尊重學(xué)生主體倡導合作學(xué)習論文
尊重學(xué)生主體倡導合作學(xué)習論文
文/梁XX
在新的教育教學(xué)改革的形勢下，如何實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)以學(xué)生為主體，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，是我們作為教師所面臨的一項重要任務(wù)。下面談幾點(diǎn)個(gè)人認識和體會(huì )。
一、面對新課改的要求，教師必須轉變教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立全新教學(xué)理念
教師要由過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”教學(xué)轉為原生態(tài)課堂教學(xué)，課堂上真正“讓學(xué)生說(shuō)了算”。傳統的教學(xué)觀(guān)表現在學(xué)生隨師轉，教師唱主角，學(xué)生當聽(tīng)眾，可是由于學(xué)生的個(gè)體差異，課堂合作學(xué)習很多時(shí)候就會(huì )變成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍套的假合作學(xué)習。有的學(xué)生思維敏捷、語(yǔ)言表達能力強，常樂(lè )于表達不倦；有的學(xué)生反應較慢，又羞于開(kāi)口，這時(shí)教師就要引導學(xué)生之間形成相互尊重、相互關(guān)心、相互欣賞的和諧氛圍。在教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，要鼓勵學(xué)生表達獨立的觀(guān)點(diǎn)，教師應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，教師不僅是學(xué)生的引導和促進(jìn)者，也是學(xué)生學(xué)習的合作者，放下“師道尊嚴、權威心理”，和學(xué)生一起學(xué)習探究，傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的'合作學(xué)習起著(zhù)潛移默化的示范作用。
二、加強自身學(xué)習，提高課堂教學(xué)藝術(shù)
一堂好課至少應具有四個(gè)優(yōu)勢：主體活動(dòng)充分、氣氛民主和諧、簡(jiǎn)潔樸素自然、學(xué)生獲益匪淺。教育家第斯多惠也曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！苯處熢趨⑴c合作學(xué)習時(shí)要注意呵護學(xué)生的理想精神，讓學(xué)生爭辯，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生保留自己的意見(jiàn)，不能以“傳授者”或“首席”身份自居，更多的是一個(gè)學(xué)習者的身份，讓學(xué)生認為教師是與我們一起學(xué)習，認為自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，從而產(chǎn)生超越的自豪感，真正體現以學(xué)生為主體，創(chuàng )建民主和諧的課堂氣氛。而要達到這一效果必須加強自身學(xué)習，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂駕馭水平，做好學(xué)生的引導者、參與者、合作者，讓學(xué)生在師生共同探究的氣氛中真正學(xué)到知識，讓課堂教學(xué)更有效果。
三、遠離課堂污染，規范教學(xué)行為，確保學(xué)生身心健康發(fā)展
課堂污染有很多表現形式，這些也是現實(shí)教學(xué)中存在的客觀(guān)現象，所以教師應加強師德修養，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )學(xué)習，真正確立以人為本的思想理念，體會(huì )學(xué)生的感受，富有愛(ài)心，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，課堂教學(xué)要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造合適的學(xué)習條件，真正促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，終身持續發(fā)展，活潑主動(dòng)地發(fā)展和有個(gè)性特長(cháng)地發(fā)展。
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