情感聲樂(lè )教學(xué)論文精選
一、情感：歌曲的藝術(shù)生命，是聲樂(lè )教學(xué)的靈魂
藝術(shù)大多都是有著(zhù)生動(dòng)形象的，能夠讓聽(tīng)眾得到情感上的滿(mǎn)足，以情感人是文藝形象和藝術(shù)作品的明顯特征，藝術(shù)欣賞的過(guò)程和單純知識的獲取、道德說(shuō)教的接受是不同的，在情感得到愉悅的過(guò)程中，加深作品的教育意義和思想內涵，使得精神獲得升華。聲樂(lè )的優(yōu)美之處就是它可以通過(guò)演唱者的歌喉將刻板的曲譜變成生動(dòng)優(yōu)美的演唱，通過(guò)這樣激起聽(tīng)眾情感上的共鳴，也把歌曲中的情感很好地抒發(fā)出來(lái)，通過(guò)旋律與歌詞的完美結合表達情感和內在涵義，審美感受更加強烈，這樣利于形成心理上的互動(dòng)，體現和實(shí)現了傳情表意的審美價(jià)值。傳統的聲樂(lè )教學(xué)中，訓練學(xué)生一般通過(guò)歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等多方面來(lái)進(jìn)行，這幾個(gè)技能主要是從聲樂(lè )技巧的角度來(lái)解決問(wèn)題，人們經(jīng)常以聲情并茂來(lái)評價(jià)一首歌曲的好壞，并以此為標準，所以在聲樂(lè )教學(xué)中也是以此作為教、學(xué)的評價(jià)和評估。情感作為歌曲的藝術(shù)生命，情感的表達和體驗就是在歌唱過(guò)程中必須要注意到的，這樣情感就可以作為中心，貫穿始終。但是“情”不同于“聲”，它是歌唱藝術(shù)的基本特征，是表達聲樂(lè )美感的中心，所以說(shuō)在演唱過(guò)程中，要有“聲”、“情”的充分融合并且完全體現在歌曲中，歌唱技術(shù)就可以轉化為歌唱藝術(shù)，回歸到聲樂(lè )教學(xué)的主題。就像讀一篇文學(xué)作品一樣，斷句標準、發(fā)音準確是必要的，但是若缺少了情感，就不能讓人融入文章的情感和意境。所以，在聲樂(lè )的`教學(xué)過(guò)程中，只有節奏和音準的正確是不行的。聲情并茂的演唱，能夠充分表達歌曲情感，增加藝術(shù)感染力。要分析和理解不同風(fēng)格的音樂(lè )作品，通過(guò)對不同情感的充分表達，誘發(fā)聲樂(lè )表演的內在體驗，深刻體會(huì )創(chuàng )作者的情感表達，這樣就可以更加完美地表達作品的情感。作為表演者，把握作品情感的準確性是十分重要的，每個(gè)音樂(lè )創(chuàng )造者都在自己的作品中埋藏了深刻的情感，好的音樂(lè )作品常常是“樂(lè )隨情起，情由心生”的外化，情感表達的不充分就無(wú)法體現作品的優(yōu)美。表演者在表現音樂(lè )時(shí)，要正確理解對于感情流露具有記錄作用的旋律中蘊含的情感及其變化，將自我的情感融入作品中并完美地進(jìn)行表達，這樣就能豐富樂(lè )曲的形象，打動(dòng)并感染聽(tīng)眾，促進(jìn)審美的愉悅。如《吐魯番的葡萄熟了》這首瞿琮作詞、施光南作曲關(guān)牧村首度演唱的歌曲，它風(fēng)靡一時(shí)的最主要原因就與關(guān)牧村的演唱有關(guān)，在演唱時(shí)，關(guān)牧村把歌曲里面的情感表達得淋漓盡致，當然了除此之外她充分運用強與弱、快與慢、舒展與細膩還有質(zhì)樸、厚重、豁達的演唱風(fēng)格等表現手法，使聽(tīng)中國夢(mèng)能夠引起共鳴，讓大家都喜歡它，也是因為這樣，表演者與創(chuàng )作者產(chǎn)生情感共鳴的時(shí)候作品的情感就會(huì )被升華并且完美體現，以美好的形態(tài)展現給觀(guān)眾，音樂(lè )也就有了豐富的內涵和絢麗的色彩。即情感是歌曲的藝術(shù)生命，是聲樂(lè )教學(xué)的靈魂。
二、情感教育：聲樂(lè )教學(xué)的本質(zhì)
不同的歌曲演唱方法、技巧練習、歌唱基礎、知識講授、呼吸及發(fā)聲等基本技能訓練都是聲樂(lè )教學(xué)中的重要內容。聲樂(lè )演唱中，學(xué)生們能通過(guò)自己的歌唱將情感完美的表達，使之生動(dòng)準確，然后熟練掌握聲樂(lè )演唱的技巧和方法。這也就能看出聲樂(lè )教學(xué)以情感為基礎，本質(zhì)上也是情感教育的一個(gè)過(guò)程。以師生、表演者、欣賞者通過(guò)歌曲帶動(dòng)心理互動(dòng)、情感交流的審美享受為主要方式的聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì )更多唱歌的技能和本事，審美愉悅和情感享受的豐富，最終能夠陶冶情操、凈化心靈，表現出審美教育中的本質(zhì)力量。審美是聲樂(lè )教學(xué)指導思想的核心。聲樂(lè )教學(xué)中的主要內容就是教師應該如何激活歌唱學(xué)習過(guò)程的情感心理。學(xué)生尊敬老師，并且積極向上、充滿(mǎn)熱情地投入到聲樂(lè )的學(xué)習中；相應的老師也要關(guān)心學(xué)生，引導他們正確地進(jìn)行聲樂(lè )的學(xué)習。教師作為教導聲樂(lè )學(xué)習的主體，在注意歌曲思想品位、學(xué)生個(gè)性化特征、技能訓練要求等的時(shí)候，還要精通聲樂(lè )知識，選擇不同題材和內容的經(jīng)典作品作為教材進(jìn)行學(xué)習。那些流傳許久的作品都有十分廣闊的表現空間和審美開(kāi)發(fā)價(jià)值，蘊含著(zhù)人類(lèi)經(jīng)典的實(shí)現以及感情精華，作品的優(yōu)劣也影響著(zhù)演唱的效果。對于作品的深刻分析和認真解讀是非常必要的，從曲調到歌詞，從理性到全面的認識和理解作品的風(fēng)格和時(shí)代背景，準確領(lǐng)悟作品的情感內涵。
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