論文：更新觀(guān)念迎接入世挑戰
全國人大科教文衛委員會(huì )副主任楊海波同志說(shuō)：“當今世界經(jīng)濟一體化和中國加入WTO，對我們的教育提出了許多新的、迫切的要求，其中最重要的是要求我們的教育為未來(lái)培育出一大批具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的新型人才。從根本上說(shuō)，中華民族有沒(méi)有競爭力，能不能立足于世界民族之林，關(guān)鍵取決于我們的教育。創(chuàng )新教育的提出，正是世界經(jīng)濟一體化的必然要求，是時(shí)代的要求，我們要從世界政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀(guān)要求這一角度來(lái)看待它，也要從培養具有創(chuàng )新能力的國際型人才這一大視野去實(shí)施它�！�
由此可見(jiàn)，創(chuàng )新教育是培養國際型人才重要的有效的途徑，因此,我們應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育應把握哪些原則呢？以下是我在工作中的一些體會(huì )：
一、面向全體學(xué)生
過(guò)去某些教師只重視成績(jì)好的學(xué)生而忽略了對成績(jì)差的學(xué)生的培養，認為他們連課本的知識都學(xué)不好，還談什么創(chuàng )新和實(shí)踐呢？因此教師在組織各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，總習慣找成績(jì)好的學(xué)生參加，這樣一來(lái)，那些平時(shí)不太出眾的學(xué)生就難得有表現自己能力的機會(huì )。事實(shí)上，分數高低并不是衡量學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的唯一標準。每個(gè)人都具有創(chuàng )新的潛能，并不是少數人或尖子學(xué)生才具有的，創(chuàng )新教育的任務(wù)就是開(kāi)發(fā)蘊藏在每一個(gè)學(xué)生身上潛在的創(chuàng )新能力，因此，創(chuàng )新教育要面向全體同學(xué)。
我校是一所職業(yè)中學(xué)，培養的學(xué)生不但要掌握熟練的專(zhuān)業(yè)技能，還要具備較強的實(shí)踐能力。結合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)期我都根據學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識的程度，布置學(xué)生完成一項電子小制作，并進(jìn)行評比，使每一位學(xué)生都積極投入到制作中去，讓每一件作品都體現出制作者的能力和才華。他們遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì )分析、遇到困難要想辦法解決，這樣，就在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中獲得知識和經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng )新意識并提高了實(shí)踐能力。
二、注意個(gè)體的差異
由于個(gè)體之間在興趣、愛(ài)好、觀(guān)念、思維方式和知識結構等方面是多元化的，并且人的創(chuàng )造性思維有強有弱，創(chuàng )新能力有大有小，所以在創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，相信每個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng )新潛能。只要在教育過(guò)程中形成利于創(chuàng )新的民主氛圍，并且將“有教無(wú)類(lèi)”的博愛(ài)精神和“因材施教”的科學(xué)方法有機地結合起來(lái)，運用靈活多樣的教育手段來(lái)引導和促進(jìn)不同個(gè)體的'創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，就能避免有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”的現象，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到不同程度的發(fā)展。
在指導學(xué)生參加“彩電維修”技能競賽的訓練中，除了針對競賽機型組織訓練外，我還要求他們熟悉其他機型的維修方法，并為學(xué)生聯(lián)系各種實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生積累更多的維修經(jīng)驗，實(shí)踐能力得到更大的提高。
對于后進(jìn)生，我鼓勵他們進(jìn)步。記得有一位學(xué)生，剛進(jìn)校門(mén)就對專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了抵觸的情緒，在一次焊接實(shí)習中，我發(fā)現他的領(lǐng)悟力很強，能很好地掌握焊接的技巧。于是我鼓勵這位學(xué)生參加焊接制作比賽，希望通過(guò)這次活動(dòng)改變他的學(xué)習態(tài)度。終于，這位學(xué)生的作品獲得了同學(xué)們的一致好評，他焊接的是一幅畫(huà)，畫(huà)里頭是一棵用漆包線(xiàn)焊接而成、蒼勁有力、枝葉茂盛的樹(shù)。通過(guò)這次焊接制作，這位學(xué)生重新認識了自己，認為自己有能力把專(zhuān)業(yè)學(xué)好，同時(shí)對專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大提高了學(xué)習積極性。
三、以基礎知識為依托
創(chuàng )新并不是排斥學(xué)習知識，而是建立在學(xué)習知識的基礎上。創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展是以深厚廣博的知識為基礎的。我們要求學(xué)生應首先把基礎課學(xué)好，建構起合理的知識結構和體系，才有可能探索未知的世界。對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養更要注重知識的基礎性，學(xué)生不能認為只要敢想敢做就不需要學(xué)習理論知識，因為專(zhuān)業(yè)基礎知識是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新和實(shí)踐的理論指導。
例如一位女同學(xué)在制作“觸摸式子母燈”，她已經(jīng)有一定的專(zhuān)業(yè)基礎，在讀圖和制作電路等方面已不成問(wèn)題，但是，該電路使用的數字集成塊她還沒(méi)有接觸過(guò)，為此，她要收集資料，要反復思考，要問(wèn)老師或請教別人。在進(jìn)行調試時(shí)，“子母燈”完全不亮，檢查元件沒(méi)有損壞，沒(méi)有裝錯，最后發(fā)現印刷電路圖設計錯誤，經(jīng)過(guò)修改，“子母燈”終于亮了，但是卻沒(méi)有規律地觸發(fā)，經(jīng)過(guò)反復試驗，在電路中加裝了兩只電阻，就克服了這個(gè)問(wèn)題。這位學(xué)生在制作中可謂困難重重，但是，她的收獲卻很多，為了解決制作中的難題，她要查找資料，要請教老師，因此而獲得了許多新的知識，并且由于有一定的專(zhuān)業(yè)基礎，使她在接觸新知識時(shí)能很快地觸類(lèi)旁通，運用這些知識指導制作、解決問(wèn)題。學(xué)生在創(chuàng )新和實(shí)踐中會(huì )遇到許多困難，于是發(fā)現自己的知識有限，為了解決這些難題，就會(huì )通過(guò)不同的途徑獲取更多的知識，因此在問(wèn)題解決后，學(xué)生不但能對老師所教的知識融會(huì )貫通，而且通過(guò)自主學(xué)習還積累了許多課堂以外的專(zhuān)業(yè)知識，實(shí)踐能力也得到提高。所以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養與基礎知識的學(xué)習是互相促進(jìn)的。
四、合理地運用激勵性評價(jià)策略
在創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養過(guò)程中，教師對學(xué)生的評
價(jià)是影響學(xué)生自由思想的重要因素。教師如果能表明自己的獨特見(jiàn)解而不是照本宣科，那么將有助于鼓勵學(xué)生的自由思想；教師如果能對學(xué)生的質(zhì)疑和異見(jiàn)給予指導而不是以現成的定論限制學(xué)生的思想，那么，將有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性想象。相反，如果教師心胸狹隘、思想僵化，對學(xué)生的異見(jiàn)總是給予負面的影響，那么學(xué)生會(huì )思想呆板，思維懶惰，缺乏創(chuàng )造性，服從和保守將逐漸成為學(xué)生的人格特征。學(xué)生的創(chuàng )新往往源于興趣、愛(ài)好，源于好奇心、求知欲和想象力，因此，教師要支持學(xué)生的求新、求異和質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生進(jìn)行新的探索，而不是置之不理或橫加干涉。要使自己的教育成為“培養創(chuàng )新精神的力量”， 而不是“扼殺創(chuàng )造的力量”。因此，作為教師要轉變教育觀(guān)念，對學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐給予充分的支持和信任，合理地運用激勵性評價(jià)策略。
在電子工藝課中，輔導學(xué)生制作印刷電路板一般采用涂油漆的方法，這種傳統的制作方法存在一些缺點(diǎn)：（1）涂油漆時(shí)手容易發(fā)抖，線(xiàn)條邊緣涂得歪歪扭扭，十分不美觀(guān)；（2）修改不方便，要等油漆干透，否則越改越糟，如果涂錯了，要把油漆全部洗掉，重新再做；（3）油漆的稀稠度要適中，油漆過(guò)稠，容易拉絲造成短路。于是，我在班上提出：“能否對制作印刷電路板的方法進(jìn)行改良呢？”有幾位學(xué)生提出了初步的設想，我及時(shí)給予了充分的肯定，鼓勵他們進(jìn)行嘗試，提示他們可以在涂油漆這道工序上改良。經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷地修改，反復地試驗，一個(gè)方便、快捷的制作方案終于誕生了，改良的方案是這樣的：把印刷圖復制在不干膠紙→膠紙貼在敷銅板上→用刀片把要腐蝕的部分挖空→放進(jìn)腐蝕溶液中腐蝕。最后我讓學(xué)生把做法在班里推廣，同時(shí)也是向全班同學(xué)推廣這種創(chuàng )新精神，以此激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng )新意識。這一次又使我感受到教師對學(xué)生的激勵性評價(jià)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要手段。
我國加入了WTO，要求人才具有創(chuàng )新能力和國際競爭力，同時(shí)，未來(lái)的社會(huì )千變萬(wàn)化，新知識、新事物、新問(wèn)題層出不窮，一個(gè)人無(wú)論從事什么工作，都必須具備創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐的能力，因此，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是培養國際型人才的一種迫切需要。著(zhù)名教育家陶行知先生曾發(fā)表了著(zhù)名的“創(chuàng )造宣言”：“處處是創(chuàng )造之天地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人”。陶先生的“創(chuàng )造宣言”正是我們今天開(kāi)展創(chuàng )新教育所要達到的理想境界。
參考文獻：
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3．薛天祥、周海濤等，《WTO與中國教育》，中國青年出版社
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