提高初中體育課的教學(xué)實(shí)效論文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們生活水平的提高，對于健康理念的增強，體育課教學(xué)已經(jīng)引起廣大有識之士的重視。特別是初中體育課程明確提出一個(gè)很重要的指導思想，那就是“健康第一”。隨著(zhù) “健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以落實(shí)；加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其成績(jì)計入中考成績(jì)，更引起人們對于初中體育課程的學(xué)習訓練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對于體育課程的學(xué)習也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導作用，上好每一節體育課，強化對學(xué)生的體育訓練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？下面，筆者就這個(gè)問(wèn)題，結合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、激發(fā)參與體育訓練的興趣
“興趣是最好的老師”，這話(huà)一點(diǎn)都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會(huì )。參加體育項目的訓練，是苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì )偷懶，沒(méi)有學(xué)習興趣，沒(méi)有訓練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題，必須邁過(guò)去的一個(gè)“門(mén)檻”。德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習的熱情，就有了學(xué)習的動(dòng)力，我們上體育課就會(huì )輕松了許多，就能讓體育課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力，收到良好的教學(xué)效果。
1. 樹(shù)立主體意識，關(guān)注每位學(xué)生
初中體育課教學(xué)，無(wú)論學(xué)生人數多少，傳統的初中體育課教學(xué)很多時(shí)候都是以教師為中心轉動(dòng)，圍繞教材轉動(dòng)，圍繞課堂轉動(dòng)，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習的主體、學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹(shù)立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論哪種學(xué)生都應該引起我們的關(guān)注，通過(guò)指導訓練，讓每一位學(xué)生的體育成績(jì)、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認為：一要關(guān)注差異——根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。二要關(guān)注需求——根據學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。比如說(shuō)，學(xué)生都愛(ài)“出風(fēng)頭”，這并不是說(shuō)他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰(shuí)跑得快、比誰(shuí)跳得遠、比誰(shuí)扔得遠，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的.“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習。通過(guò)這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現，就連平時(shí)上課不愛(ài)上的人，積極性都會(huì )高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì )達到事半功倍的效果。
2. 創(chuàng )設寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍
一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂(lè )于從事某項活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng )設也是不可小覷的，應該引起我們足夠的重視，并加以落實(shí)。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。
3. 多用激勵語(yǔ)言，強化學(xué)習信心
學(xué)習的興趣，需要信心的支撐。沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(cháng)需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(cháng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì )遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會(huì )到會(huì )，這其間要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )遇到許多意想不到的問(wèn)題，甚至會(huì )出現反復（有進(jìn)步，也會(huì )有波動(dòng)；有成功，也會(huì )有失�。�。面對這種情況，教師要以平常心來(lái)對待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵、激勵的語(yǔ)言去鼓勵學(xué)生練習。如有些學(xué)生在練習排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說(shuō)：以你的條件一定能夠練好的，注意動(dòng)作節奏和方法，根據老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復了信心，提高很快。
二、構筑參與體育訓練的意識
參加體育活動(dòng)的意識強弱或高低直接影響著(zhù)初中體育課教學(xué)的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著(zhù)人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識支配著(zhù)的，有什么樣的意識形態(tài)就會(huì )產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓練是會(huì )有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構筑學(xué)生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，要立足于平時(shí)的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個(gè)意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動(dòng)狀態(tài)，變成“我要參與體育活動(dòng)訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時(shí)體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實(shí)，強化學(xué)生參與體育課堂訓練活動(dòng)的意識的。
一是講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教師的講解。通過(guò)講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓練的目的，從而端正學(xué)習體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉變，體育課的學(xué)習就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。比如說(shuō)，人教版第八冊“快速跑”的學(xué)習，教師通過(guò)講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓練，學(xué)生就有了一個(gè)訓練的“意識”，學(xué)習起來(lái)就有了一個(gè)明確的目標，從而增強了學(xué)習效果。
二是測試強化。一些規則或要求，雖然教師講過(guò)了，但學(xué)生有時(shí)會(huì )出現“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙，跑到九霄云外去了。怎么辦呢？筆者會(huì )通過(guò)事先告知學(xué)生要通過(guò)測試，強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學(xué)生就會(huì )更加注意，積極參與一些體育活動(dòng)訓練，從而推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的展開(kāi)與落實(shí)。
三、引導參與體育活動(dòng)的探究
初中學(xué)生參與體育課的學(xué)習，成績(jì)的好壞、水平的高低，跟學(xué)生個(gè)人對于教學(xué)內容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，同樣要積極提倡探究性的學(xué)習，通過(guò)引導學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學(xué)目的。那么，在日常體育教學(xué)中，體育教師要怎樣引導學(xué)生對于體育活動(dòng)的探究呢？筆者認為可以通過(guò)問(wèn)題，對體育課逐一展開(kāi)，逐漸深入。在學(xué)習過(guò)程當中，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生知道必須要解決問(wèn)題，以培養他們解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生來(lái)生成新的問(wèn)題，從而培養學(xué)生探究問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力。如《籃球基本技術(shù)：運球、傳球》一課的學(xué)習訓練中，要怎樣運球？要怎樣傳球？有哪些基本動(dòng)作與要領(lǐng)？要達到這些要求及要領(lǐng)，應該怎樣訓練？……這些問(wèn)題都需要學(xué)生在觀(guān)看老師的示范中思考，在傾聽(tīng)老師的講解中揣摩，通過(guò)不斷思考、揣摩，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)，不斷提高體育訓練的技能，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習的熱情，注意構筑學(xué)生參與體育課學(xué)習的意識，引導學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓練的問(wèn)題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
【提高初中體育課的教學(xué)實(shí)效論文】相關(guān)文章：
靈活駕馭課堂,提高教學(xué)實(shí)效論文07-04
巧用提問(wèn)藝術(shù)，提高課堂實(shí)效(教學(xué)論文)12-06
探索策略提高德育實(shí)效論文06-11
關(guān)于如何運用互動(dòng)教學(xué)提高籃球教學(xué)實(shí)效的論文06-14
夯實(shí)課題研究,提高課堂實(shí)效的論文04-21
優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節 提高課堂教學(xué)實(shí)效論文07-04
有效改變教學(xué)方式切實(shí)提高課堂實(shí)效教育論文07-03