高校教師職業(yè)道德論文

　　近年來(lái)家長(cháng)及學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)教育的認識也在不斷加深，培養基礎性素質(zhì)人才是學(xué)生最重要的使命，增強我國高校教師職業(yè)道德基礎能力的重要性不言而喻，下面是高校教師職業(yè)道德論文，歡迎參考閱讀！

　　題目：淺談高校教師職業(yè)道德素養的培養

　　摘要：隨著(zhù)本科教育規模的擴大,高校教師的學(xué)習素質(zhì)在逐漸降低,他們的心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)。通過(guò)對高校教師一些抽樣調查,總結了當代部分高校教師職業(yè)道德培養存在的問(wèn)題。提出教師職業(yè)道德素養首先是一種知識技能,同時(shí)它還是一種信念。它的價(jià)值貫穿于教師一生的整個(gè)教學(xué)當中。并提出建議培養教師高尚的品德和完善的人格,培養教師的敬業(yè)精神、增強服務(wù)觀(guān)念,培養教師完善的職業(yè)理念,培養教師的創(chuàng )新精神及創(chuàng )新人格,校方制定完善的師德規范等建議。更多職業(yè)道德論文發(fā)表相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)道德論文

　　1 教師職業(yè)道德的內涵

　　教師職業(yè)道德(簡(jiǎn)稱(chēng)師德)是從事教育職業(yè)的人所應當遵循的行為準則和必備品德的總和，是一般社會(huì )道德在教師職業(yè)中的特殊體現。師德是教師準確把握自己與學(xué)生、家長(cháng)、同事和領(lǐng)導以及社會(huì )其他方面關(guān)系的行為準則。它規定了教師在教育教學(xué)過(guò)程或人際交往過(guò)程中應該以何種思想、態(tài)度和行動(dòng)去處理問(wèn)題。

　　2 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

　　教師的勞動(dòng)過(guò)程是教育人、培養人、塑造人的過(guò)程，教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師職業(yè)道德的特殊性。

　　2.1 從教師的勞動(dòng)對象看，教師的職業(yè)道德具有高層次性 教師的勞動(dòng)對象既不是沒(méi)有生命的自然材料，也不是沒(méi)有意識的動(dòng)植物，而是充滿(mǎn)生命力的社會(huì )成員。教師在社會(huì )工作中承擔著(zhù)培養人才的歷史重任，教師要用自身淵博的學(xué)識、正確的世界觀(guān)、高尚的品德去塑造人。學(xué)生需發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)對老師的模仿與學(xué)習，不斷發(fā)展、完善自我。教師的工作具有較強的表率作用，這種工作不僅是知識能力的體現，更是個(gè)人人格魅力的展現，因此教師的職業(yè)道德較之其他行業(yè)的職業(yè)道德就有更高層次。

　　2.2 從教師的工作性質(zhì)看，教師的職業(yè)道德具有創(chuàng )造性 面對自身的勞動(dòng)對象，教師不僅要針對學(xué)生集體的特點(diǎn)進(jìn)行教育，而且還要針對學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教育。原北大校長(cháng)蔡元培先生曾說(shuō)：學(xué)校是培養人的，而不是制造機器的。學(xué)校不是工廠(chǎng)，如果學(xué)校培養出來(lái)的都是一個(gè)個(gè)功能相似的`考試機器，那么這所學(xué)校的教育是失敗的。有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng )新精神的教師培養不出具備創(chuàng )新精神的學(xué)生。這就決定了教師的勞動(dòng)具有較大的創(chuàng )造性，其教學(xué)的最高境界就是針對不同的學(xué)生因材施教。

　　2.3 從教師的勞動(dòng)意義看，教師的職業(yè)道德具有示范性 “師者，人之模范”。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要用自身的專(zhuān)業(yè)知識與技能去影響教育學(xué)生，還要以身作則，正確引導學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生樹(shù)立堅定的信念和遠大理想。教師的言談舉止、待人處事還有性格等一些外在的體現，都會(huì )對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響，熏陶并影響學(xué)生的一言一行。俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師的個(gè)性對年輕人的心靈影響所形成的作用，比教書(shū)、道德指導、獎罰等制度影響大很多，是無(wú)法取代的�！笨梢�(jiàn)，教師的自身素質(zhì)在教學(xué)里占據很重要的地位。以身作則、為人師表、嚴謹治學(xué)是對教師的基本要求。

　　3 加強高校教師職業(yè)道德建設的重要意義

　　3.1 是全面貫徹高等教育方針的迫切需要 20xx年7月頒布的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-20xx年)》中把教師職業(yè)道德建設作為加強教師隊伍建設的一項重要保障措施提了出來(lái)，指出加強教師職業(yè)道德建設是很重要的一項內容，這也是增強廣大教師教書(shū)的責任感和使命感。

　　我國在十八大提出教育就是為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)、為人民服務(wù)，把教書(shū)育人作為教育的根本任務(wù)，為了對學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)施素質(zhì)教育，增強德智體美全面發(fā)展，就需要完善人民滿(mǎn)意的教育制度。德智體美全面發(fā)展的核心首先就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要讓學(xué)生明確自身崇高的人生目標，幫助學(xué)生成為具有高尚道德情操、具有責任心和正義感的社會(huì )需要的人才，為了實(shí)現這一德育目標，作為學(xué)生健康成長(cháng)引路者的教師必須具備高尚的思想品德、優(yōu)良的職業(yè)道德。

　　3.2 是建設高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要 “百年大計，教育為本;教育大計，教師為本�！贝嗽�(huà)說(shuō)明教師職業(yè)道德的重要性。教師是學(xué)校辦學(xué)育人的關(guān)鍵因素，其職業(yè)道德素質(zhì)高低，不僅關(guān)系到育人的質(zhì)量，而且關(guān)系到構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的進(jìn)程，因此，加強教師職業(yè)道德建設是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的內在要求。教師職業(yè)道德建設是要培養造就為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴于律己的教師隊伍。因此教師要不斷加強自身職業(yè)道德修養，使自己具有正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、強烈的使命感和社會(huì )責任感。

　　3.3 是推進(jìn)公民道德建設的迫切需要 教師職業(yè)道德在全社會(huì )道德體系中處于重要地位。首先，高校中職業(yè)道德在一定程度上決定和影響著(zhù)大學(xué)生的發(fā)展和道德素質(zhì)的提升；其次，教師的高尚道德通過(guò)學(xué)生的輻射作用推及到整個(gè)社會(huì )，推動(dòng)當年社會(huì )風(fēng)氣的轉變，促進(jìn)社會(huì )形成良好的道德風(fēng)尚；再次，高校教師本身就是社會(huì )成員，教師群體職業(yè)道德的提高必須帶動(dòng)整個(gè)社會(huì )的思想道德水平的提高，同時(shí)教師通過(guò)日常的社會(huì )互動(dòng)活動(dòng)影響更多社會(huì )公民的思想與行為。

　　4 加強高校教師職業(yè)道德建設的途徑

　　4.1 營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍和校園環(huán)境 良好的環(huán)境是提高高校教師職業(yè)道德水平的必要條件，社會(huì )和學(xué)校分別為高校教師的成長(cháng)提供了內外兩個(gè)環(huán)境。目前，一些行業(yè)腐敗、不正之風(fēng)等社會(huì )不良風(fēng)氣對整個(gè)社會(huì )提出了嚴峻考驗，我們應大力宣揚符合社會(huì )主義文明的社會(huì )主義道德，大力弘揚中華民族的傳統美德，建立文明、和諧、民主的道德規范準則，構建健全、完善的監督機制，在全社會(huì )樹(shù)立誠信、公正的文明風(fēng)尚。學(xué)校建設應著(zhù)眼長(cháng)遠，要注重發(fā)揮環(huán)境育人的作用，注重采用以人為本的策略，關(guān)注教師群體的寶貴意見(jiàn)，積極創(chuàng )建優(yōu)美的校園環(huán)境、營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍、構建和諧的人際環(huán)境，必然能為廣大教師加強自身能力與素質(zhì)的提升提供有效幫助，使廣大教師能在一種舒適的環(huán)境中正確地自我定位，明確自己應具備的能力與素質(zhì)，從而加強自我建設與完善。

　　4.2 建立高校教師職業(yè)道德建設長(cháng)效機制 教師職業(yè)道德建設是一項長(cháng)期工程，要使此項工作落到實(shí)處，在創(chuàng )建良好的內外部環(huán)境的同時(shí)，必須建立健全有效的機制作為依托和保障。首先，建立高校教師職業(yè)道德建設機制。首都師范大學(xué)學(xué)者研究指出，教師職業(yè)道德可以分為普遍道德、教師道德和職業(yè)道德三個(gè)層面，其中職業(yè)道德區別于前兩者，具體體現為服務(wù)于教師使命的履職技能、履職態(tài)度、履職能力、履職規范等環(huán)節的基本要求，因而可以具體清晰地設定教師職業(yè)道德規范的目標，使之準確、具體、可行性大。其次，建立合理完善的考核評價(jià)機制。   學(xué)校應成立教師職業(yè)道德評估的各級組織，制定科學(xué)可行的評價(jià)體系對教師進(jìn)行價(jià)值判斷，并將判斷結果反饋給教師本人，促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)不斷提高。再次，建立有效的激勵機制。所謂激勵機制，就是要表?yè)P先進(jìn)，樹(shù)立師德典型。建立激勵機制的關(guān)鍵是要制定科學(xué)的激勵標準，明確獎優(yōu)罰劣的措施，讓教師在這種激勵機制下發(fā)揮自身最大潛能，使激勵機制的導向作用發(fā)揮最大值。

　　4.3 加大對高校教師職業(yè)道德教育力度 高校教師職業(yè)道德教育的內容要與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì )人才發(fā)展的新要求。最主要的就是要以增強教師職業(yè)道德教育為熱點(diǎn)開(kāi)展的問(wèn)題，為了完善就要進(jìn)行有針對性的進(jìn)行。通過(guò)完善教師道德系統的基礎理論、國家教育法規、社會(huì )主義榮辱觀(guān)等理論知識明確教師應該具備的道德素質(zhì)、權力與義務(wù)、新時(shí)代賦予教師的基本要求等;就要通過(guò)樹(shù)立教師典型、舉辦師德建設先進(jìn)的經(jīng)驗交流會(huì )、開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園等活動(dòng)，把教師職業(yè)道德規范的學(xué)習和教育落實(shí)到日常工作。注意挖掘先進(jìn)教師的優(yōu)良思想與作風(fēng)，充分利用現代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，通過(guò)報紙、公告欄等一些媒體加強宣傳，因此來(lái)引導廣大教師自覺(jué)遵守教師規范、弘揚高尚品德。

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