師生關(guān)系與聲樂(lè )教學(xué)參考論文
一、聲樂(lè )教學(xué)中和諧師生關(guān)系構建的意義
正所謂“親其師，信其道”，教育專(zhuān)家通過(guò)研究后發(fā)現，在一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì )處于一個(gè)較為積極的狀態(tài)中。一方面，學(xué)生能夠從教師身上感受到一種關(guān)心、愛(ài)護和支持，使他們能夠有意識地調整自己的態(tài)度和行為，自覺(jué)朝著(zhù)教師的標準和期望而努力。另一方面，學(xué)生的態(tài)度和情緒也會(huì )在第一時(shí)間傳遞給教師，教師能夠感受到來(lái)自于學(xué)生的信任，會(huì )主動(dòng)選擇最合適的教學(xué)方式和方法，千方百計地把課上好，以此來(lái)維護和鞏固自己在學(xué)生心目中的地位。通過(guò)師生之間這種交流和互動(dòng)，能夠從根本上提升教學(xué)的有效性，并能夠保證整個(gè)聲樂(lè )教學(xué)始終沿著(zhù)一個(gè)良性的軌道發(fā)展。所以說(shuō)，和諧師生關(guān)系的構建，是提升聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。
二、聲樂(lè )教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構建途徑
�。ㄒ唬┙處煼矫�
教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，對教學(xué)起著(zhù)主導性作用。首先，是教師角色的轉變。在中國傳統文化中，一直都有著(zhù)師道尊嚴的觀(guān)念，這使得當代的很多聲樂(lè )教師，都對自己的角色定位沒(méi)有正確的認識。在他們看來(lái)，既然學(xué)生跟著(zhù)自己學(xué)習，那么自己就有絕對的權威，只需將自己的知識、技能和經(jīng)驗傳授給學(xué)生即可，而學(xué)生對此不能有任何質(zhì)疑�；蛟S這種教學(xué)觀(guān)適用于一些文化課教學(xué)中，卻不適用于聲樂(lè )教學(xué)。因為在聲樂(lè )學(xué)習中，由于發(fā)聲機能的不可見(jiàn)性，使其在很大程度上要依靠學(xué)習者的感覺(jué)、想象等意識活動(dòng)。而無(wú)論是想象還是感覺(jué)等，都是一種個(gè)性化行為。如果教師將自我意識強加給學(xué)生，會(huì )讓學(xué)生感到十分壓抑，從而導致教學(xué)的失敗。所以說(shuō)，教師要對自己的角色定位進(jìn)行重新的明確。在聲樂(lè )教學(xué)中，教師并不是高高在上的教學(xué)權威，而是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者和幫助者，要有足夠的耐心，包容學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難和所犯的錯誤，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的探索。真正做到以人為本、因材施教和因勢利導。這種角色的.轉變，乃是和諧師生關(guān)系構建的基礎。其次，是教學(xué)觀(guān)的重新樹(shù)立。一方面，教師應該對自己的角色、行為有正確的認識。自古以來(lái)，教師就是一個(gè)無(wú)上光榮的職業(yè)，教師的天職就是傳道授業(yè)解惑。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，很多教師的價(jià)值觀(guān)發(fā)生了一定的偏差。比如有的教師在校外擔任聲樂(lè )教師，輔導一些高考生，以獲得不菲的收入。然而一個(gè)人的時(shí)間和精力畢竟是有限的，校外教學(xué)活動(dòng)過(guò)多，勢必會(huì )使校內的正常教學(xué)受到不良的影響。另一方面，很多教師也在教學(xué)中表現出了一定的功利性?xún)A向，在選擇學(xué)生時(shí)，偏愛(ài)那些基礎水平較好的學(xué)生，有利于自己在短時(shí)間內獲得更好的教學(xué)成績(jì)，而不顧其他教師和學(xué)生的感受，沒(méi)有做到公平和公正。因此，教師應該重新明確自己的價(jià)值觀(guān)，對為什么要進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)、自己應該在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮怎樣的作用，以及以何種姿態(tài)面對教學(xué)等問(wèn)題，進(jìn)行認真的思考。最后，是教師能力和素質(zhì)的提升。一方面，教師要努力提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)。因為聲樂(lè )教學(xué)是一種技能教學(xué)，學(xué)生能夠通過(guò)教師的示范或演出認識到教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，如果與學(xué)生的心理預期相距甚遠，則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種不信任感。而在文化素質(zhì)方面，教師應該對和聲樂(lè )藝術(shù)相關(guān)的各種學(xué)科有充分的了解，并將其體現在教學(xué)中。比如在一些中國藝術(shù)歌曲的演唱中，自然要涉及對中國古詩(shī)詞的了解，如果教師具備一定的文學(xué)素養，就能夠從更加多元化的角度引導學(xué)生認識和感受作品，從而獲得良好的演唱效果。另一方面，教師應該努力提升自身的教學(xué)能力。當代社會(huì )中，各種新的教學(xué)理念、方法和模式等層出不窮，教師應該對其進(jìn)行充分的關(guān)注，并結合聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，將其應用于教學(xué)中。以教學(xué)方法為例，對話(huà)式教學(xué)法、小組教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等新型教學(xué)方法，都十分適用于聲樂(lè )教學(xué)，能夠營(yíng)造出一個(gè)團結、緊張、活潑的學(xué)習氛圍，使整個(gè)教學(xué)呈現出一片全新的面貌，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。所以說(shuō)，教師在和諧師生關(guān)系的構建中居于主導地位，要通過(guò)角色、觀(guān)念、行為上的變化，引導學(xué)生正確認識聲樂(lè )教學(xué)，相信教師，感受到教師對自己的關(guān)心和支持。這正是和諧師生關(guān)系構建的重要前提。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
首先，尊重和信任聲樂(lè )教師。當下高校的聲樂(lè )教師，多數是科班出身，中年教師有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，青年教師雖然經(jīng)驗略顯不足，但是也有著(zhù)較高的學(xué)歷，所以大多能夠勝任聲樂(lè )教學(xué)需要。這要求學(xué)生要真正尊重和信任自己的聲樂(lè )教師。一方面，要在課上認真學(xué)習和思考，主動(dòng)與教師交流，并在課下反復練習。如果教師在某一堂課上的狀態(tài)不好，或者是某一件事情處理得不圓滿(mǎn)，學(xué)生也應該給予充分的理解。這種理解會(huì )讓教師對教學(xué)更加投入。另一方面，與教師展開(kāi)良好的配合。聲樂(lè )學(xué)習是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生應該以主動(dòng)配合的態(tài)度，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。而不是被動(dòng)、不情愿地完成。而且學(xué)生的這種積極態(tài)度會(huì )讓教師感受到這是學(xué)生對自己的一種認可，讓教師也收獲了一種成功的喜悅。其次，努力遵循教師的思維方式。因為聲樂(lè )學(xué)習具有個(gè)性化和抽象化的特征，所以要求師生雙方在思維方式上要處于一種相近的狀態(tài)，也只有在這種狀態(tài)下，才能心往一處想，勁往一處使。聲樂(lè )教育家周小燕在回答如何挑選學(xué)生的提問(wèn)時(shí)曾說(shuō)：“我會(huì )有一種感覺(jué)，覺(jué)得這個(gè)學(xué)生對我的路子，于是我就選擇他�！逼渌f(shuō)的“對路子”，就是指的思維方式的一致性。所以在學(xué)習過(guò)程中，不僅要學(xué)習具體的聲樂(lè )技巧，更要學(xué)習教師考慮和處理問(wèn)題的方式，努力使自己的思維方式和教師相一致，并逐漸形成一種默契，從而建立起融洽的師生關(guān)系。最后，主動(dòng)與教師交流。師生之間積極而坦誠的交流，對于整個(gè)聲樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為重要的。只有通過(guò)交流，才能讓教師對自己的真實(shí)狀況有更加全面和真實(shí)的了解，繼而做出有針對性的指導。也正是在這種交流中，才能建立起信任和默契。因此學(xué)生要正視自己、正視教師，主動(dòng)與教師交流，共同克服遇到的困難。教師也會(huì )因為這樣，感受到被學(xué)生信任的愉悅，加深師生間的情誼。
綜上所述，近年來(lái)，伴隨著(zhù)教育理論的發(fā)展，關(guān)于師生關(guān)系的研究是層出不窮的，其對教學(xué)質(zhì)量的影響也得到了更多人的重視。作為高校聲樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，其與一般的文化課教學(xué)有著(zhù)較大的不同，師生之間的接觸尤為緊密，更需要以和諧的師生關(guān)系為基礎，方能從本質(zhì)上推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。本文也正是本著(zhù)這一目的，對構建的途徑進(jìn)行了分析，希望能夠引起更多人對這一問(wèn)題的充分重視。相信高校聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，一定能夠因為和諧師生關(guān)系的形成而獲得更大的提高。
【師生關(guān)系與聲樂(lè )教學(xué)參考論文】相關(guān)文章：
聲樂(lè )教學(xué)論文06-13
關(guān)于聲樂(lè )演唱與聲樂(lè )教學(xué)論文06-11
情感聲樂(lè )教學(xué)論文精選05-31
聲樂(lè )審美與聲樂(lè )教學(xué)融合研究論文04-17