中學(xué)生物教學(xué)中信息技術(shù)研究論文
【文章摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國的科學(xué)技術(shù)取得矚目成就，科學(xué)技術(shù)逐漸滲入到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應用也引起人們的高度重視。本文從信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的優(yōu)勢入手，分析了當前我國信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)對策完善信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應用。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中學(xué)生物教學(xué);應用;對策
隨著(zhù)新課程改革的逐步推進(jìn)與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)越來(lái)越多地應用于教學(xué)中。為更好地實(shí)現新課程改革的目標，中學(xué)生物教學(xué)在借鑒傳統教學(xué)模式的基礎上，引入信息技術(shù)對教學(xué)目標，教學(xué)模式及教學(xué)內容進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，研究信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應用對教學(xué)水平的提高與學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有深刻的現實(shí)意義。
1信息技術(shù)應用于中學(xué)生物教學(xué)的優(yōu)勢
1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在傳統生物教學(xué)模式下，教師大多照本宣科，采用灌輸式教育方法，學(xué)生只被動(dòng)接受書(shū)面知識，缺乏獨立思考和分析。這種教育方式容易造成學(xué)生對生物學(xué)科的抵觸，缺乏學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。而在中學(xué)生物教學(xué)的過(guò)程中運用信息技術(shù)，可以將抽象的生物知識變得形象具體，教師運用多媒體教學(xué)，播放音樂(lè )和視頻，能夠給予強烈學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而達到教學(xué)目的。
1.2提高學(xué)習效率
信息技術(shù)能夠將生物知識具體展現在學(xué)生眼前，讓學(xué)生近距離接觸生物，觀(guān)察生物學(xué)科中的現象，培養學(xué)生獨立思考和分析能力，增強學(xué)生主學(xué)習的意識。另外，信息技術(shù)在生物教學(xué)中可以將人類(lèi)肉眼無(wú)法看見(jiàn)的微觀(guān)世界形象地展現在學(xué)生眼前。同時(shí)，還可以全面地展示整個(gè)宏觀(guān)世界，將現實(shí)生活中極為少見(jiàn)的動(dòng)植物呈現給學(xué)生。使原本抽象的書(shū)面知識，變得形象具體。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應用，有利于增強知識的直觀(guān)性，提高學(xué)習效率。
1.3提高自主學(xué)習能力
新課程改革要求學(xué)生作為學(xué)習的主體，擁有較強的自主學(xué)習能力。這就要求學(xué)校在教學(xué)改革中，著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。信息技術(shù)在教學(xué)中的.應用促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習能力的提升。在教學(xué)中讓學(xué)生自主運用信息技術(shù)進(jìn)行資料查詢(xún)，并對所得信息加以思考和分析。能夠有效提高學(xué)生獨立思考和分析能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。
2信息技術(shù)應用于中學(xué)生物教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1教師準備不足
雖然信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應用越來(lái)越普遍，受到人們的重視。但是仍有一些教師對信息技術(shù)教學(xué)準備不足。首先，有些教師習慣傳統的板書(shū)教學(xué)模式，認識不到信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，甚至認為在教學(xué)中運用信息技術(shù)浪費時(shí)間；其次，有些教師對信息技術(shù)不了解，無(wú)法在教學(xué)中使用信息技術(shù)；最后，一些教師在備課過(guò)程中為了節約時(shí)間，放棄了采用信息技術(shù)進(jìn)行課件制作和內容講解的方式。
2.2學(xué)生注意力的轉移
在新課程改革的要求下，大多教師積極改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)中運用信息技術(shù)達到事半功倍的效果。但是，由于中學(xué)生強烈的好奇心以及追求新事物的觀(guān)念，在教師運用信息技術(shù)進(jìn)行講課的時(shí)候，有些學(xué)生會(huì )轉移注意力，由注重知識轉而注重教師的信息技術(shù)運用。比如，有的教師在上課時(shí)播放是視頻和錄音，使得學(xué)生出現放松的心態(tài)，只注意接收網(wǎng)絡(luò )視頻和錄音，而缺乏知識的聯(lián)系。
2.3教師直接引用教學(xué)視頻
在教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)方便了教師備課和信息的搜集，提高了教學(xué)質(zhì)量。但仍有教師為了省力，直接將網(wǎng)上找來(lái)的教學(xué)視頻在課堂上播放。學(xué)生在學(xué)習中依舊處于被動(dòng)地位，缺乏獨立思考和對問(wèn)題的分析。另外，學(xué)生的學(xué)習水平不一，弱點(diǎn)不同，這要求教師制定個(gè)性化教學(xué)方案，具體問(wèn)題具體分析。而直接引用教學(xué)視頻缺乏針對性，對教學(xué)質(zhì)量的提升毫無(wú)益處。
3信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應用策略
3.1提升教師素質(zhì)
在信息技術(shù)運用于中學(xué)生物教學(xué)的應用過(guò)程中，學(xué)校應全面提升教師素質(zhì)。首先，端正態(tài)度，正確認識信息技術(shù)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢；其次，與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)技能。教師要積極學(xué)習信息技術(shù)，并探索科學(xué)的教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)；最后，提高教師職業(yè)道德，增強責任心，端正工作態(tài)度，真正做到一切為了學(xué)生。
3.2加大重視程度
目前信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應用越來(lái)越普遍，但是仍有一些學(xué)校沒(méi)有多媒體設備。對于這中現象，學(xué)校和政府應提供資金支持，加強硬件建設，為信息技術(shù)在教學(xué)中的應用提供條件。另外，即使有些學(xué)校有多媒體設備，但由于教師教學(xué)的過(guò)程中極少使用而成為擺設。對于這種情況，學(xué)校應積極重視，鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中運用信息技術(shù)，培養教師運用信息技術(shù)教學(xué)的習慣。
3.3加強對學(xué)生的思想教育
信息技術(shù)運用于初中生物教學(xué)中，會(huì )造成一些學(xué)生在課堂上轉移注意力。面對這一問(wèn)題，學(xué)校應加強學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生正確認識信息技術(shù)的用途和作用。同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，在學(xué)習的過(guò)程中，主動(dòng)運用信息技術(shù)查詢(xún)資料，探討問(wèn)題以及分享學(xué)習資源，使信息技術(shù)發(fā)揮最大功能。
3.4采取預防措施
信息技術(shù)應用于中學(xué)生物教學(xué)已成為普遍現象，學(xué)校在應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應考慮到所有可能出現的問(wèn)題，并采取措施進(jìn)行預防。例如，多媒體的應用安全問(wèn)題，多媒體設備的保護以及網(wǎng)絡(luò )資源的篩選問(wèn)題。這些問(wèn)題要求學(xué)校積極采取預防措施，制定相關(guān)方針，引導教師和學(xué)生正確對待和運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.5探索科學(xué)教學(xué)模式
信息技術(shù)應用于初中生物教學(xué)具有巨大優(yōu)勢，但是如何科學(xué)地運用信息技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)依然是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。面對這一問(wèn)題，學(xué)校應在新課程改革的引導下積極探索科學(xué)的教學(xué)模式。在備課，講課以及測評環(huán)節做到正確運用信息技術(shù)。在備課環(huán)節，不只是將教案做成PPT，更要積極搜集相關(guān)資料為課堂講解做好準備。在講課環(huán)節，運用信息技術(shù)，增強知識的形象性和直觀(guān)性，但是教師在使用信息技術(shù)的同時(shí)，要引導學(xué)生將重心放在知識的學(xué)習上。另外，在測評環(huán)節，教師可以運用信息技術(shù)，借鑒優(yōu)秀的測評模式，使信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮最大作用。
4小結
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用越來(lái)越普遍，引起人們的重視。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中擁有巨大優(yōu)勢，能夠增強學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習能力。同時(shí)，信息技術(shù)的應用能夠改變傳統的較學(xué)模式，提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的應用對于新課程改革的開(kāi)展具有直接的現實(shí)意義。
【參考文獻】
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