關(guān)于中職學(xué)生生物教學(xué)的論文

　　一、轉變教學(xué)思想

　　針對不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教育手段，這有助于學(xué)生能力的培養和學(xué)生特長(cháng)的形成。因材施教首先要求老師要正視學(xué)生的差異且根據差異制定不同的教學(xué)內容和側重點(diǎn)，堅持“差的扶著(zhù)走、中等的領(lǐng)著(zhù)走、好的放開(kāi)走”的教學(xué)思想。教師是學(xué)生的指導者、領(lǐng)路人，教師的義務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習，但最終學(xué)習的中心還是學(xué)生，教師的教學(xué)指導必須建立在堅持以學(xué)生為中心的前提下，才能更好地幫助學(xué)生獲取知識，培養學(xué)生獨立思考、自主完成學(xué)習任務(wù)的能力。

　　二、激發(fā)學(xué)生對生物的熱情

　　1.改進(jìn)教學(xué)方法

　　老師可以充分結合生物學(xué)的理論內容，聯(lián)系生活中相關(guān)的生物現象，多多開(kāi)展戶(hù)外課堂，將學(xué)生從苦悶的課堂帶出去，走進(jìn)大自然，真正認識生命的本質(zhì)與活力。如生物的進(jìn)化過(guò)程往往是以化蛹成蝶為例來(lái)講解的，但單單是在課本上講蝴蝶經(jīng)過(guò)卵期、幼蟲(chóng)期、蛹期到成蟲(chóng)期的過(guò)程，學(xué)生僅憑自己的想象去理解這樣的過(guò)程，很難明白進(jìn)化的真諦，而化蛹成蝶的過(guò)程在自然界又是極其常見(jiàn)的，如果老師能夠帶著(zhù)學(xué)生到大自然里尋找蝴蝶破蛹而出的足跡，不僅能夠加深學(xué)生對這一現象的認識，還能讓學(xué)生體會(huì )到進(jìn)化的真正意義，更能激發(fā)學(xué)生對生物的興趣和熱情。

　　2.重視學(xué)生的情感教育

　　中職學(xué)生多數是些活潑好動(dòng)的青少年，生活態(tài)度散漫，漠視紀律是他們的.常態(tài)，針對學(xué)生違紀現象，傳統的處理手段是通告批評、勞力處罰，這對于處于叛逆期的青少年來(lái)說(shuō)，只會(huì )激發(fā)其逆反心理，教育效果不明顯。所以，在新型的教育方案中，針對這一現象，老師應該多注重學(xué)生情感方面的教育，打情感牌，找出學(xué)生心理脆弱的防線(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行深入的真心的交談，和學(xué)生做朋友，亦師亦友，才能真正為學(xué)生解除困惑，幫助學(xué)生走向正道。

　　三、開(kāi)展實(shí)驗課堂，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力

　　在新課程的要求下，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )應用科學(xué)探究思維去探究生物的奧妙。所以開(kāi)設實(shí)驗課堂，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，檢驗理論的真實(shí)性，是培養學(xué)生探究思維的有效途徑，如開(kāi)設蛋白質(zhì)的檢測實(shí)驗等。此外，還可以鼓勵學(xué)生改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗，多方面考慮能夠使實(shí)驗達到相同效果的實(shí)驗途徑，這有助于引導學(xué)生開(kāi)放思維，主動(dòng)思考。

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