高校青年教師教學(xué)論文
一、高職教師教學(xué)整合能力的內涵
教師的教學(xué)整合能力，是對不同層次、不同方面的教學(xué)能力進(jìn)行綜合，以實(shí)現“一加一大于二”的整體最優(yōu)。根據高等職業(yè)教育不同于其他教育形式所體現出的特點(diǎn)，高職教師的教學(xué)整合能力的內涵可以理解為：高職教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)組織和協(xié)調各種教學(xué)和實(shí)踐能力，來(lái)尋求理論教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)最佳結合點(diǎn)，以最大限度提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為整體目標。它包括包括教書(shū)育人和學(xué)術(shù)科研的整合能力、理論研究和實(shí)踐操作的整合能力、創(chuàng )新思維和信息化教學(xué)的整合能力。
二、高職教師教學(xué)整合能力提高的途徑
�。ㄒ唬┞殬I(yè)教育理念要與時(shí)俱進(jìn)
教育理念是教育行為的先導，決定著(zhù)教育實(shí)踐的方向。高職院校教師只有具備先進(jìn)的職業(yè)教育理念，對高職教育在教育體系中的定位、功能有清醒的認識，才能更加自如地在知識結構、業(yè)務(wù)能力等方面按照高職教師的要求提升自己，以高效的方法培養經(jīng)濟建設需要的高素質(zhì)技能型人才�？梢詮亩喾矫鎰�(chuàng )造有利于教師把先進(jìn)的教育理念轉變?yōu)榻逃龑?shí)踐的條件。一是“引進(jìn)來(lái)”：高職院校及時(shí)把高職教育最新、最科學(xué)的教育理念引入學(xué)校（如可以通過(guò)會(huì )議、專(zhuān)家講座、教師座談的形式），引導教師提出社會(huì )性、實(shí)用型的研究課題，結合本校的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，從而提出切合本校的教育理念，以便更好地指導教學(xué)實(shí)踐；二是“走出去”：鼓勵教師繼續深造學(xué)習（如頂崗實(shí)踐和繼續教育），汲取更為先進(jìn)的教學(xué)理念，了解學(xué)術(shù)科研動(dòng)態(tài)，創(chuàng )設有利于實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)理念的情境。
�。ǘ┙虒W(xué)和科研“兩手都要抓，兩手都要硬”
1.切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力
要提高教師的課堂教學(xué)能力，讓教師在教學(xué)中能真正的做到“傳道授業(yè)解惑”。加強教師對本學(xué)科教學(xué)理論、教學(xué)方法手段以及課程內容的研究，鼓勵教師根據學(xué)生的實(shí)際情況做出新穎的教學(xué)設計，利用短期培訓、職業(yè)技能大賽、青年教師講課說(shuō)課比賽等教研活動(dòng)，從多方面提高教師的'課堂教學(xué)能力。
2.多舉措提升教師科研能力
進(jìn)一步明確科研定位，做到科研從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去。鼓勵教師立足于教學(xué)實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題，申請校級、省級和國家級的科研項目，吸引廣大教師積極參與，形成梯形科研團隊。同時(shí)，院�？蒲泄芾聿块T(mén)可以通過(guò)專(zhuān)題報告的形式，向教師灌輸先進(jìn)的科研理念，形成良好的科研氛圍。加強校企合作，在實(shí)現學(xué)校和企業(yè)信息、資源共享的過(guò)程中，全面提高教師科研能力。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能并舉
1.加大頂崗實(shí)踐力度
加大教師頂崗實(shí)踐力度，以鍛煉高職教師的教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的對接能力。學(xué)�？筛鶕课粚�(zhuān)業(yè)教師的年齡、專(zhuān)業(yè)制定相對應的頂崗實(shí)踐計劃和實(shí)施細則，每年安排一定數量的教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，結合企業(yè)的工作流程與產(chǎn)品制作工藝，鼓勵教師為優(yōu)化教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法提出積極建議，解決目前職業(yè)教育中存在的理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教學(xué)內容和企業(yè)需求的最佳結合。
2.鼓勵教師參與校內外實(shí)訓基地的規劃與建設
一方面，鼓勵教師針對本專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況提出校內外實(shí)訓基地的建設規劃，鼓勵教師設計、安裝實(shí)驗設備，按照教學(xué)實(shí)際構建真實(shí)的企業(yè)管理、運行環(huán)境，使實(shí)驗實(shí)訓基地成為提高教師實(shí)踐技能的重要場(chǎng)所。另一方面，教師利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢廣泛開(kāi)展社會(huì )調研，通過(guò)參與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工藝流程、技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理工作，不斷提出新觀(guān)點(diǎn)、新思路，解決企業(yè)生產(chǎn)、流通過(guò)程中一系列難題，有助于實(shí)現校企合作。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新思維和信息化教學(xué)能力須重視
1.樹(shù)立創(chuàng )新意識，優(yōu)化高職教師培養體系
要轉變傳統的以教學(xué)和教師為中心的教學(xué)方法，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為中心，培養學(xué)生的自主意識、自主行為和自主能力。在培訓內容上，應該以教師的創(chuàng )新知識教育為中心任務(wù)，拓展教師的獨立思考空間，激勵教師的創(chuàng )新進(jìn)取精神；在培訓方式上，鼓勵教師利用假期參加國內外各種學(xué)術(shù)交流會(huì )議，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。
2.提高教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施能力，實(shí)現信息資源共享
一方面，高職教師要認真學(xué)習和熟練掌握信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，采用多樣化的教學(xué)模式，根據教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，通過(guò)圖片、視頻等演示教學(xué)相關(guān)內容，在不同的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節中使用相對應的信息技術(shù)工具，以?xún)?yōu)化教學(xué)設計和完善教學(xué)方法。另一方面，根據各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，建立信息分享平臺，每個(gè)教師和學(xué)生都能通過(guò)相應的賬號和密碼到資源共享平臺進(jìn)行資源下載和學(xué)習。
高職教師整合能力是高職教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)組織和協(xié)調各種教學(xué)和實(shí)踐能力，來(lái)尋求理論教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)最佳結合點(diǎn)，以最大限度提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為整體目標。它指引高職雙師隊伍建設的方向，密切影響我國社會(huì )主義現代化高職教育的發(fā)展前景。所以，為了更全面更系統地提高高職教師教學(xué)整合能力，更好地完善高等職業(yè)教育體系，更好地服務(wù)于社會(huì )現代化建設，就不僅要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，而且要堅持教學(xué)與科研的統一、理論和實(shí)踐的統一、創(chuàng )新教學(xué)和信息化的統一，只有這樣才能更加有利于高職教師整合能力提高。
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