(xué)生提供良好的實(shí)習平臺，讓他們能夠到真實(shí)崗位中，切實(shí)感受工作環(huán)境、深入了解工作內容、崗位性質(zhì)等，進(jìn)而對自身專(zhuān)業(yè)定位更加明確，并且可以讓學(xué)生在實(shí)習期間，專(zhuān)業(yè)能力得到充分鍛煉與提升，促進(jìn)他們未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展。
四、結語(yǔ)
當代職業(yè)教育是我國專(zhuān)業(yè)技能人才培養的重要載體，想要進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育在現代社會(huì )中的發(fā)展，就應為其探尋有效路徑。本文通過(guò)對陶行知民主教育思想的全面研究得出，民主教育能夠有效轉變傳統教學(xué)模式，強調學(xué)生的主體地位、注重學(xué)生創(chuàng )造力培養，主張理論與實(shí)踐的相結合的實(shí)踐教育方式。而這些重要的教育思想精髓，與當代職業(yè)人才培養目標不謀合而。因此，職業(yè)教育應積極將陶行知民主教育思想融入到自身教育體系中，通過(guò)構建民主師生關(guān)系、加強創(chuàng )新培養教育、完善實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高人才培養質(zhì)量，充分發(fā)揮職業(yè)教育中民主教育思想的重要作用，從而實(shí)現自身的可持續發(fā)展。
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