小學(xué)農村課改論文精選

　　一、要做好觀(guān)念轉變工作

　　新的基礎教育課程改革之所以深刻，就在于從根本上改變了舊的教學(xué)觀(guān)念。新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀(guān)念，改變角度，如果教師的教學(xué)觀(guān)念不更新，教學(xué)方式不改變，課程改革也將流于形式，事倍功半，甚至勞而無(wú)功。但觀(guān)念的轉變是需要時(shí)間的、更需要成功經(jīng)驗作為支撐的。在某種意義上來(lái)說(shuō)，一線(xiàn)教師如果沒(méi)有行為變化在先，教學(xué)理念的轉變是不可能深刻的。而要真正讓一些先進(jìn)教學(xué)理念扎根于教師，運用于課堂，外顯于學(xué)生的發(fā)展，要允許他們有一個(gè)感悟和積累的過(guò)程，有一個(gè)親身實(shí)踐、體驗、感受成功的過(guò)程。因此，在課程改革實(shí)踐中，要始終緊抓轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立新的課程觀(guān)念這個(gè)根本不放松。把好“觀(guān)念”的脈搏，抓住有利時(shí)機，及時(shí)開(kāi)展教師教學(xué)觀(guān)念的轉變工作。

　　二、要加強教師教學(xué)基本功的訓練

　　要想課改有特色，農村小學(xué)必須抓好每一個(gè)教師的基本功訓練，善于組織教師努力自學(xué)，刻苦鉆研，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，不斷促進(jìn)，共同提高。但教師的工作量大，對教師的基本功訓練不能急于求成，要循序漸進(jìn)，有階段性。既要兼顧全面，也要突出重點(diǎn)。使教師過(guò)硬的基本功運用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用。

　　三、要加強課改研討工作

　　新的課程改革是一個(gè)復雜的過(guò)程，從新課程理念的構建，到新教材的編寫(xiě)，到教師教學(xué)方法的轉變和學(xué)生學(xué)習方法的轉變，再到對教學(xué)的評價(jià)等，這其中有許多問(wèn)題是沒(méi)有現成答案的。要找到答案的唯一方法就是去創(chuàng )造，要創(chuàng )造就要研究。因此，課改為教研工作提供了廣闊的施展空間。實(shí)施新課程教學(xué)，應當以課堂為主渠道，以研討為先導。要按年級、學(xué)科分別成立課改研討組。由教務(wù)主任把關(guān)，研討組織負責，研究課改方法。首先，就課改的焦點(diǎn)問(wèn)題組織教師深入研讀課程標準，進(jìn)一步明確和掌握新課程理念，認識課改的重要性及積極作用，從根本上接受課堂改革。其次，搜集課改的有關(guān)資料，教學(xué)實(shí)錄及案例，組織教師研討、分析，從中發(fā)現課改新思路，農村小學(xué)課改經(jīng)驗。另外，應組織教師就課改思路認真研討教材，研究教法，換位思考。從學(xué)生角度出發(fā)，深入到每個(gè)單元，每節課的教學(xué)內容研究中，提倡教師“跳出教材教教材”，即把教材作為活動(dòng)知識技能、學(xué)習經(jīng)驗的載體，考慮知識生成的基礎，形成的過(guò)程，結論的獲得能解決哪些實(shí)踐問(wèn)題。各教研組要定期進(jìn)行備課、作業(yè)展評、領(lǐng)導帶頭、鼓勵先進(jìn)，為研討開(kāi)辟新路，加強新老教師教學(xué)藝術(shù)的切磋，互相學(xué)習，從而不斷提高師資課改素質(zhì)。

　　四、要做好教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作

　　農村小學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)主要以農村氣息為課程資源。第一，體現所在農村小學(xué)自然區域的辦學(xué)特色，符合教師與學(xué)生的實(shí)際，也就是說(shuō)教師的特長(cháng)能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求能得到滿(mǎn)足。精選對學(xué)生生活，終身發(fā)展有意義的課程資源，盡量讓每一個(gè)學(xué)生得到最佳發(fā)展，每位教師的特長(cháng)、才能得到充分發(fā)揮，使農村小學(xué)的教育教學(xué)特色更加鮮明。第二，開(kāi)展學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)，讓活動(dòng)成為培養知識與技能，積累生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，情感態(tài)度等各種課程素材。第三，開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。第四，借鑒和利用校外課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的財富。農村小學(xué)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是領(lǐng)導，特別是校長(cháng)，因此要基于新課改的要求和農村小學(xué)的實(shí)際，加強農村小學(xué)管理和教師隊伍建設，轉變觀(guān)念，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，以促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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