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中小學(xué)教師論文范文
隨著(zhù)新課改的深入，中小學(xué)教育教學(xué)管理方面的問(wèn)題逐步凸顯出來(lái)，不僅阻礙了課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，也降低了中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)小編搜集了中小學(xué)教師論文范文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：以人為本視角下的小學(xué)教育管理研究
摘要：
本文對“以人為本”視角下的教育管理模式的概念進(jìn)行了介紹，并分析了目前小學(xué)教育管理模式中存在的問(wèn)題，對構建“以人為本”理念的小學(xué)教育模式的策略進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：
以人為本；小學(xué)；教育管理模式；策略
傳統的教育管理理念不利于學(xué)生全面發(fā)展，與學(xué)習實(shí)情不能相互適應。素質(zhì)教育要求學(xué)校將以往的管理模式轉向有助于學(xué)生發(fā)展的“以人為本”的教育管理模式，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，不斷促進(jìn)小學(xué)教育管理事業(yè)的進(jìn)步。
一、“以人為本”教育管理模式
“以人為本”的小學(xué)教育管理模式是指學(xué)校把學(xué)生、教師和管理人員等看作是管理的中心人員，以他們?yōu)橹黧w，以關(guān)心、尊重、發(fā)展的眼光來(lái)對待教育，充分挖掘人們的內在潛力，使每個(gè)人的個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現。
二、小學(xué)教育管理現狀
�。保芾碛^(guān)念落后
目前很多小學(xué)的教育管理觀(guān)念仍然比較落后，管理模式與學(xué)校實(shí)情不能相互適應，導致管理模式比較死板。在落后的教育管理模式下，學(xué)校只能依據上級文件來(lái)制定并推行學(xué)校制度，并且，這些規章制度主要用以約束學(xué)校管理者、教師、學(xué)生等的言行舉止，學(xué)生和教師并沒(méi)有參與到制度建設當中。學(xué)校的管理者及學(xué)校領(lǐng)導認為教師應該遵守自己的職業(yè)道德，專(zhuān)心完成自己“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，學(xué)生認真完成自己的學(xué)習任務(wù)即可。當出現成績(jì)不好、性格怪異的學(xué)生時(shí)，學(xué)校認為自己要面對社會(huì )、家長(cháng)、領(lǐng)導的壓力，在對待這一類(lèi)學(xué)生時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和教師往往照章辦事，放棄“以人為本”的教育觀(guān)念，限制了師生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新意識的發(fā)展。
�。玻鄙偎刭|(zhì)教育
很多學(xué)校仍然堅持對學(xué)生進(jìn)行應試教育，背離社會(huì )的實(shí)際發(fā)展要求，學(xué)校出現很多追求升學(xué)率、爭取高分、應付考試的現象。學(xué)校管理模式比較傳統，學(xué)校過(guò)度重視智力發(fā)展而忽視學(xué)生美德的培養，學(xué)生得不到全面發(fā)展，創(chuàng )造力低。
�。常鄙倜裰鞴芾�
很多學(xué)校的民主管理只是流于表面，當教師和學(xué)生的切身利益受到侵犯時(shí)，他們無(wú)法捍衛自己的權利，只能被動(dòng)地接受學(xué)校和管理者的教育。
�。矗畮熧Y力量薄弱
很多教師不能正確理解“以人為本”教育觀(guān)念，仍然使用“填鴨式”教學(xué)方法，知識結構和教學(xué)理念得不到及時(shí)的更新。此外，學(xué)校管理團隊培養制度不完善，很多學(xué)校的教務(wù)管理人員素質(zhì)不高，行政、教育管理工作比較混雜。
�。担u價(jià)制度不完善
很多學(xué)校對學(xué)生和教師的評價(jià)方法比較單一，評價(jià)教師的教學(xué)成果主要依據是領(lǐng)導評價(jià)與學(xué)生考試成績(jì)。教師為了提升學(xué)生的成績(jì)不惜一切代價(jià)增大學(xué)生的課業(yè)量，采用“填鴨式”的教學(xué)方法完成教學(xué)大綱要求，教師的主觀(guān)能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生也是被動(dòng)地接受教育、被動(dòng)地學(xué)習。對待小學(xué)生，學(xué)校并不需要用太多的制度去約束學(xué)生。但是不論是家長(cháng)、教師還是學(xué)校，他們都比較偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生，導致學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到約束。
三、策略
�。保疇I(yíng)造“以人為本”的教育氛圍
學(xué)習在構建“以人為本”且具備服務(wù)性、專(zhuān)業(yè)性、開(kāi)放性的管理方式時(shí)，要以文化的視角來(lái)開(kāi)展管理活動(dòng)。以人的觀(guān)念為基礎，營(yíng)造一個(gè)以人為本的教育氛圍。對于教師，學(xué)校應鼓勵教師對教學(xué)內容和方法進(jìn)行創(chuàng )新和改革，慎重考慮并積極采納教師提出的合理觀(guān)念，為師生構建一個(gè)暢所欲言的校園環(huán)境。對于學(xué)生，教師應懷有和藹的態(tài)度、寬廣的胸襟去對待學(xué)生，理解并接納學(xué)生的階段特征，利用學(xué)生的求知欲和好奇心，不斷激發(fā)和拓展學(xué)生的思維想象空間。
�。玻畡�(chuàng )建校園文化
在學(xué)校管理和學(xué)校教育工作中，創(chuàng )建校園文化非常重要。校園文化可以體現學(xué)校教育思想、師生素質(zhì)和辦學(xué)特點(diǎn)，有助于引導教師和學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。校園是學(xué)生生活和教師教學(xué)的重要場(chǎng)所，在創(chuàng )建校園文化時(shí)，學(xué)校要關(guān)愛(ài)師生，時(shí)刻關(guān)注他們的.精神生活。例如，學(xué)�？梢越M織教師和學(xué)生構建具有科學(xué)、教育、觀(guān)賞意義的校園科學(xué)站，舉辦展覽活動(dòng)，展覽教師的科研成果和學(xué)生的精美作品，這不僅能充分發(fā)掘教師的潛力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和探索熱情。學(xué)校為師生提供足夠的人文關(guān)懷，為師生創(chuàng )建一個(gè)具有人情味、和諧、健康的教育環(huán)境，使他們能夠更好地融入到小學(xué)教育事業(yè)中。同時(shí)，學(xué)校還要處理好學(xué)生、教師、管理者之間的關(guān)系，提升學(xué)校的凝聚力和向心力。隨著(zhù)時(shí)代的變革，教育也需要不斷進(jìn)行改革，學(xué)校管理者應與時(shí)俱進(jìn)，不斷調整、創(chuàng )新教育觀(guān)念和思想以適應新的教育環(huán)境。
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在“以人為本”的視角下，教師對學(xué)生要富有愛(ài)心和寬容心，師生之間要在相互平等、互相尊重的前提下進(jìn)行交流。當今時(shí)代的小學(xué)生都比較追求個(gè)性，性格張揚，在課堂上不安穩，總是不認真聽(tīng)課，對知識的理解不夠扎實(shí)，影響了其進(jìn)一步的學(xué)習。因此，教師要做好學(xué)生的思想工作，不能正顏厲色，更不能將學(xué)生驅出課堂或者變相體罰學(xué)生，教師應以寬容的心對待學(xué)生，以愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，引導學(xué)生建立正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，體會(huì )到自己擔負的學(xué)習責任。
�。矗宋幕芾韺W(xué)生
小學(xué)生的思想和觀(guān)念都比較單一、不全面，對價(jià)值、社會(huì )、人生還不能形成一個(gè)準確的認識，很容易受到外界環(huán)境的干擾。所以，小學(xué)生有很大的發(fā)展空間。學(xué)校在開(kāi)展管理活動(dòng)時(shí)要始終堅持“以人為本”的理念，堅持創(chuàng )新，及時(shí)深入了解學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，結合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、創(chuàng )新熱情。學(xué)校應在學(xué)習和生活等各方面對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，從德智體美勞等各方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。担宋幕芾斫處�
“以人為本”的教育理念始終強調師生共同參與。學(xué)校管理者、教師等在教育管理中處于主導地位，是學(xué)校的各項活動(dòng)的開(kāi)展的主導人員。管理者要鼓勵教師采用多種教學(xué)方法積極參與到學(xué)校管理活動(dòng)中，充分發(fā)揮管理者的主動(dòng)性。四、結語(yǔ)小學(xué)教育管理應朝著(zhù)更加科學(xué)、全面的方向發(fā)展。學(xué)校要堅持“以人為本”教育理念，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行調整和創(chuàng )新，促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻：
�。郏保蓐惔蟪�，楊平．完善我國中小學(xué)民主管理運行機制的對策［Ｊ］．教育科學(xué)，２０１２，（６）．
�。郏玻菔┙▌偅畬πW(xué)教學(xué)管理中如何貫徹“以人為本”方針的研究［Ｊ］．教育戰線(xiàn)，２０１３，（１２）.
篇二：初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式分析
摘要：
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部對各個(gè)學(xué)校的學(xué)生教育模式都提出來(lái)新的要求。就初中化學(xué)教育教學(xué)而言，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前這個(gè)時(shí)代的中學(xué)化學(xué)教育，因此，本人針對自己多年的工作經(jīng)驗，積極響應新課程改革的創(chuàng )新口號，就初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式進(jìn)行一定的研究和討論。
關(guān)鍵詞：
化學(xué)教育；初中；教學(xué)模式；創(chuàng )新；新模式
化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗相結合的學(xué)科，初中的化學(xué)主要開(kāi)設在初三一年，由于初三學(xué)生初步接觸化學(xué)這門(mén)課，很多人由于不能及時(shí)適應造成了化學(xué)知識的難以理解，對學(xué)生的學(xué)習造成了較大的困擾，因此，對于初三年級的學(xué)生，教師應該加強這些學(xué)生對初中化學(xué)課程學(xué)習的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現初中學(xué)生教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)模式。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)和普及，越來(lái)越多的教師打破原有的傳統教學(xué)模式，開(kāi)始不斷嘗試一種創(chuàng )新的更利于學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)模式，為學(xué)生們打造一個(gè)更高更美好的未來(lái)。這篇文章我將結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，指出在傳統的化學(xué)教學(xué)模式中存在的弊端和問(wèn)題，并對創(chuàng )新性的初中化學(xué)教育教學(xué)模式提出自己的想法和建議。
一、傳統的中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)模式的不足
�。ㄒ唬┻^(guò)分注重化學(xué)理論課程忽視實(shí)驗課程
在以前傳統的初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師過(guò)分地看重學(xué)生的化學(xué)理論課程往往會(huì )忽視學(xué)生的實(shí)驗課程，這就導致了學(xué)生的實(shí)驗意識和動(dòng)手能力差的現象。學(xué)生只是死記硬背，并沒(méi)有真正的體驗實(shí)驗的過(guò)程，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗操作，缺少對實(shí)驗結果的觀(guān)察，這種缺乏實(shí)驗參與的理論教學(xué)枯燥無(wú)味，更重要的是限制了學(xué)生的思維發(fā)展以及觀(guān)察能力。同時(shí)，純理論式的教學(xué)很容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生在課堂上注意力分散不集中的現象。
�。ǘ┻^(guò)分強調知識的識記忽視學(xué)生的思維創(chuàng )新
傳統的初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師為了單方面追求學(xué)生取得高分成績(jì)的目標，過(guò)分地看重學(xué)生的知識識記，忽視了其他多方面的因素而影響學(xué)生的綜合全面的發(fā)展。純死記硬背的教學(xué)方式對于初中學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是非常不利的，初中生正處在一個(gè)思維迅速發(fā)展的階段，這一時(shí)期是學(xué)生創(chuàng )造力和辯證思維發(fā)展的核心階段。死記硬背式的學(xué)習方式在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng )造力的提升，對于一個(gè)人的全面健康綜合發(fā)展是相當不利的。
�。ㄈ┱n堂以教師為主體、學(xué)生缺乏自主性
傳統的初中化學(xué)教育教學(xué)的課堂多半是以教師為主導地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師講述的知識和內容，這樣的課堂之下的學(xué)生多半缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生容易在課堂上出現注意力不集中、開(kāi)小差的狀況。這樣的教學(xué)模式下學(xué)生并沒(méi)有真正的參與到與老師、與知識的互動(dòng)之中，學(xué)生對疑問(wèn)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反饋，課堂效果不佳。
�。ㄋ模┞浜蟮慕虒W(xué)設備難以完成課堂的高效教學(xué)
在一些環(huán)境設施較差的學(xué)校的教學(xué)設備較差，有的學(xué)校沒(méi)有配置專(zhuān)門(mén)的多媒體網(wǎng)絡(luò )系統，老師依然是靠板書(shū)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式費時(shí)費力，教室需要將課堂的一部分時(shí)間浪費在板書(shū)的書(shū)寫(xiě)上，這對于珍貴的課堂時(shí)間無(wú)疑是一種浪費，對于初中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)也是一種較大的限制因素。
二、關(guān)于初中化學(xué)及教育教學(xué)創(chuàng )新模式的建議措施
�。ㄒ唬┘訌姵踔谢瘜W(xué)實(shí)驗課程的比重
學(xué)校應該加強對初中生化學(xué)實(shí)驗課的比重，化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗相結合的學(xué)科，實(shí)驗作為化學(xué)理論知識的基礎，在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中是非常關(guān)鍵的.。學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中，首先得到鍛煉的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力，除此之外，實(shí)驗過(guò)程中出現的各種狀況，化學(xué)反應中的氣體的釋放，試劑顏色的改變等都會(huì )引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門(mén)課的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，除此之外，學(xué)生的觀(guān)察能力也得到了鍛煉。整個(gè)試驗流程的構建和梳理對于學(xué)生邏輯思維能力的提升也是一種非常好的鍛煉。
�。ǘ┲R識記的基礎上加強對學(xué)生的思維鍛煉和創(chuàng )新能力的培養
隨著(zhù)課程改革的普及和深入，教師的教學(xué)理念都在一定程度上從專(zhuān)業(yè)課程培養的角度轉向了人才綜合能力的提升。新型的教學(xué)模式要求教師在對學(xué)生基礎知識識記的基礎上鍛煉和加強學(xué)生的思維模式和創(chuàng )新能力，我們的社會(huì )需要的一個(gè)會(huì )思維、會(huì )變通的人才，而不是一本裝著(zhù)基礎知識的機器。因此，在初中化學(xué)的教育教學(xué)中，教師應該對學(xué)生進(jìn)行一定的思維鍛煉和創(chuàng )新能力的培養的培訓活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，敢于向教科書(shū)和老師提出質(zhì)疑。作為教師應該始終記得教育的最終目的是培養真正有能力、會(huì )思考的人才！
�。ㄈ┙⒁环N以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)模式
新型的化學(xué)教學(xué)模式提倡將課堂的主導權交給學(xué)生，老師作為學(xué)生自主學(xué)習的引導者和幫助者。教師可以將班里的學(xué)生分成不同的學(xué)習小組，課堂教學(xué)采用小組討論的教學(xué)方式進(jìn)行，討論結束后小組選出代表人向全班的同學(xué)分享他們的學(xué)習心得和體會(huì )，最后由教師進(jìn)行總結和評價(jià)。在這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真真正正地參與到其中，與人討論交流的過(guò)程中很好地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。同時(shí)這樣的教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習積極性都很高，這對于學(xué)生的學(xué)習效果是非常有意義的。
�。ㄋ模┦褂孟冗M(jìn)的教學(xué)設備設施
采用先進(jìn)的教學(xué)設備設施對于初中生化學(xué)教育教學(xué)是非常有必要的，傳統的板書(shū)費時(shí)費力也不方便學(xué)生進(jìn)行后續的復習。隨著(zhù)多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及，越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用ＰＰＴ教學(xué)的方式，這種課件式的教學(xué)不僅可以向學(xué)生提供充足的學(xué)習材料，極大地豐富了學(xué)生的視野，更是方便學(xué)生在課后回家的時(shí)間對老師課堂講述的知識重點(diǎn)的復習和鞏固。此外，這種設備的靈活性很高，ＰＰＴ上除了可以展示知識框架之外，教師也可以通過(guò)向學(xué)生們播放實(shí)驗的視頻，或者一些其他的資料來(lái)擴展學(xué)生的知識視野。
三、小結
總之，初中化學(xué)的教育教學(xué)必須將理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)充分地結合起來(lái)，教師在要求學(xué)生完成基礎知識的識記的基礎上，需要更加注重學(xué)生的實(shí)驗技能操作能力、實(shí)驗觀(guān)察能力、邏輯思維能力以及創(chuàng )新力的發(fā)展，真正做到把學(xué)生培養成有能力、會(huì )思考的人才。此外，教師需要根據學(xué)生的實(shí)際情況不斷地對自己的教學(xué)模式和方法進(jìn)行反思和優(yōu)化。
參考文獻：
�。郏保菰谱悖疁\談初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng )新教育［Ｊ］．科學(xué)咨詢(xún)（科技管理），２０１５，８．
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�。郏常輳垈ィ踔谢瘜W(xué)教學(xué)應怎樣實(shí)施創(chuàng )新教育［Ａ］．中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第１卷）［Ｃ］．２００９：２.
篇三：教師在體育教育教學(xué)中的作用
摘要：
體育教師在體育教育教學(xué)中起到傳授體育科學(xué)知識、示范以及調節學(xué)生社會(huì )道德行為規范的作用;同時(shí)，在學(xué)生塑造健全、開(kāi)放的人格和生理與心理的調節上，起著(zhù)重要的作用。且在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師占據主導性地位，起到傳道、授業(yè)與解惑的主導性作用。
關(guān)鍵詞：
體育教師；體育教學(xué)；教育角色
與所有教師的責任一樣，體育教師在教育過(guò)程中起著(zhù)傳道、授業(yè)與解惑的作用。此外，體育教師又是獨特的，因為體育教育作為一種養成教育，是能夠自成一系的。體育教育除了能夠傳授體育科學(xué)知識、技術(shù)、技巧等指導性知識外，還具有能夠促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的非智力性的一面。因此，體育教師是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力保證。體育教師在體育教育教學(xué)中不但起到傳授體育科學(xué)知識的作用，還承擔著(zhù)進(jìn)行道德行為規范示范與調節的責任。當今時(shí)代，學(xué)生接收知識的范圍更廣，且接受各類(lèi)知識的能力更強。因此，充分了解體育教師在體育教育中的作用，是體育老師不斷提高自身在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的能力水平，充分發(fā)揮個(gè)人在體育教學(xué)中的作用的前提條件[1]。該文通過(guò)研究分析體育教師在體育教學(xué)中所參與的教育環(huán)節，來(lái)剖析體育教師在體育教育教學(xué)中的具體作用。
1體育教師首先的作用是給學(xué)生傳授體育科學(xué)知識與技術(shù)、技能
隨著(zhù)現代社會(huì )的日益發(fā)展，社會(huì )上需要越來(lái)越多全面發(fā)展的人才。因此現代教育的主要任務(wù)就是為社會(huì )培養大量的全面發(fā)展人才。在此過(guò)程中，體育教育扮演著(zhù)非常重要的作用，而體育教師在體育教育中是其關(guān)鍵之所在。體育教師在教育過(guò)程中的首要任務(wù)是傳授體育科學(xué)知識和體育技術(shù)及技能。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，新技術(shù)的不斷革新，以及在我國加入了WTO之后，體育教師的教育任務(wù)更加的繁重，體育教師不但要盡心盡力的為學(xué)生傳授相關(guān)知識與技能，還應該跟隨時(shí)代的腳步不斷充實(shí)個(gè)人知識理念、豐富閱歷，并且迅速將所見(jiàn)所聞所學(xué)傾囊授予學(xué)生;同時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)的更改體育科學(xué)知識與技能的傳授方式，引入多媒體等新型科技進(jìn)行教學(xué)，促使知識能夠更加簡(jiǎn)單直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前，加深學(xué)生對所學(xué)習知識的印象。再者，體育教師應當想方設法的增加體育教學(xué)的互動(dòng)性與趣味性，深度激發(fā)學(xué)生對體育科學(xué)知識與技術(shù)技能的興趣，促使學(xué)生既喜歡體育也喜歡上體育課，從而徹底改變學(xué)生只喜歡體育卻不喜歡上體育課的現狀。這樣，學(xué)生就能夠在互動(dòng)與趣味中學(xué)習到基本的體育理論知識，并且掌握一些必要的運動(dòng)技巧與技能，真真正正的認真運用科學(xué)的方法來(lái)鍛煉身體，提高個(gè)人的.運動(dòng)實(shí)踐能力，并最終養成堅持鍛煉身體的好習慣。
2體育教師在對學(xué)生的道德教育上起著(zhù)示范的作用
人與人在交流溝通的過(guò)程中，價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、素養與行為規范具有相互影響的作用，其中尤以長(cháng)者或者榜樣的影響作用最大。在所有的教育中，體育教育的教師與學(xué)生的接觸是最頻繁、直接與最為密切的。因此，在現代優(yōu)秀人才的道德素質(zhì)培養過(guò)程中，體育教師的教育與引導作用尤其關(guān)鍵。體育教師在教學(xué)以及開(kāi)展各項體育活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)各種各樣的方式與學(xué)生產(chǎn)生密切而廣泛的接觸，其儀容儀表、言行舉止與待人接物的種種行為都可能成為學(xué)生學(xué)習與效仿的目標，因其與學(xué)生關(guān)系的密切性，這些影響甚至可能會(huì )跟隨學(xué)生的一輩子。而體育教師的言行舉止與處事方式不僅僅體現了體育教師的思想道德水平、個(gè)人素養以及價(jià)值觀(guān)念，更是對學(xué)生起到思想情感的感染與熏陶的作用。因此為了給學(xué)生作出良好的表率，體育教師應當不斷提高個(gè)人的思想道德素養與行為操守。
3體育教師在學(xué)生塑造開(kāi)放型性格和健全的人格過(guò)程中起到重要的影響作用
現代社會(huì )的競爭越來(lái)越激烈，個(gè)人所面臨的工作與生存壓力越來(lái)越大，想要在競爭型社會(huì )更好的發(fā)展，必不可少的是一顆堅強、不易被打敗的心，也就是個(gè)人應當具備開(kāi)放型的性格與健全的人格，否則難以立足于競爭越發(fā)激烈的現代社會(huì )。同時(shí)，在我國加入WTO后，體育領(lǐng)域的競爭也越發(fā)的激烈，若是想要在體育界獲得不錯的發(fā)展，強大而健康的性格尤其重要[3]。正是因為體育教學(xué)的特殊性，體育恰好是最容易培養個(gè)人開(kāi)放型性格與健全人格的一類(lèi)活動(dòng)，而在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育老師若是一個(gè)開(kāi)放型性格且人格健全的人，則及其容易在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)個(gè)人的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，體育教師不僅僅要不斷提供個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、體育技能與技巧，還應當培養個(gè)人的優(yōu)良性格，做到開(kāi)朗詼諧、自信而不自負以及公正、誠信待人等，以便能帶學(xué)生帶來(lái)良好的身心健康影響。
4體育教師在學(xué)生的生理和心理情感上起到的良好的調節作用
現代科學(xué)技術(shù)的變革，給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)巨大的進(jìn)步，促使人類(lèi)社會(huì )發(fā)展潛力的空前增長(cháng)，同時(shí)也帶來(lái)了前所未有的危機與挑戰。當今人類(lèi)面臨著(zhù)道德、情感、健康和生態(tài)等種種危機，致使人們在社會(huì )生活中運動(dòng)的減少和心理壓力的不斷攀升。幾乎每個(gè)人在開(kāi)始接受教育甚至在出生是就開(kāi)始承受或是身體或是心理上的壓力。因此，在授課過(guò)程中，學(xué)生有任何心理或者生理上的壓力或者障礙等問(wèn)題時(shí)，教師當然性的起到疏導與調節的作用。尤其體育教學(xué)在所有教學(xué)活動(dòng)中，是最輕松最開(kāi)放的課程，體育教師與學(xué)生在交流與溝通上更加的密切，更是學(xué)生的良師益友，對學(xué)生的生理和心理的調節中起著(zhù)非常重要的作用。
5結語(yǔ)
體育教師在體育教育教學(xué)中具有不可替代性的作用�？偠灾�，體育教師與其他老師一樣，肩負著(zhù)教育學(xué)生、為學(xué)生教授體育科學(xué)知識的重任，因此體育教師無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)習上、還是學(xué)生的生活成長(cháng)過(guò)程都扮演著(zhù)極為重要的角色。尤其是在推行學(xué)分制的情況下，教育過(guò)程開(kāi)始由課內教學(xué)轉向課外教學(xué)，促使課內教學(xué)學(xué)時(shí)的逐漸減少，教育過(guò)程中面臨的不確定因素的增加，無(wú)言的教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得異常重要，而體育教師所承擔的任務(wù)與責任也更加沉重，同時(shí)，體育教師在平時(shí)授課過(guò)程中對學(xué)生所產(chǎn)生的各種影響也不斷增加。除此之外，學(xué)生參與民間社團組織的體育鍛煉逐漸增加，體育教師在活動(dòng)指導與示范的過(guò)程中，體育教師的個(gè)人素質(zhì)、道德修養、人生閱歷、價(jià)值觀(guān)念等因素對學(xué)生起到重要的指引、模仿與榜樣的作用。這些都實(shí)實(shí)在在的教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習、生活、與做人，在此時(shí)，體育教師無(wú)疑是第一表率。因此，現代教育對體育教師的要求也越發(fā)的高，而作為體育教師的個(gè)人應當不斷提高自我，豐富閱歷，增長(cháng)知識，并真心誠意的關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，以能夠成為學(xué)生的良師益友為目標。
參考文獻
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