語(yǔ)文教學(xué)論文模板
現在的農村學(xué)生，多數為留守兒童，缺少閱讀的習慣。而閱讀是一個(gè)提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑。作為教師，我們應該引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法，提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生愿意讀書(shū)，用心思考書(shū)中的問(wèn)題，積累書(shū)中的優(yōu)美詞句、成語(yǔ)、格言等。
一、“興趣”是孩子的動(dòng)力
祖沖之是我國古代的科學(xué)家，他推算出的圓周率比歐洲早一千多年。然而9歲時(shí)，其父親希望他在文學(xué)方面有所成就，逼著(zhù)他背《論語(yǔ)》，他兩個(gè)月只能背十多行，被其父親罵為“蠢�！��？赡晟俚淖鏇_之細心觀(guān)察天體，發(fā)現每月的十五月亮就會(huì )圓，于是困惑地問(wèn)爺爺，爺爺引導給他解釋?zhuān)骸霸铝吝\行有它自己的規律，所以有缺有圓�！睆亩{動(dòng)了祖沖之的興趣，他開(kāi)始研究天文歷法，成為一名杰出的天文學(xué)家。
每個(gè)學(xué)生都有其喜歡的、感興趣的事物。教師應結合其感興趣的`事物，提供相關(guān)內容的書(shū)籍。如：有的學(xué)生喜歡恐龍，就可提供介紹恐龍生活習性的相關(guān)書(shū)籍。每個(gè)學(xué)生都有希望掌握更多自己感興趣的事物的知識，從而更愿意去探究。一旦發(fā)現可在書(shū)中找到自己感興趣的事物的知識，則更愿意去閱讀其他書(shū)籍，從而達到發(fā)自?xún)刃牡厝プx書(shū)。
二、適當指導閱讀方法
我們常常要求學(xué)生要多讀書(shū)，可是學(xué)生困惑的是：應該怎樣讀？教師應對閱讀的方法加以引導，學(xué)生才能在書(shū)中找到樂(lè )趣。
1、精讀
根據學(xué)生興趣及語(yǔ)文素養選擇相關(guān)書(shū)籍，要求學(xué)生在1—2月的時(shí)間內讀完該本書(shū)。指導學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中準備好一個(gè)記錄本，將書(shū)中的優(yōu)美句子摘錄在本子上，也可將文中描寫(xiě)人或動(dòng)物外貌特征、心理活動(dòng)的句子或片段抄錄下來(lái)加以揣摩；也可將書(shū)中引用的名言、詩(shī)歌抄錄后再理解、背誦，指導學(xué)生將每個(gè)星期對所讀的文章的感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)。
2、瀏覽
在一次閱讀課上，我準備了幾十份報紙。當每個(gè)學(xué)生詫異地拿到報紙后，我要求學(xué)生用30分鐘的時(shí)間快速地看完報紙上刊登的內容�？赐旰�，給全班同學(xué)匯報報紙上講了什么事或故事。學(xué)生聽(tīng)完要求后，安靜、快速地讀報。25分鐘后，就有學(xué)生舉手示意已讀完；多數學(xué)生讀后能流利地匯報所閱讀的報紙上的內容。學(xué)生匯報后我才告訴學(xué)生這就是本節課訓練的一種閱讀方法---瀏覽。學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)會(huì )了瀏覽的方法。我又提出新的要求：在課后，將你認為報刊上的優(yōu)美語(yǔ)句或段落、文章推薦給你的同學(xué)精讀。
3、略讀
了解大體內容，可看一下內容介紹或文章開(kāi)頭、結尾，了解事情的原因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )
要想讓學(xué)生有讀書(shū)的習慣，還需要給學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)的氛圍；要想讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，那就讓他們嘗到讀書(shū)的甜頭。每個(gè)學(xué)生對閱讀會(huì )產(chǎn)生不同的反應，為幫助學(xué)生積極、及時(shí)地拓展閱讀體驗，分享閱讀收獲。我每個(gè)月組織學(xué)生進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì )。為在規定的3—5分鐘時(shí)間內表達清楚自己的收獲，每個(gè)同學(xué)都會(huì )在會(huì )前精心準備發(fā)言稿，有的同學(xué)對書(shū)中某個(gè)細節描寫(xiě)發(fā)表看法；有的則對文章的寫(xiě)法或對文章中某一段話(huà)或某一個(gè)字的用法等加以探討。在交流會(huì )上，我指導學(xué)生對書(shū)中的許多感悟，如：為人處事、道德修養等聯(lián)系到生活中，將書(shū)中的知識與生活想結合，將書(shū)讀“活”。在交流會(huì )上，同學(xué)們經(jīng)過(guò)讀書(shū)、聊書(shū)過(guò)程后，吸收好的讀書(shū)方法，了解更多的描寫(xiě)、敘事方法，在潛移默化過(guò)程中，學(xué)生養成了讀書(shū)、思考的習慣。
四、“讀書(shū)節”讓學(xué)生的閱讀得以升華
在每學(xué)期，我組織2—3次“讀書(shū)節”活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生讀一本好書(shū)，然后寫(xiě)一篇讀后感。由于每個(gè)學(xué)生選讀的書(shū)都是自己感興趣的，則會(huì )認真思考中的內容，將書(shū)中的感悟由不完整到文字敘述過(guò)程中逐漸條理化、清晰化。在寫(xiě)讀后感過(guò)程中，學(xué)生會(huì )對書(shū)中的1---2個(gè)問(wèn)題去加以思考，為解決問(wèn)題，他們會(huì )查閱資料，在與同學(xué)、師長(cháng)等加以探討，在思想的碰撞中解決問(wèn)題，從而把書(shū)中的內容內化、吸收，真正獲得滋養心靈的營(yíng)養。對我感觸較深的是學(xué)生李彬的讀后感《我“母親”的痛》，他在看了一本關(guān)于沙漠化的書(shū)籍后，引發(fā)了他對家鄉水環(huán)境的擔憂(yōu)，于是他作了實(shí)地調查。在本鎮曹家堰水庫中有20多種魚(yú)類(lèi)，在堰壩下有兩個(gè)紙廠(chǎng)，排放的污水直接流入小溪中，水面上漂浮著(zhù)各種臟東西，水黑而且臭味撲鼻，水中無(wú)魚(yú)兒游動(dòng)，他在小溪邊的污泥中找到一條黃鱔，頭大呈三角形，身體瘦小，完成變異。同學(xué)們聽(tīng)了他的文章，心靈受到了震撼，增強了環(huán)保意識。
學(xué)生在閱讀過(guò)程中，有各種各樣的收獲、體驗。教師給予了一個(gè)平臺，讓學(xué)生分享快樂(lè )、分享收獲，才能提高其閱讀的積極性；教師給予了一定的指導，讓其思想在各種營(yíng)養成分下茁壯成長(cháng)；教師給予一定的指導，讓其閱讀拓展到現實(shí)生活。興趣是最好的老師，是孩子閱讀的動(dòng)力，讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中獲得樂(lè )趣、積累經(jīng)驗，讓學(xué)生從一本書(shū)拓展到另一本書(shū)的閱讀，提高閱讀的實(shí)效。
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