小學(xué)教學(xué)論文
在小學(xué)任職教師，教學(xué)論文怎么寫(xiě)？小編給大家提供小學(xué)教學(xué)論文，歡迎參考！
小學(xué)教學(xué)論文【一】
學(xué)生學(xué)習能力的增長(cháng)，促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面成績(jì)的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)行更多的情景操練，會(huì )話(huà)表演，教唱歌，做游戲等等活動(dòng)。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)的好措施。
一、嚴格要求 持久運用
教完48個(gè)音標及拼讀方法，并不意味著(zhù)完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開(kāi)頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話(huà)，忽視了音標的鞏固，甚至有語(yǔ)音退步現象。如單詞thank，一開(kāi)始由于教時(shí)強調口形、舌位，發(fā)得較準，讀[I$Rk]，慢慢地，由于疏忽，發(fā)成了[Ienk] ，最后隨口說(shuō)成了[senk]了。因此音標教學(xué)絕不能僅限于入門(mén)階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中，我們教師應隨時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，盡量做到以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮粜谓Y合 掌握規律
教會(huì )學(xué)生音標的認讀及拼讀之后，應注意培養學(xué)生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì )發(fā)音、會(huì )拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類(lèi)性的訓練。如教單詞thank時(shí)，先讓學(xué)生回憶th發(fā)[I]的單詞，如出示卡片 讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)[J]的一組卡片 作比較。學(xué)生們不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m[m]，h[h]，還知道sh發(fā)[M]th發(fā)[I]或[J]，ch[CM]，ng[R]，kn [n]，ght[t]，ow [+(]／[au]，ea[i:]／[e]等，用這樣的方法，能培養學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。這樣的訓練，也能培養學(xué)生速記單詞的能力。
�。ǘ﹪栏褚� 常抓不懈
教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。當然，嚴格要求，及時(shí)糾音，也應和適當寬容相結合，因為每個(gè)人的接受能力不同，而且語(yǔ)音學(xué)習是需要一個(gè)過(guò)程的，不可能一下就學(xué)得十分標準。起初時(shí)，應允許把一點(diǎn)“錯誤”逐步標準化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復習環(huán)節中安插一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書(shū)、背書(shū)時(shí)也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成[M&t] 短音；[$]與[e]不分，a red flag，發(fā)成[+ red fleg]。由于方言的干擾，學(xué)生常把[I]發(fā)成[s]，把[J]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓練，不斷提醒，并及時(shí)表?yè)P發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現的連讀，我也利用音標提示學(xué)生，如an English teacher用 引導學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如a black cat用括號提示學(xué)生發(fā)正確[+ bl$（k）k$t]。句子的語(yǔ)調、會(huì )話(huà)、朗讀的感情，都做到嚴格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓練下，語(yǔ)音才會(huì )越來(lái)越好。在試教的十多年中，我體會(huì )到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng )新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。
教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的自學(xué)能力，將會(huì )使學(xué)生受益終身。
學(xué)生學(xué)習能力的增長(cháng)，促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面成績(jì)的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)行更多的情景操練，會(huì )話(huà)表演，教唱歌，做游戲等等活動(dòng)。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)的好措施。
二、嚴格要求 持久運用
教完48個(gè)音標及拼讀方法，并不意味著(zhù)完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開(kāi)頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話(huà)，忽視了音標的鞏固，甚至有語(yǔ)音退步現象。如單詞thank，一開(kāi)始由于教時(shí)強調口形、舌位，發(fā)得較準，讀[I$Rk]，慢慢地，由于疏忽，發(fā)成了[Ienk] ，最后隨口說(shuō)成了[senk]了。因此音標教學(xué)絕不能僅限于入門(mén)階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中，我們教師應隨時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，盡量做到以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮粜谓Y合 掌握規律
教會(huì )學(xué)生音標的認讀及拼讀之后，應注意培養學(xué)生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì )發(fā)音、會(huì )拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類(lèi)性的'訓練。如教單詞thank時(shí)，先讓學(xué)生回憶th發(fā)[I]的單詞，如出示卡片 讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)[J]的一組卡片 作比較。學(xué)生們不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m[m]，h[h]，還知道sh發(fā)[M]th發(fā)[I]或[J]，ch[CM]，ng[R]，kn [n]，ght[t]，ow [+(]／[au]，ea[i:]／[e]等，用這樣的方法，能培養學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。這樣的訓練，也能培養學(xué)生速記單詞的能力。
�。ǘ﹪栏褚� 常抓不懈
教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。當然，嚴格要求，及時(shí)糾音，也應和適當寬容相結合，因為每個(gè)人的接受能力不同，而且語(yǔ)音學(xué)習是需要一個(gè)過(guò)程的，不可能一下就學(xué)得十分標準。起初時(shí)，應允許把一點(diǎn)“錯誤”逐步標準化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復習環(huán)節中安插一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書(shū)、背書(shū)時(shí)也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成[M&t] 短音；[$]與[e]不分，a red flag，發(fā)成[+ red fleg]。由于方言的干擾，學(xué)生常把[I]發(fā)成[s]，把[J]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓練，不斷提醒，并及時(shí)表?yè)P發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現的連讀，我也利用音標提示學(xué)生，如an English teacher用 引導學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如a black cat用括號提示學(xué)生發(fā)正確[+ bl$（k）k$t]。句子的語(yǔ)調、會(huì )話(huà)、朗讀的感情，都做到嚴格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓練下，語(yǔ)音才會(huì )越來(lái)越好。在試教的十多年中，我體會(huì )到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng )新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。
教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的自學(xué)能力，將會(huì )使學(xué)生受益終身。
小學(xué)教學(xué)論文【二】
新的體育課程標準強調以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì )到運動(dòng)的樂(lè )趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來(lái)統領(lǐng)教學(xué)內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習目標，在這個(gè)廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發(fā)現、去探索、去耕耘、去創(chuàng )造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
一、追求開(kāi)放多樣的教學(xué)內容
1、做到教學(xué)內容多樣化
根據兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內容要多樣化，一般不少于三個(gè)項目，各項目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(cháng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線(xiàn)跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內容的內涵和外延。
2、做到教學(xué)內容游戲化
小學(xué)低年級的教學(xué)內容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂(lè )趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊列隊形練習時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車(chē)等形式，提高了學(xué)生的練習積極性。
3、做到教學(xué)內容循環(huán)化
教學(xué)內容的單一重復有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個(gè)內容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節課可以從不同的點(diǎn)切入，每節課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節課滲透一點(diǎn)新的內容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。
4、做到教學(xué)內容生活化
許多的教學(xué)內容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內容設計的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線(xiàn)行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。
二堅持教學(xué)方法的創(chuàng )新完善“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調動(dòng)師生兩方面的積極性。
教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
1、 教學(xué)主題要多角度
低年級學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事，針對這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話(huà)意境中，再滲透教學(xué)內容，可以使單調的學(xué)習變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。
2、 教師言行要有魅力
教師形象對學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
1、 視覺(jué)的刺激
圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀(guān)、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫(huà)在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
2、多媒體的運用
適當的根據教學(xué)內容和學(xué)生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。
3、聽(tīng)覺(jué)的變換
除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè )、小號、鼓聲來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節奏的音樂(lè )，會(huì )讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè )來(lái)渲染氣氛，用小號和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì )身心愉悅的，此外，在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫，注意開(kāi)發(fā)設計，保持學(xué)生的新鮮感。
總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。
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