幼師學(xué)生生物教學(xué)論文
一、提高幼師學(xué)生科學(xué)素養生物教學(xué)模式的構建
�、偬岢稣n題提出課題是整個(gè)教學(xué)模式的關(guān)鍵階段。幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不再將升學(xué)作為最終目標，他們畢業(yè)后需要快速熟悉并投入到幼教工作中去，因此，在提出課題階段，除了有探究式課題，還要鼓勵學(xué)生深入生活實(shí)踐、從幼教實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而提出相關(guān)課題。教師要幫助學(xué)生篩選出有實(shí)際意義的、適于探究的課題。比如，在學(xué)習軟體動(dòng)物內容時(shí)，有學(xué)生提出“如何指導幼兒觀(guān)察蝸�！钡恼n題，這課題不僅為未來(lái)幼教工作的開(kāi)展打下良好基礎，而且選題較小，適合高職學(xué)生進(jìn)行研究。
�、谡n題活動(dòng)課題活動(dòng)是本教學(xué)模式的中心環(huán)節，一般采用分組合作的形式進(jìn)行。知識性課題可遵循一般的探究過(guò)程，展示性課題可采用多媒體設計的方式，職業(yè)預見(jiàn)性課題可采用繪畫(huà)、歌舞、表演、場(chǎng)景模擬等多種方式等。除考慮一般的分組方式外，還可采用同寢室人員為小組的方式，這種方式更適于課題的延伸研究。
�、塾懻摲窒碛懻摲窒硎潜窘虒W(xué)模式不可缺少的環(huán)節。它能夠提高學(xué)生的交流溝通能力，能夠讓學(xué)生形成嚴謹的'科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。此環(huán)節要求學(xué)生準確、清晰、簡(jiǎn)潔地表達自己的思想，這對于提高學(xué)生將來(lái)幼教工作中的表達能力有促進(jìn)作用。教師要做好調控工作，合理控制時(shí)間，調和學(xué)生情緒，最終達到求同存異、發(fā)展思維、提高認識的效果。
�、芸偨Y評價(jià)這是本教學(xué)模式的最后階段，教師應充分發(fā)揮主導作用，對學(xué)生掌握的知識、發(fā)展的能力、課題活動(dòng)的創(chuàng )新和不足、討論分享的結果和啟示進(jìn)行點(diǎn)評，以鞏固學(xué)生的學(xué)習效果，全面提高其科學(xué)素養。此階段要注重評價(jià)方式的改革和運用，重視自我評價(jià)、小組評價(jià)、他人評價(jià)的結合，重視知識性評價(jià)、能力性評價(jià)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)評價(jià)的結合，重視形成性評價(jià)和終結性評價(jià)的結合。
3.教學(xué)策略
在進(jìn)行此教學(xué)模式的實(shí)踐應用時(shí)，應注意教師的“主導”和學(xué)生的“主體”作用，充分挖掘學(xué)生的潛能，積極培養學(xué)生的科學(xué)素養，在具體實(shí)施中應注意以下幾點(diǎn)：
�、僦匾暽飳W(xué)基礎知識的學(xué)習基礎知識的掌握，是學(xué)生各方面素質(zhì)得以提高的前提。它是智育的首要任務(wù)，是學(xué)生各種技能形成及智力發(fā)展的前提和條件，也是學(xué)生的態(tài)度和品德形成的重要因素。所以在教學(xué)中，教師要注意學(xué)習新知的環(huán)節，根據未來(lái)幼教工作的需要，進(jìn)一步加強幼師學(xué)生對生物基礎知識的學(xué)習和應用。
�、诎l(fā)揮教師的主導作用教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的導演和策劃者，能使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生培養自主意識和獲得親身體驗的重要場(chǎng)所，使生物科技活動(dòng)成為學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生成為真正的主角。教師應指導學(xué)生進(jìn)行合作、交流和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享觀(guān)點(diǎn)和理解他人，實(shí)現個(gè)性化和多樣化的最大發(fā)展。
�、壑朴喞碚撀�(lián)系實(shí)踐的教學(xué)策略對于幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是要將知識與時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系，使所學(xué)知識對社會(huì )生活有所指導。二是要將所學(xué)的知識和技能運用到未來(lái)的幼兒教育工作中。解決好教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，才能使學(xué)生科學(xué)素養的提高與未來(lái)職業(yè)發(fā)展真正聯(lián)系起來(lái)。
二、提高幼師學(xué)生科學(xué)素養的生物學(xué)課堂實(shí)踐
現筆者以“甲殼綱動(dòng)物”一節為例展示教學(xué)模式的應用實(shí)踐。下圖是形成“甲殼綱動(dòng)物”概念的教學(xué)過(guò)程。
三、實(shí)踐后的思考
這種教學(xué)模式構建和實(shí)踐的時(shí)間不長(cháng)，但其優(yōu)點(diǎn)還是很明顯的：能充分體現教師的主導和學(xué)生的主體作用，能使學(xué)生主動(dòng)建構知識信息和謀求自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習。幫助學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)探究，提高實(shí)驗技能，提高對科學(xué)研究過(guò)程的認識，形成堅忍不拔、堅持真理的科學(xué)精神和態(tài)度，形成辯證唯物主義世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，全面提高幼師學(xué)生的科學(xué)素養；發(fā)展了學(xué)生的表達能力、合作能力、分析能力、評價(jià)能力，甚至繪畫(huà)、舞蹈、多媒體設計、故事創(chuàng )編等各種在將來(lái)幼教工作中可能使用到的技能；促進(jìn)學(xué)生掌握課題活動(dòng)中涉及的其他學(xué)科的知識或技能。教學(xué)實(shí)踐中教師還要注意以下問(wèn)題：第一，要充分理解新課改、新理念，避免課題活動(dòng)流于形式。第二，要扮演好主導的角色，注重預見(jiàn)課堂中可能出現的問(wèn)題，提高課堂調控能力，努力達到教學(xué)預設目標。第三，要掌握現代化教學(xué)技術(shù)手段，對科技新知識、新動(dòng)向及時(shí)關(guān)注掌握。第四，特別要注意改革對學(xué)生的評價(jià)體系。需要強調的是，此教學(xué)模式只表明教學(xué)各個(gè)環(huán)節之間的聯(lián)系，而不是固定不變的程式。模式的各個(gè)環(huán)節因課型和內容不同會(huì )有所側重，不能千篇一律、生搬硬套，要從動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規律，才能夠真正適應教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【幼師學(xué)生生物教學(xué)論文】相關(guān)文章：
問(wèn)題教學(xué)生物教學(xué)論文07-23
生態(tài)美學(xué)生物教學(xué)論文07-23
生物教學(xué)論文03-29
有關(guān)幼師教學(xué)論文04-02
幼師教育教學(xué)論文03-30
關(guān)于中職學(xué)生生物教學(xué)的論文07-23
生物教學(xué)論文范本03-29
中職生物教學(xué)論文03-29