形成性評價(jià)與總結性評價(jià)的區別
形成性評價(jià)與總結性評價(jià)的區別
教育評價(jià)就其目的的不同，通常分為“形成性評價(jià)”與“總結性評價(jià)”兩種類(lèi)型。
“形成性評價(jià)”與“總結性評價(jià)”這兩個(gè)概念是由斯克里文在其1967年所著(zhù)的《評價(jià)方法論》中首先提出來(lái)的。形成性評價(jià)（formative evaluation）是通過(guò)診斷教育方案或計劃、教育過(guò)程與活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評價(jià)。一般地說(shuō)，形成性評價(jià)不以區分評價(jià)對象的優(yōu)良程度為目的，不重視對被評對象進(jìn)行分等鑒定�？偨Y性評價(jià)（summative evaluation）與此不同，它是在教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷。一般地，它與分等鑒定、作出關(guān)于受教育者和教育者個(gè)體的決策、作出教育資源分配的決策相聯(lián)系。學(xué)生的畢業(yè)考試、教師的考核、學(xué)校的鑒定都是總結性評價(jià)的例子。由此可見(jiàn)，這兩類(lèi)評價(jià)活動(dòng)是有區別的，并且，這些區別可以進(jìn)一步從以下幾方面加以說(shuō)明：
第一，形成性評價(jià)與總結性評價(jià)的目的、職能（或者說(shuō)期望的用途）（expected uses）不同。
布盧姆（Bloom，B．S．）曾經(jīng)明確指出，這兩種評價(jià)相區別的“明顯的特征在于目的（期望的用途）”。他進(jìn)一步指出：“形成性觀(guān)察的主要目的是決定給定的學(xué)習任務(wù)被掌握 的程度、未掌握的部分”，“它的目的不是為了對學(xué)習者分等或鑒定，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在為進(jìn)一步提高所必需的特殊的學(xué)習上�！� 布盧姆的這段話(huà)主要是針對學(xué)生學(xué)習成就的評價(jià)而言，但其基本精神同樣也適用于教育評價(jià)的其他方面。在教育方案的評價(jià)中，形成性評價(jià)通過(guò)社會(huì )需要、教育活動(dòng)參與者的需要的評定、可行性研究、實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題等方面的調查，將其目的指向改進(jìn)教育活動(dòng)的質(zhì)量。
總結性評價(jià)“指向更一般的等級評定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區別優(yōu)劣、分出等級或鑒定合格�？偨Y性評價(jià)與教學(xué)效能核定（accountability）聯(lián)系在一起，它為關(guān)于個(gè)體的決策、教育資源投資優(yōu)先順序的抉擇等提供依據。
第二，形成性評價(jià)與總結性評價(jià)的報告聽(tīng)取人（audience）不同。
形成性評價(jià)是內部導向的，評價(jià)的結果主要供那些正在進(jìn)行教育活動(dòng)的教育工作者參考�？偨Y性評價(jià)是外部導向的，評價(jià)的報告主要呈遞給各級制定政策的管理人員，以作為他們制定政策或采取行政措施的依據。形成性評價(jià)與總結性評價(jià)的這一區別，決定了這兩類(lèi)評價(jià)活動(dòng)的外部特征：形成性評價(jià)者與教育活動(dòng)的實(shí)施者相互依賴(lài)。教育活動(dòng)的實(shí)際參與者與實(shí)施者需要形成性評價(jià)者提供各種幫助，這兩類(lèi)人員關(guān)系密切。然而，總結性評價(jià)者則在一定程度上保持著(zhù)獨立的關(guān)系，這一獨立的關(guān)系是他們能以客觀(guān)的態(tài)度實(shí)施評價(jià)的基礎。
第三，形成性評價(jià)與總結性評價(jià)覆蓋教育過(guò)程的時(shí)間不同。
如前所述，形成性評價(jià)直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)，以改進(jìn)這一活動(dòng)為目的，因此，它只能是在過(guò)程中進(jìn)行的評價(jià)，一般它并不涉及教育活動(dòng)全部過(guò)程�？偨Y性評價(jià)考察最終效果，因此它是對教育活動(dòng)全過(guò)程的檢驗，一般在教育過(guò)程結束后進(jìn)行。
第四，形成性評價(jià)與總結性評價(jià)對評價(jià)結果概括化程度的要求不同。
形成性評價(jià)是分析性的，因而，它不要求對評價(jià)資料作較高程度的概括。而總結性評價(jià)是綜合性的，它希望最后獲得的資料有較高的概括化程度。
除了上述區別外，形成性評價(jià)與總結性評價(jià)在評價(jià)的準則、標準、方法等方面也有些區別。但是，這些區別并非是本質(zhì)的，而是由目的或期望用途的不同而派生的，并且隨著(zhù)一些新的評價(jià)模式的出現，這些區別正在變得模糊起來(lái)。
【形成性評價(jià)與總結性評價(jià)的區別】相關(guān)文章：
音樂(lè )期末總結性評價(jià)03-24
危險源辨識及風(fēng)險評價(jià)報告（精選5篇）10-22
《形的重復構成》教案03-26
信息技術(shù)與課程整合課例評價(jià)優(yōu)秀報告（精選14篇）06-25
規劃和計劃的區別介紹03-19