高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中案例教學(xué)的應用探究論文
一、高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中案例教學(xué)的實(shí)施步驟
1.高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的案例引入
在案例教學(xué)的開(kāi)始階段，首先需要教師進(jìn)行恰當案例的選擇，然后再向學(xué)生進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生能夠對案例的學(xué)習產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著(zhù)疑問(wèn)的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)知識的課堂學(xué)習。教師在案例教學(xué)中需要提前進(jìn)行準備，對教材與案例進(jìn)行統一性的結合，使案例教學(xué)符合英語(yǔ)教材目標，制定案例教學(xué)的具體內容和步驟，對其展示方式進(jìn)行設計，進(jìn)行主題的確定。另外，在案例的設置中需要將與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和突顯，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠帶有較強的目的性來(lái)進(jìn)行教材理論知識的學(xué)習。在這種生動(dòng)的教學(xué)方式中進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現與探究，符合高職學(xué)生的英語(yǔ)認知水平，也符合其思維能力的發(fā)展階段。
2.案例討論，解決問(wèn)題
案例教學(xué)法討論過(guò)程就是在教師的指導下，根據教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例進(jìn)行調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)。[1]在高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的案例教學(xué)中，教師需要完成的任務(wù)比較多樣，首先就是確保案例討論的有序性，對于涉及到的問(wèn)題進(jìn)行準確的提出。其次就是在學(xué)生完成問(wèn)題的討論分析之后，需要將不同的意見(jiàn)進(jìn)行統一，在案例的選擇上既要符合教材特點(diǎn)，又要增強其豐富性，避免案例的重復使用。在討論中教師也應該積極地對學(xué)生的`思考內容進(jìn)行引導，接受不同想法的提出，在討論之后進(jìn)行總結，教師需要對案例中表明的知識有一個(gè)全面的了解和認知，對學(xué)生的課堂學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)和監督。
3.案例教學(xué)中的總結與點(diǎn)評
教師總結點(diǎn)評通過(guò)從案例討論中引申出一定的結論，為后續的課堂教學(xué)提供準備。[2]在教學(xué)總結階段可以教師自己進(jìn)行總結，也可以請學(xué)生對學(xué)習的效果進(jìn)行總結，反思案例討論中的不足之處以及獲得的經(jīng)驗等。在高職英語(yǔ)案例教學(xué)的總結中，要對案例中包含的知識理論進(jìn)行揭示，使學(xué)習內容得到強化，這對于知識的后續學(xué)習也是一種推動(dòng)力。在教學(xué)中教師要教育學(xué)生從不同角度進(jìn)行案例問(wèn)題的分析，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，最后選出最優(yōu)解決途徑，這樣可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的利用效率。比如在進(jìn)行“computers”這一單元的教學(xué)時(shí)，在閱讀訓練中題目具有擬人化特征：“WHOAMI？”這樣就可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，然后帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，看看文章到底介紹的是什么事物，將這一完整的表達體系進(jìn)行整合就是一個(gè)很好的案例教學(xué)示范。
二、案例教學(xué)與高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的結合
案例教學(xué)和高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的結合，更大程度上發(fā)揮了二者的正效應，提高了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與度，促使老師提高教學(xué)職業(yè)能力。案例教學(xué)在高職英語(yǔ)課程中的引入能夠讓學(xué)生對西方文化以及英語(yǔ)文化有一個(gè)更加直觀(guān)的了解，有利于學(xué)生更好地融入教學(xué)情境之中，對于學(xué)生自主學(xué)習能力的提升也有很大的幫助。高職學(xué)生在搜索網(wǎng)絡(luò )資源、分工完成案例拓寬的學(xué)習中，能夠培養獨立思考的學(xué)習能力，很大程度上增強了學(xué)習積極性，案例的參與也不斷增強了學(xué)習的目的性，完成案例的過(guò)程中也能增強學(xué)習的自信心。而網(wǎng)絡(luò )這一空間為學(xué)生提供了更多獲取知識的途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生課后的自主學(xué)習提供了資源上的保障�？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò )資源使得案例教學(xué)過(guò)程更加順暢，而案例教學(xué)為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)增加了實(shí)踐可行性。所以，案例教學(xué)與高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的結合成了高職英語(yǔ)發(fā)展的主要方向與必然趨勢。案例教學(xué)的主要實(shí)施過(guò)程是對高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的不確定性的知識進(jìn)行深入分析和研究，能夠幫助教師進(jìn)一步地了解教育理論，是提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)程度的新方法。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)將是高職英語(yǔ)未來(lái)發(fā)展的新的教學(xué)手段，能夠增強學(xué)生的獨立性與積極性。案例教學(xué)的參與可以使英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)縮短與實(shí)際生活的差距，增強創(chuàng )新思維，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
作者：張妍芳 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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