小學(xué)古詩(shī)教學(xué)論文
我國的古詩(shī)在創(chuàng )作上非常講究音律的和諧和美感，格律詩(shī)歌是古詩(shī)發(fā)展的較高境界。下面我們來(lái)看看小學(xué)古詩(shī)教學(xué)論文，歡迎閱讀借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的情境教學(xué)法
摘要：新課改提出小學(xué)教育應本著(zhù)素質(zhì)教育理念，大膽改革傳統教育方法與教育措施中不足的部分，通過(guò)科學(xué)的，合理的教學(xué)措施的引入改善小學(xué)教育的整體水平。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)當中引入情境教學(xué)法來(lái)改善教學(xué)效果是語(yǔ)文教育上的一種積極嘗試，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中合理運用情境教學(xué)法可以有效激活學(xué)習氛圍，提高學(xué)生對于古詩(shī)詞的學(xué)習主動(dòng)性與理解能力，對于改善小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的整體效果具有積極的意義，本文通過(guò)結合教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中運用情境教學(xué)法的策略進(jìn)行了研究，希望能通過(guò)本文的研究為我國小學(xué)語(yǔ)文教育理論的發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)；教學(xué)
情境教學(xué)法指的是教學(xué)活動(dòng)當中通過(guò)使用各種教學(xué)手段與教學(xué)器材人為地創(chuàng )設出一個(gè)虛擬的參與環(huán)境，而讓教學(xué)內容更為直觀(guān)，更為有效地提高教學(xué)活動(dòng)的參與度的教學(xué)方法，情境教學(xué)法可以使教育對象對特定教學(xué)內容的理解程度與注意力得到改善，學(xué)習的主動(dòng)性與積極性得到提高。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中使用情境教學(xué)就是把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當中的有關(guān)古詩(shī)的教學(xué)內容通過(guò)一定的教學(xué)設計轉化為學(xué)生可以參與的活動(dòng)或場(chǎng)景，通過(guò)一系列與古詩(shī)學(xué)習相關(guān)的情境的創(chuàng )設讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)豐富，通過(guò)在古詩(shī)的課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法一方面可以有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習中的一些概念與知識具有更為深入的理解，另一方面也可以活躍了課堂教學(xué)的氛圍，讓課堂教學(xué)環(huán)境擺脫開(kāi)單調僵化的聽(tīng)講模式，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣與主動(dòng)性。以下本文結合小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的一些實(shí)踐，就教學(xué)中怎樣運用情境教學(xué)法教學(xué)進(jìn)行詳細地闡述:
一、通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境讓學(xué)生掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)
在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法，對于情境的設計是開(kāi)展教學(xué)的關(guān)鍵，好的情境設計可以迅速讓學(xué)生融入到良好的學(xué)習氛圍中，同時(shí)通過(guò)參與性的學(xué)習準確地掌握古詩(shī)學(xué)習的要點(diǎn)。而如果情境創(chuàng )設得不合理，一來(lái)難以讓學(xué)生有效融入到教學(xué)環(huán)境當中，對學(xué)生所應起到的激發(fā)學(xué)習與促進(jìn)求知的效果無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，另一方面如果情境設計中對于古詩(shī)學(xué)習中要點(diǎn)難點(diǎn)的把握不到位或者設計不合理，雖然能夠在促進(jìn)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性上起到一定的效果，但古詩(shī)學(xué)習中的知識重心無(wú)法通過(guò)情境創(chuàng )設而被學(xué)生更為深入地認知與學(xué)習，課堂教學(xué)的效率難以得到提高，這樣會(huì )造成課堂教學(xué)工作的浪費。而在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中合理地運用情境教學(xué)法，首先應從對古詩(shī)教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握作為前提，而采用有針對性的情境創(chuàng )設來(lái)引導學(xué)生對于古詩(shī)學(xué)習當中重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行注意。創(chuàng )設問(wèn)題情境具體而言需要教師通過(guò)設計一些跟古詩(shī)學(xué)習相關(guān)的問(wèn)題與讓學(xué)生參與解答，從而讓學(xué)生強化對某些古詩(shī)知識點(diǎn)的認知與學(xué)習。例如在：《草》這一課的教學(xué)中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生記住作者與其中重要的詩(shī)句，因此教師可以針對教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng )設問(wèn)題情境讓學(xué)生進(jìn)行回答：這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)？（白居易）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）你覺(jué)得這四句詩(shī)當中那兩句給你的印象最深刻？（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）通過(guò)針對重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題情境創(chuàng )設，讓學(xué)生更好地把握古詩(shī)學(xué)習的方向。
二、通過(guò)創(chuàng )設多媒體情境激活語(yǔ)文課堂學(xué)習氛圍
多媒體情境教學(xué)指的是在教學(xué)活動(dòng)中運用現代多媒體技術(shù)和設備，將教學(xué)內容以視頻，音頻，動(dòng)畫(huà)，FLASH，PPT課件等方式進(jìn)行多媒體情境的'教學(xué)設計，并將其運用到教學(xué)活動(dòng)中提高課堂教學(xué)效果的方法。由于古詩(shī)學(xué)習屬于脫離開(kāi)日常語(yǔ)言規則的學(xué)習，其中一些古詩(shī)文言的認知與理解如果僅僅通過(guò)教師進(jìn)行口頭描述很難讓學(xué)生進(jìn)行有效地理解，教師僅僅通過(guò)講述來(lái)進(jìn)行表達很難把一些古詩(shī)知識表現得直觀(guān)易懂，而通過(guò)多媒體情境教學(xué)的運用，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理使用影像、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng )造教學(xué)情境來(lái)表現一些古詩(shī)知識，遠比教師只進(jìn)行語(yǔ)言描述要直觀(guān)得多，可以讓古詩(shī)知識更加容易被學(xué)生理解。同時(shí)也可以打破傳統的課堂教育教師自始自終進(jìn)行講述而學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講的單一模式，讓課堂教學(xué)措施更為豐富，充分調動(dòng)起學(xué)生各方面的感官投入到古詩(shī)學(xué)習中來(lái)，從而更有效地激活古詩(shī)課堂學(xué)習氛圍。例如在：《聞關(guān)軍收河南河北》這首詩(shī)歌的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò )上下載一個(gè)教學(xué)課件，通過(guò)課件的播放讓學(xué)生了解杜甫所處的時(shí)代背景，寫(xiě)作詩(shī)歌的目的以及詩(shī)歌中所表現的情感，這樣可以讓學(xué)生更為直觀(guān)的理解一些內涵較為深刻的詩(shī)歌，從而更好地學(xué)習與掌握古詩(shī)。
三、通過(guò)創(chuàng )設朗讀情境，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的韻律與節奏
我國的古詩(shī)在創(chuàng )作上非常講究音律的和諧和美感，格律詩(shī)歌是古詩(shī)發(fā)展的較高境界，而古詩(shī)當中音律美感的體會(huì )僅僅通過(guò)古詩(shī)文字的文本閱讀是難以充分體驗的，要深入理解古詩(shī)中的韻律與節奏一定要通過(guò)朗讀才能實(shí)現，而針對文本閱讀在這方面的不足，教師可以通過(guò)創(chuàng )設讓學(xué)生直接參與的朗讀情境來(lái)進(jìn)行故事教學(xué)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的韻律和美感，從而對于古詩(shī)創(chuàng )作的一般規則與審美標準有更加深入地了解。例如在《鋤禾》這首古詩(shī)的學(xué)習中，教師可以在基本的詩(shī)歌內容講解過(guò)后，創(chuàng )設一個(gè)共同閱讀情境讓學(xué)生參與，分別讓不同的學(xué)生上臺進(jìn)行朗讀，然后指出其朗讀中韻律與節奏掌握的不足，從而讓學(xué)生對于這首詩(shī)歌的韻律與節奏具有更為清晰的認識�？傊�，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)當中，情境教學(xué)法的運用是對現有教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng )新，是一種教學(xué)方法上的調整與改進(jìn)，當今時(shí)代飛速發(fā)展，教育理論也應與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)教育作為重要的基礎教育，應在教學(xué)方法上不斷的改革，不斷發(fā)現現有模式中不足的部分，不斷的創(chuàng )新提高，才能讓小學(xué)教育推向更高的領(lǐng)域。
參考文獻
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