橋梁工程項目化教學(xué)實(shí)踐分析論文
關(guān)鍵詞：橋梁工程課程總結論文
摘要：在高等專(zhuān)科院�！稑蛄汗こ獭氛n程教學(xué)實(shí)踐中才用項目化教學(xué)方法，突出了學(xué)生主體地位，提升了學(xué)生實(shí)際應用能力。其項目化教學(xué)模式可以為其它高等專(zhuān)科院校課程教學(xué)提供參考。
隨著(zhù)中國經(jīng)濟社會(huì )轉型升級的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)人才需求對高等專(zhuān)科院校的學(xué)生教學(xué)培養提出了更高要求。項目化教學(xué)法使學(xué)生真實(shí)地參與項目全過(guò)程，在項目實(shí)施過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目的[1]。與以前“以課堂、教師和教材為中心”的教學(xué)方法形成鮮明對比，突出了學(xué)生應擁有的實(shí)用技能和知識創(chuàng )新，將課堂與社會(huì )現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分體現了現代校園中“素質(zhì)教育為本”的培養目標[2]。
1.《橋梁工程》課程
《橋梁工程》是由橋梁設計原理和橋梁施工兩部分組成[3]�！稑蛄汗こ獭肥氰F道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課。該課程的設置旨在《工程制圖》、《工程測量》、《工程力學(xué)》、《結構力學(xué)》和《建筑材料》的等前續課程基礎上，培養學(xué)生能在施工技術(shù)員崗位按施工圖完成實(shí)際施工、實(shí)現施工全過(guò)程組織與管理的基本職業(yè)能力，培養學(xué)生在企業(yè)中發(fā)揮高技能、高素養。
2.項目化教學(xué)
《橋梁工程》課程非常注重工程實(shí)際性、十分緊密結合理論知識與工程實(shí)際，是鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生勝任“橋隧工”工作崗位最基礎、最緊密的專(zhuān)業(yè)課程[4]。課程設計依據為《鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案》和《“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職院校項目建設任務(wù)書(shū)》，基于施工過(guò)程的項目教學(xué)設計，建立起以真實(shí)施工項目為載體，能夠實(shí)施“教學(xué)做”的“理論實(shí)踐一體化”項目課程。
2.1項目化教學(xué)前期調研
為了保證《橋梁工程》教學(xué)能夠滿(mǎn)足于行業(yè)市場(chǎng)的人才需求標準，使學(xué)生在學(xué)校就能夠順利掌握到相應工作崗位所需的職業(yè)能力，學(xué)校橋梁專(zhuān)業(yè)教師團隊深入鄭州鐵路局鄭州橋工段，進(jìn)行企業(yè)調研。調研的主要內容有：2.1.1“橋隧工”崗位的主要工作任務(wù)及職業(yè)崗位對學(xué)生在《橋梁工程》專(zhuān)業(yè)課程方面的知識儲備、能力素養、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求等情況進(jìn)行具體調研;2.1.2對工作崗位關(guān)于職業(yè)資格、職業(yè)道德要求、團隊協(xié)作等方面的要求等進(jìn)行詳細調研;2.1.3對《橋梁工程》開(kāi)設內容的合理性、針對性和適用性進(jìn)行細致調研。
2.2任務(wù)驅動(dòng)法課程設置
《橋梁工程》課程設置采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，根據所調研的行業(yè)市場(chǎng)需要和完成“橋隧工”崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的專(zhuān)業(yè)素養要求，按照崗位工作內容設置了14個(gè)學(xué)習項目。分別為：緒論、橋面布置與橋面構造、梁式橋的設計與構造、簡(jiǎn)支梁橋的計算、拱橋的構造和特點(diǎn)、其它體系橋梁、橋梁支座、橋梁墩臺、涵洞、橋梁施工概述、裝配式梁橋的制作與安裝、拱橋的施工、涵洞與墩臺的施工、懸臂施工技術(shù)。每個(gè)學(xué)習項目都進(jìn)行具體的教學(xué)設計，僅對《裝配式梁橋的構件制作與安裝》學(xué)習項目進(jìn)行詳述，具體教學(xué)設計如下：2.2.1學(xué)習任務(wù)：裝配式構件的預制工藝、構件的移運與堆放、裝配式簡(jiǎn)支梁橋的安裝、現場(chǎng)學(xué)習裝配式梁橋的安裝過(guò)程;2.2.2學(xué)習目標：理解裝配式梁橋的特點(diǎn)和施工要點(diǎn)、掌握裝配式構件的預制工藝、構件的移運與堆放要點(diǎn)、掌握裝配式簡(jiǎn)支梁橋的安裝工藝;2.2.3教師知識能力要求：具有扎實(shí)的《工程制圖》、《工程力學(xué)》、《工程測量》、《建筑材料》和《鋼筋混凝土結構》的知識，具備該專(zhuān)業(yè)全面豐富的理論知識，具有嫻熟的教學(xué)組織與管理能力;2.2.4教學(xué)材料：課本資料，圖片和多媒體資料;2.2.5教學(xué)設計與組織：2.2.5.1裝配式梁橋預制工藝、堆放和移運——借助圖片介紹梁廠(chǎng)的.占地、設備、材料等情況、閱讀梁橋的鋼筋圖、主梁的配筋特點(diǎn)、介紹鋼筋混凝土梁和預應力鋼筋混凝土梁的制作，并比較二者的區別、學(xué)習成品梁的堆放要點(diǎn)、移運設備需求等、課后學(xué)生討論梁橋的預工藝;2.2.5.2裝配式梁橋的安裝——播放梁橋的安裝錄像、講解梁橋的安裝過(guò)程;③檢查評估——編制梁橋安裝測量設計書(shū)、梁橋安裝施工組織的編寫(xiě)。
2.3項目導向法教學(xué)設計
《橋梁工程》課程采用項目導向的教學(xué)模式，共設計了5個(gè)學(xué)習情景，分別是橋梁結構熟知、鋼筋混凝土受彎構件設計、鋼筋混凝土受壓構件設計、預應力混凝土受彎構件設計、圬工結構的材料要求及設計。每個(gè)學(xué)習情景均做具體教學(xué)設計。以預應力混凝土受彎構件設計為例，其具體教學(xué)設計如下：2.3.1計劃學(xué)時(shí)38：理論教學(xué)時(shí)間18、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間20;2.3.2教學(xué)目標：2.3.2.1知識目標——熟練掌握預應力混凝土構件的概念、材料要求和構造要求，了解預應力混凝土受彎構件的設計原理及步驟;2.3.2.2能力目標——能夠熟練計算先張法預應力混凝土構件和后張法預應力混凝土構件的預應力損失、掌握預應力鋼束張拉控制應力的施工方法;2.3.3教學(xué)內容：預應力混凝土構件的概念及材料要求和構造要求、預應力混凝土構件的施工工藝及質(zhì)量控制、鋼束預應力損失的計算方法、預應力混凝土受彎構件的設計原理及步驟;2.3.4教學(xué)媒體：圖紙、設計規范、施工規范、多媒體、影像資料;2.3.5考核方式：學(xué)習態(tài)度10%、筆試40%、實(shí)踐技能40%、口試10%。
結論
項目教學(xué)、多媒體教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐訓練并重，采用以真實(shí)工作任務(wù)和崗位項目為載體的項目化教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，建立課堂與實(shí)訓一體化的行動(dòng)導向、工學(xué)結合和校企合作的教學(xué)模式，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、實(shí)用性和職業(yè)性。
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