英語(yǔ)競賽體制下高職公共英語(yǔ)教學(xué)探究論文
一、英語(yǔ)競賽體制下高職公共英語(yǔ)教學(xué)的改革策略
�。ㄒ唬┮杂⒄Z(yǔ)競賽為導向，明確高職公共英語(yǔ)的教學(xué)目標
從近年英語(yǔ)競賽的內容中可以看出，就業(yè)崗位對高職生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)提出了更高的要求，高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)必須根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展在人才需求上的變化，轉變傳統的英語(yǔ)教學(xué)目標。對此，高職院�？梢猿浞职l(fā)揮英語(yǔ)競賽的導向作用，進(jìn)一步細化通用性公共英語(yǔ)的教學(xué)目標，更加注重提升學(xué)生的知識應用能力和英語(yǔ)交際能力，為社會(huì )培養更多的高技能應用型人才，讓高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后可以更快地進(jìn)入職業(yè)角色。
�。ǘ⿲⒂⒄Z(yǔ)競賽引入課堂，豐富公共英語(yǔ)的教學(xué)資源
在高職英語(yǔ)教學(xué)的傳統模式中，公共英語(yǔ)教學(xué)主要依賴(lài)英語(yǔ)教材，教學(xué)內容的單一性在很大程度上影響了高職生的英語(yǔ)學(xué)習熱情。由于各種英語(yǔ)競賽對參賽學(xué)生的反應能力、思辨能力、語(yǔ)用能力、表現能力提出了較高的要求，需要英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性的`訓練和輔導。具體而言，高職院校的英語(yǔ)教師可以針對不同英語(yǔ)競賽的能力測試內容和要求，適當調整和優(yōu)化公共英語(yǔ)課程的課堂教學(xué)內容，制定融實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)內容與各種英語(yǔ)競賽內容于一體的教學(xué)目標、教學(xué)大綱及教學(xué)計劃，豐富公共英語(yǔ)教學(xué)的內容與方法；同時(shí)，高職英語(yǔ)教師在公共英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，可以向學(xué)生介紹各種英語(yǔ)競賽的辦賽宗旨、競賽規則、競賽內容及獎勵政策等，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維方式，幫助學(xué)生提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各種語(yǔ)言技能。
（三）加強英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的參賽能力
各類(lèi)英語(yǔ)競賽活動(dòng)都對學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和知識應用能力提出了很高的要求，這就要求高職公共英語(yǔ)教學(xué)改變傳統的“單向灌輸式”教學(xué)模式，提高英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的比重，有針對性地培養學(xué)生的英語(yǔ)知識應用能力和交際能力，這對學(xué)生參賽能力的提高也非常有幫助。對此，高職院校要結合英語(yǔ)競賽的內容、規則和要求，在編寫(xiě)校本教材時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，為學(xué)生創(chuàng )設更多的實(shí)訓教學(xué)環(huán)境。此外，高職英語(yǔ)教師可以借鑒英語(yǔ)競賽的形式開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現以賽代練、以賽促教，讓學(xué)生在“競賽式”的課堂氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，不僅增加了公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)競賽水平與參賽能力，也為將來(lái)選拔優(yōu)秀的參賽選手提供更多的參考依據。
�。ㄋ模┲贫ǚ旨壗虒W(xué)策略，實(shí)現因材施教
近年來(lái)，隨著(zhù)我國高職院校的連續擴招和獨立學(xué)院的發(fā)展，高職教育越來(lái)越傾向于大眾教育和技能性教育，公共英語(yǔ)的課程地位不斷下降，高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)也不容樂(lè )觀(guān)�；谟⒄Z(yǔ)競賽對高職公共英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，高職院�？梢越Y合學(xué)生的學(xué)習狀況和個(gè)性化特征制定分級教學(xué)策略。分級教學(xué)本著(zhù)因材施教的原則，以提高教學(xué)效果為目的，根據學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平與接受英語(yǔ)知識的潛能，將學(xué)生劃分為不同層次，先確定不同的培養目標，再制定不同的教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)方案等。高職院校既可以根據學(xué)生的學(xué)習狀況分出精品班和普通班，也可以根據學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢和參賽需求分為口語(yǔ)班、翻譯班、寫(xiě)作班，這樣一來(lái)，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也有助于學(xué)生參賽能力的提升。
二、結語(yǔ)
綜上所述，英語(yǔ)競賽對高職公共英語(yǔ)教學(xué)具有十分積極的促進(jìn)作用，可以形成英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)競賽的相互促進(jìn)，打破傳統上“照本宣科”的英語(yǔ)教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和熱情，加快學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。對此，高職院校的英語(yǔ)教師要鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)英語(yǔ)競賽，通過(guò)有效結合公共英語(yǔ)課堂教學(xué)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，增強高職生的英語(yǔ)學(xué)習自主性，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
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