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以人為本的農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略論文
摘要：多種原因制約著(zhù)農村教育教學(xué)發(fā)展，導致農村教育教學(xué)質(zhì)量得不到良好的發(fā)展和提升，對農村小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科亦是如此。但隨著(zhù)新課改的不斷深入和發(fā)展提出了應以“以人為本”的教學(xué)理念展開(kāi)具體教學(xué)。這一教學(xué)理念的提出和落實(shí)切實(shí)促進(jìn)了農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。此文就對“以人為本”教學(xué)理念在農村小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中具體運用和落實(shí)策略展開(kāi)了簡(jiǎn)要的論述。
關(guān)鍵詞：農村小學(xué)教學(xué)；語(yǔ)文課堂；以人為本；理念；實(shí)施策略
一、引言
“以人為本”是新課程改革過(guò)程中新出現的一種教學(xué)理念，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中多獲得了普遍的運用和落實(shí)，首先教師應及時(shí)轉變陳舊的教學(xué)理念，從教學(xué)意識上主動(dòng)接納全新的教學(xué)理念，這也是未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢�！耙匀藶楸尽本唧w講就是以學(xué)生為教學(xué)核心和課堂主體，讓學(xué)生真正地成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習的主人。在城市學(xué)校的教育教學(xué)中這種教學(xué)理念已經(jīng)被廣泛地引入和運用，新課改的深入發(fā)展要求在我國農村小學(xué)教育教學(xué)中也應及時(shí)的運用該教學(xué)理念，不斷推動(dòng)教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。下文就將對“以人為本”教學(xué)理念在農村小學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐教學(xué)中的具體策略展開(kāi)探討。
二、緊密聯(lián)系農村生活實(shí)際，豐富農村語(yǔ)文教學(xué)資源
隨著(zhù)新課改對農村小學(xué)語(yǔ)文提出的全新標準和要求，在實(shí)踐教學(xué)中教師應充分利用農村實(shí)際生活中的多種資源，將其融入到語(yǔ)文教學(xué)內容當中去，從而幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中可以經(jīng)�？吹脚c他們日常生活常見(jiàn)的事物，更加深刻地理解語(yǔ)文知識和文章的內涵。例如，在培養學(xué)生作文能力的時(shí)候，就可以讓學(xué)生去回憶在平時(shí)日常生活中的真實(shí)活動(dòng)情境，例如，秋收時(shí)勞作的場(chǎng)景、春天播種、去河中撈魚(yú)、采蘑菇和爬樹(shù)等生活中的日�；顒�(dòng)，繼而使學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現和積累豐富的作文寫(xiě)作素材。另外，也應重視語(yǔ)文課程具備良好的德育教育功能，在語(yǔ)文教材中有很多文章和寓言故事都表達了優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，可利用其對學(xué)生起到良好的德育教學(xué)效果。例如，那些以人物為主題展開(kāi)描寫(xiě)的文章通常都表達了主人公身上優(yōu)良的道德思想和品質(zhì)，那些描寫(xiě)自然景觀(guān)的文章則可以對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)家鄉，提高學(xué)生環(huán)保意識等德育教育。幫助學(xué)生建立起積極正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)念，通過(guò)語(yǔ)文課程學(xué)習，有效強化語(yǔ)文知識學(xué)習的同時(shí)不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、充分依據學(xué)生心理和學(xué)習需求，不斷豐富和優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內容
以人為本教學(xué)就是以學(xué)生為教學(xué)核心，教學(xué)的一切都是為了學(xué)生獲得更好的發(fā)展，并應該切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生自身學(xué)習特點(diǎn)和心理需求。所以在教學(xué)內容上應盡量滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需求，而通常在實(shí)踐教學(xué)中所使用的語(yǔ)文教材內容過(guò)于理論化，教學(xué)內容過(guò)于呆板枯燥缺乏新意很容易使學(xué)生出現審美疲勞和厭學(xué)心理，逐漸喪失語(yǔ)文學(xué)習積極性。而“以人為本”教學(xué)理念要求在實(shí)際教學(xué)中，應充分考慮學(xué)生在具體學(xué)習過(guò)程中的情感體驗和個(gè)體化學(xué)習特點(diǎn)及需求，從而采取有效手段予以滿(mǎn)足。由于小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的原因對新鮮事物具有較強的好奇心，所以在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中應不斷健全和豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內容，充分結合農村日常生活實(shí)際展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，重視語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理，有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以合理利用網(wǎng)絡(luò )多媒體向學(xué)生展示更多與所學(xué)內容相關(guān)的圖片和視頻等學(xué)習資源，還可以讓學(xué)生來(lái)扮演課文中的角色親身體驗其中，提高學(xué)生課堂學(xué)習參與度和學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中獲取知識，真正地體現“以人為本”的教學(xué)理念。
四、在農村語(yǔ)文教學(xué)中采用小組合作學(xué)習模式，充分地體現“以人為本”教學(xué)理念
合作學(xué)習模式是新課程改革中出現的一種全新的教學(xué)模式，教師對學(xué)生學(xué)習需求和個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行充分了解后，將學(xué)生分成各個(gè)不同的學(xué)習小組，學(xué)生可以在組內展開(kāi)合作學(xué)習、自主探究、討論和溝通，最終達到共同學(xué)習進(jìn)步的目標。對小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習來(lái)講，在全新教育環(huán)境背景下，應盡量為學(xué)生提供更多更好的發(fā)揮想象力和自主學(xué)習的機會(huì )和條件。例如在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師就可依據班級學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生分為各個(gè)合作學(xué)習小組，使學(xué)生在小組內部展開(kāi)分角色閱讀、共同對課文展開(kāi)探討和分析、每位組內成員都能夠充分地表達自己對閱讀材料的理解，在組內其他成員表達時(shí)能夠獲得良好的啟發(fā)，大家互相取長(cháng)補短、分享心得，共同發(fā)展和進(jìn)步，這樣的學(xué)習形式大大提高語(yǔ)文閱讀學(xué)習效率和效果。并且這種先進(jìn)的教學(xué)模式運用在農村語(yǔ)文課堂教學(xué)中還能夠使學(xué)生的團隊協(xié)作意識、獨立思考意識、口語(yǔ)表達能力以及人際交往等多個(gè)方面能力獲得有效的培養和鍛煉，并且也充分體現和落實(shí)了“以學(xué)生為本”的現代教學(xué)理念，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果。
五、應充分認識到學(xué)生個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，充分體現
“以人為本”的語(yǔ)文教學(xué)理念在現實(shí)教學(xué)中發(fā)現每位學(xué)生在認知能力、學(xué)習能力、理解能力和興趣愛(ài)好等方面存在著(zhù)必然差異，對農村小學(xué)學(xué)生來(lái)講也具有這樣的特點(diǎn)。所以，在農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師想要運用和落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，就應充分考慮學(xué)生在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中所存在的個(gè)體差異性，只有做到了解班級每位學(xué)生的個(gè)體化特點(diǎn)，才能保證語(yǔ)文教學(xué)的全面性。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中也應根據不同學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，展開(kāi)分層教學(xué)因材施教。依據學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的不同將學(xué)生分成不同的層次，并針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。例如，在學(xué)習《富饒的西沙群島》這篇課文的時(shí)候，教師就可以把學(xué)生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次，對于Ａ層次中語(yǔ)文學(xué)習能力較強的學(xué)生，讓其自主閱讀文章并總結段落大意和文章主旨；對于Ｂ層次中語(yǔ)文能力一般的學(xué)生讓其熟讀課文同時(shí)能夠扎實(shí)掌握生字和生詞；對Ｃ層次語(yǔ)文學(xué)習能力較弱的學(xué)生則應引導其使用字典認識和掌握文中生詞作為學(xué)習目標。通過(guò)分層教學(xué)的形式，使農村語(yǔ)文教學(xué)更具全面性，使所有學(xué)生都能夠在語(yǔ)文課程學(xué)習中獲得發(fā)展和提高。
參考文獻：
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