淺談中小學(xué)教師論文

　　撰寫(xiě)論文就是中小學(xué)教師教育科研的常用形式。下面小編整理的淺談中小學(xué)教師論文，歡迎來(lái)參考！

　　[摘要]

　　天下為文，立意為要。實(shí)事求就是的精神就是教師論文的靈魂，唯物的觀(guān)點(diǎn)，辨證的方法，辛勤的勞動(dòng)，細心的觀(guān)察，精心的整理，耐心的寫(xiě)作，反復的推敲，就是寫(xiě)教師論文的必備條件。寫(xiě)中學(xué)，學(xué)了寫(xiě)，寫(xiě)了查，查了改，如此反復多次，才拿出來(lái)，討論修改，這就是寫(xiě)教師論文應有的過(guò)程。目的就是要“千錘百煉”，盡量提高論文水平。

　　[關(guān)鍵詞]中小學(xué) 教師論文 寫(xiě)作

　　結合中小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)于教師論文寫(xiě)作中應注意的問(wèn)題，我想淺顯的談三點(diǎn)：一就是論文的選題要��；二就是做好寫(xiě)教師論文的準備，要充分占有材料；三就是教師論文的撰寫(xiě)。

　　一、教師論文的選題

　　教師論文的范圍不宜太大，選題要小。題目小一點(diǎn)，容易掌握得住。而且任何小題目，也都可以從嚴從難去做，都可以從深從廣的聯(lián)系中去研究，都可以把它和其他同類(lèi)，不同類(lèi)的作品去比較，和有關(guān)的教育理論，創(chuàng )作聯(lián)系起來(lái)深入的鉆研，從中提出新的見(jiàn)解，做出自己的貢獻。

　　不要怕題目小，論文的分量太單薄。分量的輕重和題目的大小，不一定成為正比。如能抓住一個(gè)重要的'小問(wèn)題，教師學(xué)科中關(guān)鍵的問(wèn)題，能夠深入其本質(zhì)，抓住要害，從各個(gè)方面把它說(shuō)深說(shuō)透，有獨到的新見(jiàn)解，把這問(wèn)題的難點(diǎn)和癥結找準了，科學(xué)的給予解決，那論文就有了分量�！凹�中優(yōu)勢兵力，打殲滅戰，”把一個(gè)小問(wèn)題解決了，比隔靴抓癢地碰到十個(gè)大問(wèn)題，一個(gè)也不解決，要好的多。

　　教師論文的性質(zhì)。教師有兩種不同性質(zhì)的論文，一種就是解決教師學(xué)科史中的某一個(gè)問(wèn)題，或綜合前人研究的結論；另一種就是提出新問(wèn)題。如某一大學(xué)教師談了關(guān)于知識價(jià)值的定量分析問(wèn)題。這就是一個(gè)新問(wèn)題。他提出怎樣評價(jià)知識；怎樣計算和分析腦力勞動(dòng)的價(jià)值等。他把各種說(shuō)法都講得很清楚。這樣做我看也很好，把問(wèn)題擺出來(lái)了，說(shuō)明當前教師現代化方面也有這方面的問(wèn)題，需要去研究、去探討。提出問(wèn)題就就是解決問(wèn)題的頭一步，如果連問(wèn)題都提不出來(lái)，怎么談的上解決呢？首先要注意到，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，前人有什么說(shuō)法，哪一家的說(shuō)法合理些。我們要善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　我認為，教師科學(xué)地發(fā)展就是無(wú)限的長(cháng)河，需要無(wú)數的人，竭其所能，貢獻其點(diǎn)滴，匯入浩蕩的激流。在選定研究論題時(shí)，應該有這樣的認識。

　　二、做好寫(xiě)教師論文的準備

　　所謂準備，主要就是充分占有材料。一個(gè)小小的題目，我們就要占有很多的材料。在選定論題之后，就要對有史以來(lái)對有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的資料進(jìn)行廣泛的考察研究，有時(shí)對于間接有關(guān)的材料，也要加以調查。只有這樣，才能真正了解學(xué)術(shù)界關(guān)于這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)達到的水平。

　　馬克思撰寫(xiě)《資本論》，遍讀了當時(shí)西方各國全部有關(guān)經(jīng)濟的材料。列寧寫(xiě)《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》，也閱讀了當時(shí)西方幾百種關(guān)于哲學(xué)、物理學(xué)的著(zhù)作和論文，這就是我們研究學(xué)術(shù)問(wèn)題的典范。

　　通過(guò)論文的寫(xiě)作，一方面，我們要培養嚴謹的治學(xué)態(tài)度，良好的作風(fēng)。我們要寫(xiě)好教師論文，必須掌握大量的這方面的資料，而且要學(xué)會(huì )運用資料。一般的資料往往只能從宏觀(guān)上滿(mǎn)足人的需要，而每個(gè)寫(xiě)論文的人，面臨的任務(wù)不同，因而所需的資料也各不相同，這就需要教師根據具體需要，自己動(dòng)手，把現有的資料去粗取精，由此及彼地改造可運用自如。另一方面，更重要的就是，我們決不要滿(mǎn)足于第二手材料，要盡可能查檢掌握第一手材料，因為第一手材料沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人改動(dòng)，比較可靠。這就需要我們到教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現、調查、實(shí)踐、總結，找到最早的根據，把具有別人沒(méi)有講到的那種意義能找到的都找出來(lái)，隨時(shí)留意，做出札記或長(cháng)片。

　　同時(shí)，我認為，在充分占有第一手教學(xué)資料的基礎上，要加強教學(xué)資料的分析。目前，基層教師工作就是整個(gè)教育工作現代化的突破口，應使基層教師工作重點(diǎn)由原來(lái)的課堂教學(xué)轉移到教學(xué)生不但學(xué)文化還會(huì )做人做事的全面提高的資料分析研究上來(lái)，以搞好素質(zhì)教育決策，提高教師服務(wù)。資料分析方法可運用分析和綜合相結合，歸納和演繹相結合，邏輯的方法和歷史的方法相結合等。要求大家客觀(guān)地、全面地看問(wèn)題，從事物的發(fā)展變化，對具體事物作具體分析，把握事物的本質(zhì)和規律，解決真理問(wèn)題。也可采用動(dòng)態(tài)分析法、回歸法和運籌學(xué)上的一系列方法，合理地、全面地達到培養高素質(zhì)人才的最佳效果。如何在合理的教學(xué)方法上收到最佳成效就是今后教師工作的研究重點(diǎn)。

　　由此，在搜集材料后，要經(jīng)過(guò)聯(lián)系、透徹分析比較、提煉后逐步形成自己的論點(diǎn)，做好寫(xiě)教師論文的準備。

　　三、教師論文的撰寫(xiě)

　　撰寫(xiě)教師論文，第一點(diǎn)，也就是最重要的一點(diǎn)，就就是運用邏輯思維。如果沒(méi)有科學(xué)頭腦就寫(xiě)不出科學(xué)論文。所謂科學(xué)頭腦，也就就是邏輯的頭腦。我認為，搞教學(xué)研究需要兩個(gè)條件：一個(gè)條件就是時(shí)間，一個(gè)條件就是分析能力。沒(méi)有時(shí)間就沒(méi)法充分占有材料，要有分析能力就要有科學(xué)的頭腦、邏輯的頭腦。

　　如果有科學(xué)的頭腦，那么怎樣寫(xiě)呢？這需要根據所用資料和所得結果進(jìn)行恰當的論文寫(xiě)作。原則上就是簡(jiǎn)明扼要，指出問(wèn)題，說(shuō)明問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使讀者用很短的時(shí)間，得到一定的收益。這就需要清晰地擺事實(shí)，扼要地講道理，把來(lái)龍去脈講清楚，而在提要和結論里把文中主要收獲提出來(lái)。至于所根據的資料，可以就是多種多樣的，也可以就是觀(guān)測數據，拍攝圖片，以及許多數字與圖表。對此資料，要深入思考，比較分析，善于運用。

　　在寫(xiě)作過(guò)程中，還要注意結構的安排。文章主題確立，選題選好后，只就是有了內容，還需要有表現形式，表現形式除了語(yǔ)言外，還有結構。正如建造奧運“鳥(niǎo)巢”一樣，首先需要準備建筑材料，其次還要有藍圖，設計。因此，可以說(shuō)，所謂文章結構，就就是建造奧運“鳥(niǎo)巢”藍圖，沒(méi)有藍圖，建造不好奧運“鳥(niǎo)巢”，同樣，沒(méi)有結構布局，如何能寫(xiě)好文章？結構就就是作者為了表現主題思想，增強表達效果，對材料加以組織比較，安排成一個(gè)有機的統一整體。

　　結構不就是作者的主觀(guān)愿望憑空想出來(lái)的，而就是作者根據對客觀(guān)事物發(fā)展的客觀(guān)規律和內在聯(lián)系的認識，按照主題的需要和體裁的要求，把選好的材料加以分類(lèi)、組織和安排，分為若干部分，使之條理清楚，層次分明，前后一貫，合乎邏輯。因此，可以說(shuō)結構實(shí)質(zhì)就是作者思路的具體表現，就是作者對客觀(guān)世界的一種深入、透徹的觀(guān)察和感知，形成自己對客觀(guān)世界的深究、認知和判斷，就是一種理性的升華。反之，作者思路不清，結構必然紊亂，寫(xiě)起來(lái)必然牽強附會(huì )，捉襟見(jiàn)肘。

　　文章寫(xiě)好后，我們必須勤研究，慎發(fā)表，邊寫(xiě)作，邊學(xué)習；既虛心，又堅定；深思索，探真理；這些就是寫(xiě)論文的基本原則。在這些原則支配下，有的論文，雖然有了資料，有了思路，還要經(jīng)過(guò)一、兩年甚至幾年的查閱、思考、學(xué)習、提高，才寫(xiě)的出來(lái)。當然，也有的靈機一動(dòng)，很快寫(xiě)出一篇論文來(lái)，這就是兩個(gè)極端。而不就是一般。一般要經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，如搜集整理、查閱、試驗、實(shí)踐、總結等以后，得到了一些具體成果，在所得成果的基礎上，再參考有關(guān)前人的研究成果，反復地用歸納、演繹、分析、綜合、比較等方法，進(jìn)行討論，最后得到研究成績(jì)。

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