形成性評價(jià)語(yǔ)文教學(xué)論文
一、形成性評價(jià)注重學(xué)習過(guò)程的特點(diǎn)
把學(xué)生的學(xué)習成績(jì)分為兩塊，一塊是期末考試成績(jì)占30%，另一塊是日常學(xué)習表現占70%，日常學(xué)習表現的評價(jià)包括課堂表現、口語(yǔ)訓練、平時(shí)作業(yè)、作文、語(yǔ)文活動(dòng)、獎勵分，各項占一定比例分，設計一個(gè)表格，每人一表，記載每生日常學(xué)習過(guò)程的表現評價(jià)，由課代表負責日常記錄。由于實(shí)行形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方法，而平時(shí)學(xué)習表現又占大頭，這就大大激發(fā)了學(xué)生日常學(xué)習語(yǔ)文的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，本人不斷總結經(jīng)驗，應用形成性評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，取得了一定成效。那么如何發(fā)揮形成性評價(jià)的激勵作用，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？下面根據教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì )和認識。
1.形成性評價(jià)貫穿到閱讀教學(xué)中去
閱讀是中職語(yǔ)文教學(xué)的主要內容，閱讀優(yōu)秀的的作品，可以增強學(xué)生對社會(huì )和人生的認識，感悟大自然之美、生活之美，體驗作品的思想感情，陶冶情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)；把形成性評價(jià)貫穿到閱讀的各個(gè)環(huán)節對于提高學(xué)生閱讀作品、體驗情感有著(zhù)積極的作用。有利于學(xué)生獲得及時(shí)肯定的評價(jià)，有利于學(xué)生獲得自信和成就感，培養閱讀興趣，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。如在教學(xué)《天山景物記》課文時(shí)，我讓學(xué)生自選精彩片段朗讀，學(xué)生爭先恐后，都發(fā)揮出自己最好的水平來(lái)朗讀課文，力求表現完美，獲得好成績(jì)，經(jīng)過(guò)自評、互評、教師點(diǎn)評，激勵了他們的自信心，也使他們的朗讀水平得到了提高，同時(shí)也使他們更深地感受課文絢麗多彩的文學(xué)語(yǔ)言。形成性評價(jià)激發(fā)了學(xué)生課堂上的積極表現。同時(shí)在與課文相關(guān)的問(wèn)題探討、課堂練習上，學(xué)生也希望自己良好的表現能記錄在案，也表現出極大的參與熱情。
2.形成性評價(jià)貫穿到作文教學(xué)中去
長(cháng)期以來(lái)，作文教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，很多聽(tīng)課活動(dòng)，教師們都避開(kāi)寫(xiě)作課，因此研究作文教學(xué)也成了教育工作努力的目標。但大多數研究者重視對協(xié)作技法的研究，忽略了對寫(xiě)作興趣的培養，忽略了對文章修改環(huán)節的教學(xué)。而形成性評價(jià)不但可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)修改作文、提高寫(xiě)作水平，而且還可以培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我一般分為三個(gè)評價(jià)步驟：一是作文完成后教師評分；二是學(xué)生之間相互評分，提出修改意見(jiàn)；三是學(xué)生在總結修改意見(jiàn)的基礎上，重新寫(xiě)作，然后再由教師和小組評分，這次評價(jià)側重學(xué)生修改后比以前進(jìn)步了多少，進(jìn)步越大，評分越高。每次評分都記錄在案，都作為最終評價(jià)的依據。由于既有基礎評分，還有學(xué)生評分和進(jìn)步評分，激勵了學(xué)生不斷尋找自身的差距，加強了對文章的修改，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，尤其是寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，在這種評價(jià)制度下，對修改或者重寫(xiě)文章簡(jiǎn)直是不厭其煩，客觀(guān)上提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。我班有個(gè)作文水平較差的學(xué)生，初進(jìn)學(xué)校時(shí)45分鐘時(shí)間只能寫(xiě)出300多字文章，而且語(yǔ)言多不通順，自從實(shí)行形成性評價(jià)后，為了得到更多的累計總分，她總是不斷總結經(jīng)驗，主動(dòng)重寫(xiě)文章，每次重寫(xiě)進(jìn)步都很大，得到的進(jìn)步分數較高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，寫(xiě)作水平提高很快，而且還愛(ài)上了寫(xiě)日記，現在經(jīng)常在�？习l(fā)表文章。
3.形成性評價(jià)貫穿到語(yǔ)文活動(dòng)中去
講故事比賽、詩(shī)朗誦比賽、手抄報比賽、書(shū)法比賽、征文比賽、演講比賽等語(yǔ)文活動(dòng)是提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力和動(dòng)手能力的重要途徑，對于鍛煉學(xué)生的社會(huì )交往能力、提高學(xué)生的社會(huì )適應能力、促進(jìn)中職生的職業(yè)生涯發(fā)展有著(zhù)積極的意義，同時(shí)也是提高語(yǔ)言素養和語(yǔ)言應用能力的重要方法。在語(yǔ)文活動(dòng)中實(shí)行形成性評價(jià)，對每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現進(jìn)行評分，激發(fā)了學(xué)生的積極性和競爭意識，取得了明顯的成效。我所教的兩個(gè)幼教班在參加學(xué)校及全市中職學(xué)校各項競賽中都取得了突出的成績(jì)。在評價(jià)時(shí)，應該注重整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，把學(xué)生活動(dòng)的準備情況、實(shí)施情況、參與情況和結果情況都納入到評價(jià)的范疇，促使學(xué)生精心準備、積極參與、認真活動(dòng)、爭取成果。比如，對于全體學(xué)生參與的以“我的職業(yè)理想”為主題的演講比賽，我采取學(xué)生評委小組和教師評委小組共同打分的形式，對演講者的演講文稿、演講語(yǔ)言、演講動(dòng)作表情、演講內容和對聽(tīng)眾的影響程度綜合別分打分，每項都是100分，總分最后再除以5，得出最后成績(jì)排名次。一系列的評價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生感到演講稿寫(xiě)的.好也能取得較好成績(jì)，或者自己在語(yǔ)言和表情上富有感染力也能發(fā)揮自己優(yōu)勢，增強的學(xué)生自信和參與熱情，鼓勵了學(xué)生積極參與大膽展示自己的才華，尤其是那些性格內向、不善交往的學(xué)生放開(kāi)膽子一爭高低，提高了語(yǔ)文活動(dòng)的質(zhì)量。
4.形成性評價(jià)貫穿到古文學(xué)習與背誦中
古詩(shī)文是中國傳統文化的瑰寶，學(xué)好古詩(shī)文不僅可以陶冶情操，還可以讓學(xué)生感受中華民族文化的博大精深，增強民族自豪感和自信心。同時(shí)古文也學(xué)生較為頭疼的一部分內容，多部分學(xué)生對古文厭惡，甚至有抵觸或者恐懼情緒。形成性評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習鉆研的興趣，讓學(xué)生喜歡古文，提高文言文素養。比如《廉頗藺相如列傳》一文，在學(xué)生預習、教師指導、解決完字詞句的意思之后，可以留給學(xué)生自主探討、鉆研學(xué)習的時(shí)間，讓學(xué)生整篇翻譯，根據每一段翻譯的準確性和通順性?xún)身棿蚍�，其中準確性站60%，通順性占40%，而且讓學(xué)生站在講臺上，面對學(xué)生不帶有任何參考書(shū)籍，做到公平公正、陽(yáng)光透明，還是教師和學(xué)生同時(shí)打分取平均數作為成績(jì)；成績(jì)出來(lái)后，給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我提高、自我校正的機會(huì )，對于低于70分的學(xué)生給予一次重新補考的機會(huì )。在這種自主學(xué)習、過(guò)程評價(jià)的體系下，學(xué)生們紛紛轉變了學(xué)習的態(tài)度，加強了對古文的鉆研和自學(xué)，表現出極大的學(xué)習熱情。其陽(yáng)光透明的檢查方式、重新補考評分的辦法刺激了學(xué)生的主動(dòng)性，爭先恐后，都力爭最好的成績(jì)。同樣道理，古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)也可以采取形成性評價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生的的熱情，提高學(xué)習的成效。以上只是略舉幾個(gè)例子，意在拋磚引玉，其實(shí)可以把形成性評價(jià)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)角落，充分發(fā)揮它的激勵功能，使學(xué)生有效地控制學(xué)習的過(guò)程，不斷反思自己，進(jìn)而提高自信心和學(xué)習興趣。
二、形成性評價(jià)科學(xué)設置評價(jià)標準
1.以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分考慮所教班級學(xué)生的語(yǔ)文水平，因地制宜，科學(xué)合理制定評價(jià)的方式和標準。對于學(xué)生整體語(yǔ)文水平高的班級，可以把評價(jià)的標準定的稍微高些；對于學(xué)生整體水平低的班級，可以靈活的采用不同的方式，把評價(jià)的標準定的低些，要本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的原則科學(xué)安排，要注意引導學(xué)生積極參與評價(jià)，把教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)以及小組評價(jià)結合起來(lái)，讓學(xué)生在合作探究中自主學(xué)習，自我提高。
2.教師應注意把書(shū)面評價(jià)和口頭評價(jià)結合起來(lái)，不斷鼓舞學(xué)生的信心，讓學(xué)生充分體驗成就感，隨時(shí)召喚學(xué)生內心的學(xué)習激情�？梢越�(jīng)常運用一下激勵性的評價(jià)口頭語(yǔ)言：1)很好，你的洞察力很強，能透過(guò)現象看到事物的本質(zhì)，你理解的很深刻！
2)經(jīng)過(guò)你的修改和努力后，你的作文水平大有長(cháng)進(jìn)，相信不遠的將來(lái)，你能寫(xiě)出更為出色的文章！
3)你的想象力很豐富，敘述也很?chē)乐敚?/p>
4)你思路清晰，語(yǔ)言表達流暢，說(shuō)明你語(yǔ)文功底很好!
5)你反應很快，思路敏捷，要是在能想的更全面一點(diǎn)那就十分完美了！
6)近段時(shí)間以來(lái)，你的進(jìn)步是有目共睹的，再加把勁，你就成了最優(yōu)秀最不可戰勝的了！對于作業(yè)或者作文的書(shū)面評價(jià)。也要適當保護學(xué)生的自尊心，維護學(xué)生的自信心，可以經(jīng)常用以下類(lèi)似語(yǔ)言：
1)你書(shū)寫(xiě)認真，內容全面，作業(yè)有了很大提高!
2)你的作業(yè)很整潔，給人井井有條的感覺(jué)！
3)有志者事竟成，努力吧，相信你會(huì )做的更好！
4)我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，你的進(jìn)步讓老師和同學(xué)們吃驚!5)有付出就有回報，加油啊，同學(xué)!
6)你的作文開(kāi)頭和中間都很好，如果把結尾改寫(xiě)的生氣勃勃，那全文全文都活了！
7)你的成功=你的汗水+你的堅持與執著(zhù)。
3.發(fā)揮好形成性評價(jià)的激勵功能，還應該注意照顧基礎差的學(xué)生和性格內向的學(xué)生。形成性評價(jià)是面向全體學(xué)生的，教師更應當注意照顧性格內向的學(xué)生和基礎薄弱的學(xué)生，不要讓他們生活在被溫暖和關(guān)心遺忘的角落里；同時(shí)更要注意關(guān)注他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。就像上面第四內容舉的例子一樣，對于基礎薄弱的學(xué)生要給他們創(chuàng )造更多的機會(huì )，第一次評價(jià)分數較低，要給他們反思修正、學(xué)習提高的機會(huì )，進(jìn)行第二次評價(jià)，真正促使他們在評價(jià)中提高自身水平，獲得成功感，得到自信心，樹(shù)立超越自己的信念。
4.形成性評價(jià)要和競賽活動(dòng)結合起來(lái)。中職學(xué)生自尊心、爭強好勝心較強，要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，需要積極營(yíng)造你追我趕、相互超越的良性競爭氛圍�？谡Z(yǔ)訓練、作文、語(yǔ)文活動(dòng)等，可以個(gè)人與個(gè)人競賽，可以小組與小組競賽，對小組成員進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在合作與競爭中，最大程度地參與教學(xué)，感悟體驗學(xué)習過(guò)程。
三、結語(yǔ)
總之，形成性評價(jià)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重大的作用。在教學(xué)中，因地制宜靈活運用形成性評價(jià)，使學(xué)生變成評價(jià)的主體，不僅能提高學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性，還可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，感受合作學(xué)習的重要性。
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