關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)有效性探究的論文
一、現階段初中語(yǔ)文教學(xué)基本情況以及所存在的問(wèn)題
從整體來(lái)看語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)情況可以發(fā)現，該學(xué)科在不同階段具有相應的教學(xué)模式，并不是統一不變的。而隨著(zhù)社會(huì )對教育的認識越來(lái)越深刻，單一的教學(xué)模式和教學(xué)方案逐漸被人們所摒棄，但由于傳統教育的影響根深蒂固，導致當下語(yǔ)文學(xué)習方式的主流仍然是填鴨式灌輸教導，固定教學(xué)流程為：課堂中教師作為中心人物為學(xué)生講解相關(guān)教材課程，學(xué)生主要處于被動(dòng)接受知識狀態(tài)，當教材內容基本講解完畢后，進(jìn)入課程基礎問(wèn)答階段，安排學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題并給出標準答案。在此學(xué)習方式下，學(xué)生的主導地位受到忽視，教師所應用的教學(xué)策略缺乏針對性和有效性，長(cháng)以此往學(xué)生將會(huì )對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習失去興趣和動(dòng)力，同時(shí)在周而復始的固定模式中，使學(xué)生對教師產(chǎn)生強烈的依賴(lài)心理，面對問(wèn)題無(wú)法獨立解決，不能夠有效培養學(xué)生自主學(xué)習能力和思維能力，無(wú)法從根本實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。針對此情況，語(yǔ)文教師首先應當充分確立學(xué)生在課堂中的主體地位，以培養學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習能力為教學(xué)方向，不斷探究和改進(jìn)教學(xué)模式，并在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍。具體而言，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應當遵循科學(xué)創(chuàng )新理念，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，這樣一來(lái)不但能夠使學(xué)生對教學(xué)內容有了更深刻的理解和全面的掌握，同時(shí)通過(guò)在課外活動(dòng)中設置靈活、有趣的生活化語(yǔ)文問(wèn)題，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而提高學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生知識視野，推進(jìn)其創(chuàng )意思維發(fā)展。譬如，在進(jìn)行寫(xiě)作或書(shū)寫(xiě)等方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以開(kāi)展春聯(lián)創(chuàng )意書(shū)寫(xiě)競賽活動(dòng)，一方面可以培養學(xué)生樹(shù)立良好的興趣愛(ài)好，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的文字表達能力和創(chuàng )意思維能力。另外，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作，通過(guò)抒發(fā)對周邊事物或者景物的看法及內心感受，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)反應能力，培養其形成良好的記錄習慣和歸納能力，使學(xué)生能夠掌握如何自主整理知識點(diǎn)，并可以通過(guò)自主整理與歸納正確的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思維，養成良好的學(xué)習習慣和思維習慣。最后，通過(guò)將趣味性的課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng )造動(dòng)靜結合、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮自身潛能，全面培養學(xué)生各方面能力，對于新課程改革環(huán)境下提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性具有相當關(guān)鍵的作用。
二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的實(shí)踐策略
教師是決定課程內容把握課堂節奏的關(guān)鍵所在，因此，要提高語(yǔ)文教學(xué)有效性?xún)?yōu)化教學(xué)質(zhì)量，需要教師積極轉變教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng )新教學(xué)方法。針對以上情況，教師在日常教學(xué)中不但要重視學(xué)生的真正需求，落實(shí)教學(xué)內容完成教學(xué)目標，還要將知識灌輸轉化為對學(xué)生的人性關(guān)懷，使學(xué)生將學(xué)習視為情感、追求及信念。倘若語(yǔ)文教學(xué)一直浮于表面不能深入學(xué)生的內心，那么學(xué)生所認知、感悟的語(yǔ)文不能成為完整的語(yǔ)文，而語(yǔ)文教學(xué)也失去了其重要意義。如果不及時(shí)轉變教育觀(guān)念一味采取強硬的教學(xué)措施，不了解、不重視、不尊重學(xué)生的真實(shí)訴求，將會(huì )使學(xué)生與教師逐漸疏遠并對學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理，而課堂將不再是傳播知識的搖籃而是扼殺學(xué)生潛能磨滅學(xué)生能力的場(chǎng)所。只有在課堂教學(xué)中充分滲透教師的人格道德，才能全面展現教育的魅力和力量。綜合考慮初中階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力以及語(yǔ)文學(xué)習水平，筆者所設計的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐策略主要包括以下幾個(gè)方面：首先，要全面提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習達到事半功倍的效果；其次，在學(xué)習情感方面，通過(guò)多元化、趣味化的教學(xué)方法和教學(xué)內容充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)指導提高學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中的自律能力；再次，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷拓開(kāi)闊實(shí)踐活動(dòng)空間，突破傳統教育的枷鎖，拓展學(xué)生知識視野，提升語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)效性和價(jià)值；最后，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應當合理引導學(xué)生主動(dòng)探索正確學(xué)習方法，并應用適于自身的.學(xué)習方法進(jìn)行自主學(xué)習，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力和掌握能力在課堂教學(xué)行為實(shí)踐。從實(shí)際操作方面來(lái)看，具體包括以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：
�。ㄒ唬I(yíng)造良好的外部教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立正確學(xué)習風(fēng)氣
外部教學(xué)環(huán)境主要是指排除常規課堂以外的學(xué)習環(huán)境，該環(huán)境特點(diǎn)主要為零散、自由，與嚴謹、規范的課堂教學(xué)環(huán)境相比較，外部教學(xué)環(huán)境的教學(xué)難度性更大且不易于掌握整體教學(xué)進(jìn)度。針對以上問(wèn)題，教師可以從以下幾個(gè)方面入手有效改進(jìn)和完善外部教學(xué)環(huán)境：第一，在常規課堂教學(xué)中，教師可以將中國傳統文化內容滲透其中，使整體語(yǔ)文教學(xué)穿插傳統文化知識，并且在此過(guò)程中學(xué)生能夠充分體會(huì )和感受傳統文化的魅力，譬如通過(guò)運用語(yǔ)文知識剖析《醉翁亭記》以及《岳陽(yáng)樓記》等古典文學(xué)作品，使學(xué)生感受到中國文學(xué)的優(yōu)雅氣息，創(chuàng )建良好的語(yǔ)文學(xué)習氛圍，形成正確的語(yǔ)文學(xué)習風(fēng)氣；第二，充分利用現代化多媒體教學(xué)設備（投影儀、播放器、校園刊物、校園日報等），倡導和普及學(xué)習語(yǔ)文的優(yōu)勢，為學(xué)生提供立體化、多元化、全方位的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)日常宣傳的滲透和感染對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生積極影響。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)生學(xué)習動(dòng)力
若要從根本強化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力有效提高其學(xué)習效率，作為一名合格的初中語(yǔ)文教師需要樹(shù)立科學(xué)正確的教學(xué)觀(guān)念，采取多元化教學(xué)策略，洞悉學(xué)生的真實(shí)訴求并采取有針對性的方法，激發(fā)學(xué)生的潛在能力和熱情，使其能夠積極主動(dòng)的探索學(xué)習。在此方面，教師可以在開(kāi)課前進(jìn)行相應的課程引導，使學(xué)生對即將學(xué)習的課本內容有初步的了解和好奇心，引發(fā)學(xué)生尋求真像的動(dòng)力。另外，總結學(xué)生知識掌握情況，并針對不同學(xué)生采取相應的教學(xué)措施，縮小學(xué)生能力差距，使每一位學(xué)生都能從課堂中獲取知識，并能夠感受到教師的關(guān)懷和鼓勵，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習動(dòng)力。譬如在進(jìn)行《桃花源記》的教學(xué)時(shí)，教師可以設計一系列具有引發(fā)性的問(wèn)題向學(xué)生發(fā)問(wèn)，激起學(xué)生的探索興趣并提高課堂參與度，通過(guò)這一系列問(wèn)答過(guò)程有效將學(xué)生的思維引導到課堂中心，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習中。
�。ㄈ┎扇《嘣虒W(xué)手段，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)
傳統教學(xué)方式過(guò)于單一，不能充分提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，導致課堂教學(xué)質(zhì)量不高、效率較低。針對這一方面，教師要及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念合理創(chuàng )新教學(xué)方法，將課外教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)有機結合在一起，通過(guò)生活化、多元化、趣味化的課外活動(dòng)，全面啟發(fā)學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生能夠更深入的了解語(yǔ)文知識，熟練掌握并巧妙利用語(yǔ)文知識，全面提升學(xué)生的文學(xué)涵養以及綜合素質(zhì)。教師可以結合課程內容開(kāi)展相應的課外活動(dòng)，譬如：詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)改寫(xiě)、古詩(shī)詞默寫(xiě)等系列競賽，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，形成良好的學(xué)習競爭意識，使學(xué)生能夠在緊張活潑、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。除此之外，還需要充分加強學(xué)生在現代文閱讀、作文寫(xiě)作等方面的培養，通過(guò)一些作文比賽或者故事競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生整體文化素養，培養良好的興趣愛(ài)好和道德情操，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)意義。
三、結束語(yǔ)
在當前教育環(huán)境下，要全面提高教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平以及綜合加強課堂教學(xué)效率，首先需要突破傳統教學(xué)模式的禁錮，及時(shí)轉變學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)局面，充分確立學(xué)生在教學(xué)中的主導地位，并能夠使深入的了解和掌握知識，積極主動(dòng)的探索知識。在此方面，教師需要不斷創(chuàng )新和改進(jìn)教學(xué)策略，利用多渠道、多途徑全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、探究能力，充分落實(shí)以上幾點(diǎn)才是從根本實(shí)現新課程改革的要求。從現階段教育模式的運行效果來(lái)看，一方面能夠有效加強學(xué)生在基礎文化知識方面的掌握能力，另一方面還使學(xué)生的綜合素質(zhì)及自主學(xué)習能力得到了顯著(zhù)的提高，綜合來(lái)講，為培養全面、綜合型人才，實(shí)現國家可持續發(fā)展目標，奠定了堅實(shí)的基礎。
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