三本院校就業(yè)能力提升對策研究論文
【摘 要】隨著(zhù)高校的擴招，畢業(yè)生規模逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。三本院校學(xué)生在就業(yè)認知能力、心理承受能力、人際協(xié)調能力方面存在不足。結合三本院�，F狀，積極探索大學(xué)生就業(yè)能力提升的方法，培養大學(xué)生就業(yè)認知能力。
【關(guān)鍵詞】三本院校；就業(yè)能力；提升；對策
一、三本學(xué)院就業(yè)能力現狀
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識的學(xué)習和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠實(shí)現就業(yè)理想，滿(mǎn)足社會(huì )需求，在社會(huì )生活中實(shí)現自身價(jià)值的本領(lǐng)。也就是大學(xué)生通過(guò)學(xué)習積累知識，培養能力以適應社會(huì )和用人單位的需求，在不同的工作環(huán)境就業(yè)所需要的能力。結合三本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，分析影響他們就業(yè)能力的因素有如下幾方面：
（一）從學(xué)生角度來(lái)看。
他們的職業(yè)認知能力不高，實(shí)踐動(dòng)手能力不強。學(xué)習能力、就業(yè)信息篩選能力不強，語(yǔ)言表達能力需要不斷積累提高。這些基礎能力的缺失，使得沒(méi)有正確的職業(yè)認知能力，在工作中會(huì )出現短時(shí)間“跳槽”的現象。剛步入工作崗位的他們會(huì )發(fā)現現實(shí)工作與理想工作出入較大，心理形成嚴重落差，從而產(chǎn)生懈怠情緒影響工作和生活。
（二）從學(xué)校的角度來(lái)看。
一般三本院校只開(kāi)設了就業(yè)指導課程，缺少提升就業(yè)能力方面的專(zhuān)題講座和活動(dòng)，沒(méi)有完善的教育體系和教育機制來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)能力，在就業(yè)指導課程中只側重了理論知識的學(xué)習，并沒(méi)有開(kāi)設實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。近幾年，很多三本學(xué)院開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)園來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，一些同學(xué)通過(guò)這個(gè)平臺尋找出了自己的創(chuàng )業(yè)思路和創(chuàng )業(yè)項目，但更多的創(chuàng )業(yè)者則由于缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)指導和市場(chǎng)預測，而只有很短暫的生命周期。
（三）從社會(huì )市場(chǎng)需求來(lái)看。
對于絕大多數企業(yè)用人單位來(lái)說(shuō)，他們更需要有較成熟就業(yè)觀(guān)念和工作經(jīng)驗的人才，在企業(yè)工作中勇于承擔責任，以積極的心態(tài)投入到工作中，有創(chuàng )新思維和團隊合作精神。絕大多數畢業(yè)生由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)能力提升訓練，所以在社會(huì )求職中不符合市場(chǎng)需求。
二、三本院校大學(xué)生就業(yè)能力差的主要表現
（一）就業(yè)認知能力較差。
三本學(xué)院的大學(xué)生缺少對自己工作的認知能力，不了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)能夠從事哪些工作，也不了解就業(yè)市場(chǎng)的需求導向，導致畢業(yè)后面對擇業(yè)出現迷�，F象。對自身的認知能力不足，過(guò)高或過(guò)低的評價(jià)自己的個(gè)人能力，面對工作眼高手低不能夠承擔起工作的責任和義務(wù)。很多大學(xué)生絞盡腦汁找到了一份工作，但在短時(shí)間內又出現了再擇業(yè)狀況。如果大學(xué)階段對就業(yè)認知方面有很好的學(xué)習，自我了解足夠完善，就會(huì )避免在擇業(yè)出現類(lèi)似的問(wèn)題。
（二）缺乏相應的求職技巧。
求職技巧是指大學(xué)生的面試應聘能力和就業(yè)信息的篩選能力。求職簡(jiǎn)歷制作簡(jiǎn)單，對求職企業(yè)缺少了解，面試應變能力不強等都是缺乏應聘求職技巧的表現。在校大學(xué)生往往缺乏求職面試前的準備，在去某所公司招聘能夠很好的了解求職單位的職業(yè)要求及企業(yè)文化，導致在求職面試的過(guò)程中出現各種狀況。并且對工作職責不明確而導致從事工作后發(fā)現與想象工作不一致而出現再擇業(yè)現象。還有一部分同學(xué)對公司企業(yè)文化和發(fā)展前景不了解，工作后發(fā)現不能與自己職業(yè)發(fā)展方向相契合，導致就業(yè)失敗。
（三）學(xué)校缺乏系統的相關(guān)培訓。
大學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)校素質(zhì)教育的重要表現。三本院校近幾年來(lái)對大學(xué)生就業(yè)狀況格外關(guān)注，但還缺乏系統的求職技巧相關(guān)培訓，沒(méi)有完善的體系來(lái)針對大學(xué)生就業(yè)能力差給予相關(guān)培訓。也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的指導教師來(lái)為學(xué)生量身定做求職簡(jiǎn)歷、分析就業(yè)前景，只是在傳統的就業(yè)指導課程里籠統的講述就業(yè)形勢和個(gè)例分析，對大學(xué)生面試能力提升作用不大。大學(xué)生的'創(chuàng )業(yè)環(huán)境不理想，缺少創(chuàng )業(yè)平臺，如果增加校企聯(lián)合，加大企業(yè)進(jìn)校園的力度，能夠帶動(dòng)更多的同學(xué)走進(jìn)企業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)。
三、三本院校大學(xué)生就業(yè)能力提升對策研究
（一）調整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。
大學(xué)生就業(yè)能力提升的一個(gè)重要途徑就是提升大學(xué)生的就業(yè)態(tài)。在畢業(yè)季會(huì )出現擇業(yè)恐懼癥和選擇困難癥狀況，這都是沒(méi)有良好的就業(yè)心態(tài)造成的，從而錯失良機。公務(wù)員這個(gè)鐵飯碗還被畢業(yè)生追捧，有的考生連考幾年，錯過(guò)了最好的就業(yè)時(shí)機。近年來(lái)，大西北逐年開(kāi)發(fā)，但出現了需求大于供給的局面，大學(xué)生不愿去偏遠地區工作，寧愿留在擇業(yè)困難的北上廣地區。如果大學(xué)生能夠及時(shí)調整心態(tài)，就會(huì )在很大部分上緩解就業(yè)難問(wèn)題。結合三本學(xué)院學(xué)生的特征，積極引導和教育大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，潛移默化的引導他們樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)。
（二）完善就業(yè)指導教師隊伍。
老師是學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人�，F在大多數學(xué)校專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導教師數量有限、職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化不強，很多教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，缺少威性和教學(xué)實(shí)踐性。學(xué)校要培養一批專(zhuān)業(yè)的就業(yè)權威指導教師，組織其學(xué)習就業(yè)指導知識，使他們能夠根據實(shí)事就業(yè)形勢調整教學(xué)內容，為學(xué)生講授就業(yè)相關(guān)知識。就業(yè)指導教師還要學(xué)習心理學(xué)、職業(yè)生涯規劃等相關(guān)方面知識，考取相關(guān)證書(shū)不斷提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。
（三）開(kāi)展相關(guān)的校園文化活動(dòng)。
三本院校在開(kāi)設相關(guān)就業(yè)指導課程的同時(shí)，要定期舉辦講座，邀請知名人士講解個(gè)人成功的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、進(jìn)行心理交流等活動(dòng)。讓學(xué)生盡早樹(shù)立就業(yè)意識和提前進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。給同學(xué)們提供去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習和實(shí)踐體驗的機會(huì )，了解企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化，激發(fā)出學(xué)生去企業(yè)工作的熱情。既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也使學(xué)生了解了社會(huì )和市場(chǎng)的人才需求。
四、結語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)能力的提升離不開(kāi)學(xué)校的引導教育和自我認知能力的培養。結合三本院校的現狀，積極引領(lǐng)和指導學(xué)生的就業(yè)能力，提高大學(xué)生的就業(yè)認知力，讓大學(xué)生對就業(yè)問(wèn)題有一個(gè)零星的認識，從而做好就業(yè)準備，提高就業(yè)能力。
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