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一、要明確幼兒園教研活動(dòng)的目的
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我就注重一些資料的積累，如：優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)光盤(pán)；獲獎教育活動(dòng)教案；外出聽(tīng)課筆記；園內教師公開(kāi)課記錄。在園內組織的青年教師匯報課中，我努力開(kāi)發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實(shí)現具體教育活動(dòng)和行為與《綱要》的對接，真正實(shí)現理論與實(shí)踐的有機結合。雖然有很多的不足，但我的教育活動(dòng)設計能力和教育實(shí)踐的駕御能力得到了很大的提高。
二、做好參與前的準備
青年教師要通過(guò)幼兒園的教研活動(dòng)以及全市的開(kāi)放課、比賽課這些途徑來(lái)實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，因此必須認真對待和積極參與。做到參與活動(dòng)前有充分的準備。
1.首先要明確要研究的問(wèn)題。幼兒園的教研活動(dòng)一般都有一個(gè)活動(dòng)計劃。參與教研活動(dòng)之前對要研究的問(wèn)題一定有所了解：這是哪一類(lèi)的問(wèn)題，自己在教育實(shí)踐中有沒(méi)有遇到過(guò)，能不能分析，能解釋其中的哪一點(diǎn)，還有那些疑慮。對這一切都要作到心中有數�；顒�(dòng)前，我先明確自己的教育方向：音樂(lè )領(lǐng)域。如何有計劃、有目的、有新意的設計本次活動(dòng)，我仔細進(jìn)行了分析，并確定了活動(dòng)過(guò)程：（1）聽(tīng)聽(tīng)玩玩引出古箏；（2）傾聽(tīng)樂(lè )曲感受意境；（3）分段欣賞理解樂(lè )曲；（4）傾聽(tīng)樂(lè )曲講述故事；（5）理解樂(lè )曲表現樂(lè )曲。
2.尋求理論支持。不論對要研究的問(wèn)題還是在教育活動(dòng)的設計、實(shí)施中遇到的問(wèn)題，要先學(xué)會(huì )尋求理論支持。學(xué)習相關(guān)理論后，要嘗試分析問(wèn)題，并在實(shí)踐中進(jìn)行活動(dòng)設計，及時(shí)總結成功的經(jīng)驗；如果教學(xué)實(shí)踐不成功，也要找出問(wèn)題所在，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，并及時(shí)地把問(wèn)題記錄下來(lái)，再去尋找理論，再實(shí)踐�；顒�(dòng)環(huán)節設計完成后，我進(jìn)行了第一次試教。在試教中，我發(fā)現孩子們對古箏的聲音及旋律非常感興趣�？墒怯捎谄綍r(shí)接觸的比較少，在分段欣賞這一環(huán)節中，所有的孩子都不能清晰分析出古箏曲的意境。在表現樂(lè )曲這一環(huán)節中，孩子們的動(dòng)作也比較單調。于是我反反復復地學(xué)習、分析、實(shí)踐，讓孩子們在平時(shí)多接觸各種不同的樂(lè )器，讓他們靜下心來(lái)欣賞。作為教師的我，及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為，多寫(xiě)觀(guān)察記錄，多思考。在一系列的調整中，自身的研究能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力得到了較大的鍛煉和提高。
3.整理記錄。對于經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐還是解決不了的問(wèn)題，我認真進(jìn)行整理、記錄，等待園內有經(jīng)驗教師的共同商討、切磋。記錄時(shí)，仔細斟酌自己的言辭，對所提的問(wèn)題是什么，疑惑在哪里，表述清楚，這樣便于大家討論。同時(shí)也鍛煉了自己的文字處理能力。
三、積極參與教研活動(dòng)
幼兒園的教研活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對自身教育觀(guān)念和行為的一次提高。在教研活動(dòng)中，不同思想觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì )產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì )迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開(kāi)拓思路、轉變觀(guān)念很有幫助。作為青年教師一定要抓住這樣的機會(huì )，積極、有效地參與其中。
1.認真參加教研組活動(dòng)。教研組是幫助教師解決教育教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，而要解決這些問(wèn)題需要每位教師的積極參與，活動(dòng)中通過(guò)同伴互助合作、互相學(xué)習、互相支持、共同總結才能共同提高，因此有效的教研組活動(dòng)離不開(kāi)教師的積極參與
2.主動(dòng)投入教研活動(dòng)�；顒�(dòng)之中大家的談話(huà)還沒(méi)有解開(kāi)自己的疑惑，就要適時(shí)地提出自己的問(wèn)題，并積極參與討論。其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我們也經(jīng)�？吹浇處焸冊谟^(guān)摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，得到一個(gè)又一個(gè)啟示。幼兒園的教研活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機會(huì )，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。教研活動(dòng)研討會(huì )上，把自己的問(wèn)題提出來(lái)，主動(dòng)與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語(yǔ)使問(wèn)題越辯越明。也可以把自己的想法談出來(lái)，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的`是使自己有價(jià)值的內隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補、形成合力，通過(guò)真誠地對話(huà)與交流，集體的互動(dòng)，每個(gè)人都能從多角度多層面看問(wèn)題。再說(shuō)個(gè)人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無(wú)論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專(zhuān)家的指導，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。
3.積極投身教育實(shí)踐。作為幼兒園教研活動(dòng)的教育活動(dòng)設計、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節。在《花兒朵朵》活動(dòng)中，大家幫我討論出一種新的思路：帶領(lǐng)幼兒欣賞古箏曲、感受古箏曲。欣賞環(huán)節，我布置好花園的場(chǎng)景，采用自己彈奏的方式，讓幼兒“身臨其境”，感受樂(lè )曲的意境。在分段欣賞時(shí)，我設計了邊欣賞樂(lè )曲邊出示圖譜的方式，讓幼兒更為形象的理解樂(lè )曲。表現樂(lè )曲時(shí)，我讓幼兒大膽表現自己，并給予適當的鼓勵。我想：這樣的教育活動(dòng)設計是大家共同研究的結果，執教的教師要付諸實(shí)踐。擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗結合在一起，來(lái)促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中孩子們的反應，看看這種設計哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調整和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的磨課，我從自己的實(shí)踐中再反思、再總結經(jīng)驗，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育教學(xué)的設計能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。
四、活動(dòng)后的思考
古箏賞析《花兒朵朵》讓我對教學(xué)活動(dòng)的設計與活動(dòng)環(huán)節的把握有了更深一步的了解。作為青年教師，更要回過(guò)頭來(lái)重新審視自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續不斷的實(shí)驗和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據幼兒教育的發(fā)展，根據社會(huì )對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過(guò)程中，口頭表達能力、組織能力、總結能力設計教育活動(dòng)的能力以及運用現代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研活動(dòng)中，還有專(zhuān)家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過(guò)程中比較容易地達到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。作為一名青年教師，在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中應不懈地學(xué)習，艱苦的實(shí)踐，這樣才能不斷完善，迅速成長(cháng)。
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