生物教學(xué)與生物科學(xué)論文

　　一、提升學(xué)生的學(xué)習興趣，有效培養學(xué)生生物科學(xué)素養

　　首先，確定教學(xué)目標，設置疑難。對于實(shí)際生物教學(xué)活動(dòng)，教師必須確定教學(xué)目標，方可有序開(kāi)展實(shí)踐與探究教學(xué)�？梢哉f(shuō)，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)設置疑難與解決疑難的過(guò)程。在課前，教師必須精心設置實(shí)踐疑難，在課堂教學(xué)時(shí)，積極拋出疑難問(wèn)題，讓學(xué)生去自由想象、創(chuàng )造。對于生物教學(xué)，盡可能挖掘學(xué)生的思維潛能。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，因個(gè)體好奇心較強，答疑解惑的能力就是潛在思維能力。在生物教學(xué)時(shí)，根據新教材目標與內容，在實(shí)踐與探究環(huán)節，科學(xué)設置教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的合理發(fā)展，指導學(xué)生如何去思考與解答問(wèn)題。在該過(guò)程中，教師承擔輔助角色，讓學(xué)生個(gè)性思維得以充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠主動(dòng)去想，在實(shí)踐中探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與創(chuàng )造力。其次，緊密結合課本知識與生活實(shí)際。對于實(shí)踐與探究環(huán)節，作為課本教材的重要內容，在教學(xué)時(shí)，不能脫離課本知識，與教材知識相貼合，開(kāi)展實(shí)踐性、探究性活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)科認同感。例如，在實(shí)踐與探究教學(xué)中，必須重視案例教學(xué)法與情境教學(xué)法的運用。設計實(shí)際案例，與課本知識相結合，多關(guān)注身邊的人和事，選擇和學(xué)生息息相關(guān)的事件，以構成知識系統，建立政治教學(xué)數據庫。在教學(xué)過(guò)程中，注重案例篩選與對比，圍繞課本知識開(kāi)展教學(xué)，合理編制教學(xué)案例。利用案例教學(xué)法，理論與實(shí)踐的結合，制定科學(xué)教學(xué)計劃，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生的學(xué)科認同感。例如，通過(guò)講述遺傳關(guān)系，利用雜交技術(shù)，所生產(chǎn)的雜交水稻，如何增加糧食產(chǎn)量，解決人類(lèi)糧食問(wèn)題。在臨床上，分子學(xué)與細胞學(xué)的應用，是如何確保人類(lèi)健康等。通過(guò)介紹這些案例，使學(xué)生感受到生物科學(xué)與自身息息相關(guān)，進(jìn)而提升學(xué)習興趣。

　　二、注重實(shí)驗教學(xué)

　　第一，培養學(xué)生的實(shí)驗興趣。生物科學(xué)作為實(shí)驗、觀(guān)察相結合的基礎性科學(xué)，實(shí)驗是生物學(xué)習的.重要手段。對于學(xué)生而言，實(shí)驗技能較為貧乏，因好奇心、新鮮感，對生物實(shí)驗課的興趣十分濃厚。因此，教師必須充分利用學(xué)生好奇心理，在生物教學(xué)中，多開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，立足實(shí)驗目標教育角度，培養學(xué)生生物科學(xué)素養，避免灌輸式、空洞式說(shuō)教。第二，提升學(xué)生觀(guān)察力。在實(shí)驗課教學(xué)中，觀(guān)察十分重要。若觀(guān)察不佳，便會(huì )影響實(shí)驗教學(xué)效果。因此，必須明確觀(guān)察目的，防止學(xué)生盲目觀(guān)察。在實(shí)驗觀(guān)察中，要求學(xué)生完成既定觀(guān)察目標，還要引導學(xué)生如何去發(fā)現新現象。同時(shí)，指導學(xué)生有序觀(guān)察，按照順序觀(guān)察，提升實(shí)驗觀(guān)察效果，培養學(xué)生學(xué)習習慣，樹(shù)立嚴謹的科學(xué)態(tài)度。第三，提升學(xué)生操作技能。對于實(shí)驗教學(xué)而言，實(shí)驗操作極為關(guān)鍵。若操作不得當，對實(shí)驗效果具有直接影響，也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習心理，阻礙學(xué)生做實(shí)驗，難以形成良好科學(xué)素養。在培養學(xué)生操作技能時(shí)，必須充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。對于某些懼怕實(shí)驗的學(xué)生，必須給予適當幫助，指導學(xué)生如何消除恐懼心理。增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐頻率，多技術(shù)標本、儀器，學(xué)生操作技能必然得到明顯提升。第四，培養學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展生物實(shí)驗教學(xué)，就是為解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)驗教學(xué)中，必須注重培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題的能力。例如，在“綠葉在光下制造有機物”教學(xué)中，筆者向學(xué)生拋出問(wèn)題，我們開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗的目的，為達到實(shí)驗目的，需要解決什么問(wèn)題，注意哪些實(shí)驗事項。接著(zhù)，讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，筆者再給予指導。通過(guò)這種方式，學(xué)生分析問(wèn)題能力自然得以充分提高，使生物實(shí)驗設計能力明顯增強。同時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題、操作技能得以培養，進(jìn)而為培養學(xué)生生物科學(xué)素養奠定了基礎。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，隨著(zhù)國家不斷注重教育事業(yè)改革，生物教學(xué)方式、內容、教材正在日益改變與完善，更加注重學(xué)生科學(xué)素養培養。在今后生物教學(xué)中，教師應注重個(gè)人生物素養的提升，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，注重實(shí)驗教學(xué)，有效培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。

【生物教學(xué)與生物科學(xué)論文】相關(guān)文章：

生物科學(xué)論文03-20

生物污染與生物凈化教學(xué)教案06-05

《生物圈》生物教學(xué)反思04-05

生物污染與生物凈化教學(xué)教案08-24

生物環(huán)境對生物的影響教學(xué)反思02-12

生物和生物圈的教學(xué)設計09-02

生物教學(xué)總結03-25

生物教學(xué)隨筆03-30

生物教學(xué)課件03-30