中班科學(xué)教案[熱門(mén)]
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的中班科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
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中班科學(xué)教案1
活動(dòng)目標
1、有趣的蠟燭
3、初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現象產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片—蠟燭
2、蠟燭若干，玻璃口杯一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。
2、引導幼兒觀(guān)察點(diǎn)燃的蠟燭，說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現象。
如：滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙；
小火苗會(huì )隨風(fēng)“跳舞”。
說(shuō)一說(shuō)小火苗像什么呢？
�。ㄏ裥切�、像花蕊、像太陽(yáng)、像螢火蟲(chóng)……）
3、引導幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表現燭火的樣子。
二、展開(kāi)
1、讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。
�。�1）請幼兒共同來(lái)欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物。
�。�2）引導幼兒說(shuō)出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭？
�。ㄍｋ姷腵時(shí)候、過(guò)生日的時(shí)候、打燈籠的時(shí)候……）
2、請幼兒講一講應該如何點(diǎn)燃蠟燭。（火柴、打火機……）
�。�1）引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。
�。ㄓ檬稚然蛴米彀痛担�
�。�2）教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣？（熄滅）
3、教師引導幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點(diǎn)燃的蠟燭上，瓶口緊貼硬幣，看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。
相同之處：蠟燭熄滅了。
不同之處：瓶?jì)扔猩仙乃?/p>
小結：蠟燭的燃燒需要空氣，杯內的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們人一樣，同樣也需要空氣。
三、結束
欣賞各種各樣的蠟燭。
中班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、觸摸，感知不同材料的繩子的不同特性，了解它們的用途。
2、通過(guò)比較分析，理解長(cháng)短粗細都是相對的，培養幼兒思維的精確性。
3、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1活動(dòng)室的屋頂吸著(zhù)用長(cháng)短粗細不同的繩子拴著(zhù)的氣球。
2、多種材料的繩子頭若干。
3、字卡“長(cháng)”、“短”、“粗”、“細”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“夠氣球”，引起幼兒對繩子的興趣。
教師引導幼兒觀(guān)察屋頂上漂亮的氣球，鼓勵幼兒跳起來(lái)將氣球夠下來(lái)。
討論：為什么有的氣球能夠著(zhù)，有的氣球夠不著(zhù)？（拴氣球的繩子有長(cháng)有短）拴氣球的繩子是用什么材料做的？是什么顏色的？（毛線(xiàn)繩、棉線(xiàn)繩）。
2、認識幾種不同材料的.繩子，了解它們的特性及用途。
�。�1）出示幾種繩子的樣品（毛線(xiàn)繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩），引導幼兒觀(guān)察，幫助幼兒憑經(jīng)驗判斷繩子的材料，并教幼兒認識幾種不常見(jiàn)的繩子。
�。�2）幼兒每人取一根不同材料的繩子，摸一摸，說(shuō)出有什么感覺(jué)？（麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線(xiàn)繩毛絨絨的有彈性）
（3）繩子種類(lèi)擴散：除以上這些繩子，你還知道哪些？（鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩）
（4）討論繩子的用途：?jiǎn)l(fā)幼兒回答，教師小結：（麻繩用于拉車(chē)、拔河，毛線(xiàn)繩用于織毛衣、翻繩，草繩用于捆菜，鋼絲繩用于吊拉貨物等）。通過(guò)討論，使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。
1、分類(lèi)游戲。
2、幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進(jìn)行分類(lèi)。
4、比長(cháng)短、比粗細。
教師出示“長(cháng)”“短”兩個(gè)大字卡，分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子，教師引導幼兒兩兩比較，拿長(cháng)繩子的幼兒跑到左邊去，拿短繩子的幼兒跑到右邊去。
再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比，繩子長(cháng)的跑到或停留在左邊，繩子短的也要跑到或留在相應的一邊。通過(guò)多次比較，使幼兒體會(huì )“長(cháng)短”“粗細”是相對的。
活動(dòng)反思：
繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的東西，取材方便，玩起來(lái)花樣可以不斷翻新，對于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜，通過(guò)對繩子不同用途的認識、探索，在有趣的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比較感興趣，符合大班幼兒現有的發(fā)展水平，使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地玩耍、探索，獲得了各種能力的發(fā)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂(lè )趣。在活動(dòng)準備方面，不管是幼兒的知識準備，課前的操作材料準備，我覺(jué)得都挺充分的，特別是我為了這次活動(dòng)還在網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)繩子的圖片，制作了兩個(gè)PPT，分別是《各種各樣的繩子》和《繩子的用途》，幫助幼兒認識幾種最常見(jiàn)的繩子以及相應的用途。
在活動(dòng)中我自己覺(jué)得有很多的缺陷：
一、家長(cháng)方面。雖然是我請父母幫助其完成親子單，但是有部分是父母獨立完成的，幼兒沒(méi)有真正的參與進(jìn)去，所以這個(gè)環(huán)節沒(méi)有很好的達到預期的效果。
二、教案設計得不夠科學(xué)，我在活動(dòng)前雖然讓孩子收集了很多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動(dòng)中還布置了展覽臺，但是沒(méi)有起到真正的作用，如果是每組提供每種繩子一份，那么讓幼兒通過(guò)觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質(zhì)。
三、活動(dòng)中讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩的繩子這一環(huán)節，假如讓幼兒將自己的操作成果（特別是扎禮物）呈現在集體面前，并及時(shí)給予表?yè)P及鼓勵，那么能更好的加強幼兒的成就感。
科學(xué)活動(dòng)是嚴謹的，但是要將活動(dòng)設計的既嚴謹又生動(dòng)有趣，卻是是很難的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
中班科學(xué)教案3
【活動(dòng)目標】
1、激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現象的過(guò)程中體驗探索的樂(lè )趣。
2、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作的能力。
3、知道蠟燭燃燒時(shí)會(huì )發(fā)光、發(fā)熱、燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。
4、活動(dòng)中體驗到成功的快樂(lè )和幫助別人的快樂(lè )。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
【活動(dòng)準備】
蠟燭若干個(gè)，主蠟燭6個(gè)，大、小杯子各32個(gè)、盤(pán)子若干個(gè)、瓶子若干各個(gè)、打火機、火柴、彩色顏料。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、將教室內的燈關(guān)掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應該用什么方法來(lái)照明？（手電筒、火柴、打火機、蠟燭）
2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點(diǎn)燃？（火柴、打火機）我用打火機把蠟燭點(diǎn)著(zhù)。點(diǎn)蠟燭的時(shí)候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上�，F在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點(diǎn)燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點(diǎn)燃。我們的教室亮起來(lái)了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點(diǎn)燃以后教室亮起來(lái)了呢？（因為燃燒的蠟燭會(huì )發(fā)光）
�。�1）呀！來(lái)電了�，F在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì )熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）
�。�2）我這有一個(gè)玻璃瓶，我想用這個(gè)玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說(shuō)我能做到嗎？我該怎么做？請小朋友幫我想個(gè)辦法。
3、做一做：
�。�1）幼兒點(diǎn)燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現象發(fā)生，說(shuō)明原因。（蠟燭熄滅了，蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時(shí)，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）
�。�2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會(huì )熄滅，還會(huì )有什么現象呢？請小朋友點(diǎn)燃蠟燭我們再試一試。（玻璃杯有點(diǎn)熱）為什么杯子會(huì )有點(diǎn)熱？（蠟燭燃燒時(shí)會(huì )散發(fā)熱量所以杯子會(huì )有點(diǎn)熱）
�。�3）下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，請小朋友先將蠟燭點(diǎn)燃，然后放到桌子上，一會(huì )當我喊：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰(shuí)的蠟燭先熄滅？誰(shuí)的蠟燭后熄滅？說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師小結做過(guò)的.三個(gè)實(shí)驗。剛才我們做了幾個(gè)實(shí)驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時(shí)還會(huì )散發(fā)熱量，當我們把大瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì )比較長(cháng)，小瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì )比較短。
5、下面我要帶小朋友做一個(gè)有趣的小游戲，我這有一個(gè)小盤(pán)子、一個(gè)小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，我的問(wèn)題出來(lái)了，現在我不動(dòng)盤(pán)子，但是我要讓盤(pán)子里的彩色水跑到我的瓶子里來(lái)，你們說(shuō)我能做得到嗎？
�。�1）小朋友猜想（有的說(shuō)能做到、有的說(shuō)做不到，教師請不同意見(jiàn)的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的想法）
�。�2）如果孩子們不知怎么做，教師說(shuō)：“我有一個(gè)想法，小朋友想不想試一試？教師請幼兒把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，最后將小瓶子罩在蠟燭上。一會(huì )，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。
�。�3）請小朋友說(shuō)一說(shuō)彩色水為什么會(huì )跑到瓶子里？（你們知道為什么把瓶子罩在點(diǎn)燃的蠟燭上時(shí)，一會(huì )，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么？）如果孩子們說(shuō)不出原因，教師利用圖示講解（蠟燭燃燒需要空氣，當瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水擠壓到瓶子里去了）
6、小朋友你們現在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你們還想不想把這個(gè)實(shí)驗再做一遍，教師指導幼兒再做一遍。
7、今天我們做了好幾個(gè)和蠟燭燃燒有關(guān)的小實(shí)驗，小朋友喜歡嗎？一會(huì )兒，我會(huì )把今天的實(shí)驗材料投放到活動(dòng)區去。但是老師有一個(gè)小要求，在做這些實(shí)驗的時(shí)候，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時(shí)候才能做，不然自己動(dòng)火會(huì )有一定的危險，不小心會(huì )燒傷自己，所以，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時(shí)候才能做，小朋友能做到嗎？
8、請小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤(pán)子也放到筐子里，我們現在把實(shí)驗材料一起送到活動(dòng)區去。
【活動(dòng)延伸】
“我和媽媽巧制蠟燭花”準備彩色蠟燭一包（普通蠟燭也可）、裝水的盤(pán)子一個(gè)。蠟燭點(diǎn)燃后，將蠟燭拿至盤(pán)子上方，當蠟燭一融化，立即傾斜蠟燭，讓蠟燭油滴入盤(pán)中（可從不同角度滴蠟，效果會(huì )不同），蠟燭油會(huì )飛快地濺開(kāi)并凝結成一朵朵非常漂亮的蠟燭花。
【效果反思】
組織這節活動(dòng)剛開(kāi)始我還是比較擔心的，怕很少接觸火的孩子們，在點(diǎn)燃蠟燭的過(guò)程中會(huì )緊張、害怕、不敢去點(diǎn)蠟燭，再有怕孩子們會(huì )燒著(zhù)手�？墒钱敾顒�(dòng)一開(kāi)始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒(méi)有出現我課前擔心的問(wèn)題，這樣在孩子們的帶動(dòng)下我也逐漸放開(kāi)手，和孩子們邊探索、邊討論、邊總結，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水為什么跑到瓶子里去了？”把孩子不容易理解的部分，利用圖示進(jìn)行講解并配合幼兒的實(shí)驗操作，順利的解決了難題。
中班科學(xué)教案4
活動(dòng)目標：
1、能知道到每個(gè)人的指紋都不一樣，簡(jiǎn)單了解指紋的類(lèi)型和作用。
2、樂(lè )意用手指印作畫(huà)，并且能發(fā)揮想象力塑造各種不同的形象。
活動(dòng)準備：
1、課前回家查找關(guān)于指紋的資料。
2、幼兒作畫(huà)用紙，印泥，勾線(xiàn)筆
3、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事，引出課題
1、“今天，老師給你們講一個(gè)故事：有一天，有一個(gè)小偷趁著(zhù)別人家里沒(méi)人在家的時(shí)候，偷了許多許多東西，然后逃跑了，這個(gè)小偷很聰明，幾乎沒(méi)有留下什么線(xiàn)索，后來(lái)，警察們終于在一張桌子上發(fā)現了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷�！�
2、師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎？”
二、幼兒討論，教師簡(jiǎn)單講解有關(guān)指紋的知識。
1、師：“有些小朋友已經(jīng)知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋（展示幻燈片），現在我要告訴你們指紋的秘密，你們可要豎起耳朵聽(tīng)好了，指紋的秘密就是我們每個(gè)人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷�！�
2、師：“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密？”（鼓勵幼兒說(shuō)出自己了解的知識）“不知道沒(méi)有關(guān)系，我來(lái)告訴大家，你們瞧，因為每個(gè)人的指紋都不一樣，所以警察很容易根據指紋找到指紋的主人；很多大廈里也安裝這個(gè)指紋識別器，防止不是住這座大廈的壞人進(jìn)來(lái)；還有門(mén)、保險箱的主人也可以利用自己的指紋當鑰匙，來(lái)打開(kāi)這些東西”。
3、師：“現在，我們一起來(lái)看看指紋的種類(lèi)，指紋有三種類(lèi)型，一種是弓型，紋路彎起來(lái)像弓一樣；一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點(diǎn)，不過(guò)這里還有彎出來(lái)的，像簸箕一樣；還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的？看完了舉手告訴大家�！�
三、介紹指紋畫(huà)，引起興趣
1、師：“剛才，我們小朋友都觀(guān)察了自己的手指頭，知道了指紋的秘密，現在，我要向大家介紹更有趣的指紋了，你們瞧，這些是什么？”（展示幻燈片，幼兒欣賞）
2、師：“對了，這些都是用指紋畫(huà)起來(lái)的畫(huà)，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線(xiàn)筆畫(huà)上眼睛，鼻子，這樣手指印就變成了一頭獅子；手指印還可以變出很多東西呢，你們瞧！你們想試試嗎？我先提要求，請小朋友們每個(gè)人找個(gè)位置，拿一張紙，一只筆；在用印泥的時(shí)候，不能搶?zhuān)徽埿∨笥炎袷鼗顒?dòng)規則，能做到嗎？”
四、幼兒作畫(huà)，教師指導。
1、巡回指導幼兒，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出與范例不一樣的作品。（播放輕音樂(lè )）
2、教師講評，表?yè)P積極投入作畫(huà)的幼兒。
五、師：“我們把我們的作品拿到教室去，掛到我們的小畫(huà)廊里去，好嗎？”
活動(dòng)反思與意見(jiàn)
本次活動(dòng)從選題內容上看，探究指紋的秘密切合幼兒的興趣和需要。從實(shí)施過(guò)程看，活動(dòng)的設計流程清晰，內容層層遞進(jìn)：先讓幼兒初步感性地認識指紋，再通過(guò)具體的觀(guān)察得到清晰的認識。這樣的流程設計符合幼兒的認知規律尊重幼兒的已有經(jīng)驗準備，真正做到了以幼兒為本位。在本次活動(dòng)中孩子們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得到了彰顯，對指紋產(chǎn)生了濃厚的興趣。在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的`過(guò)程中，較全面的掌握了指紋的特征、類(lèi)型和用途。在活動(dòng)中也存在不足之處：活動(dòng)內容孩子是感興趣的，但我卻犯下了一個(gè)錯誤，在活動(dòng)中幼兒用肉眼根本看不清指紋的區別，真的好難分辨。我應該準備好放大鏡讓幼兒觀(guān)察自己的指紋到底啥樣？這樣就可以較清晰的看清楚指紋的不同。所以，今后這樣的觀(guān)察活動(dòng)，做老師的一定要認真做好準備，從孩子的視角去考慮問(wèn)題才不會(huì )出現偏差呀！
在指紋作畫(huà)的環(huán)節中也許是我引導的不夠幼兒沒(méi)有發(fā)揮自己的想象作畫(huà)，沒(méi)有達到預期的效果。只有極少部分的幼兒在作畫(huà)過(guò)程中較多的用到指紋。在評價(jià)幼兒的作品時(shí)應該要著(zhù)重突出“指紋”。
精選閱讀
中班科學(xué)教案5
活動(dòng)目標
1、任意彎折電線(xiàn)，大膽表現富有創(chuàng )意的造型，激發(fā)幼兒探索興趣。
2、嘗試運用多種材料、多種方法，讓電線(xiàn)站起來(lái)。
3、培養幼兒大膽嘗試，勇于探索表達的精神。
4、學(xué)習客觀(guān)的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備活動(dòng)過(guò)程一、看一看，引導觀(guān)察想象，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1、語(yǔ)言導入，引起興趣。（小朋友們都玩過(guò)許多玩具，但今天老師給你們帶來(lái)了一樣很特別的玩具�？纯茨阏J識它嗎？）2、出示特殊玩具電線(xiàn)，啟發(fā)提問(wèn)。你在哪里見(jiàn)過(guò)它呢？
3、在日常生活中電線(xiàn)可以傳電，有了電線(xiàn)就可以使燈亮起來(lái)，可是，今天老師要用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)，請小朋友閉上眼睛一起數"一、二、三"。
4、教師將電線(xiàn)彎成"棒棒糖"的形狀，問(wèn)：看看它變成了什么形狀？像什么？
5、原來(lái)電線(xiàn)這么好玩，你想不想也來(lái)變魔術(shù)？你想把電線(xiàn)變成什么？
二、玩一玩，鼓勵創(chuàng )造表現。
1、今天老師為大家準備了許多安全又好玩的電線(xiàn)，下面小朋友可以用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)。（請先聽(tīng)清楚要求，待會(huì )兒請你圍站在操作臺周?chē)�，每組可以站5個(gè)人，然后取盤(pán)里的電線(xiàn)進(jìn)行變形，看誰(shuí)變得多，變得特別，老師說(shuō)時(shí)間到，就立刻停下來(lái)。好，行動(dòng)吧�。�2、幼兒自由分組彎曲電線(xiàn)，教師指導觀(guān)察。（活動(dòng)過(guò)程中教師應提醒幼兒手拿電線(xiàn)應注意安全，不要傷到周?chē)耐�。�?、展示成果（我們發(fā)現，電線(xiàn)原來(lái)可以根據我們的想法彎曲成各種各樣的形狀），說(shuō)一說(shuō)，你把電線(xiàn)變成了什么？你是怎么變的？
三、做一做，啟發(fā)思考探索。
1、我們的小手真能干，把電線(xiàn)彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。（全部是平面作品情況下：可電線(xiàn)悄悄告訴我它除了想躺著(zhù)擺出各種姿勢外，還想站起來(lái)擺出各種姿勢呢�。┯姓玖⒆髌返那闆r下：挑兩件作品，引導小朋友觀(guān)察作品異同：有的能站立，有的不能站立，那現在老師要考考大家了，你能想出什么辦法讓不能站立起來(lái)的也站起來(lái)呢？
2、幼兒自由講述讓電線(xiàn)站起來(lái)的方法。（如：用膠帶粘、用橡皮泥固定等等）3、今天老師也為小朋友準備了許多材料，有橡皮泥、積木······你可以試試用這些好朋友幫忙，讓電線(xiàn)站起來(lái)。
4、幼兒嘗試操作，讓電線(xiàn)造型站起來(lái)。教師巡回觀(guān)察指導。（注意提醒幼兒，所有的材料都是電線(xiàn)的好朋友，都可以幫它站起來(lái)，不要讓它們孤單的躲在角落里哦。）5、讓幼兒整理好自己的作品后，教師帶領(lǐng)幼兒搭火車(chē)邊欣賞作品，邊討論操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。（師在做小結時(shí)要把準備的每種材料都小結到，可每組小結一種）四、試一試，進(jìn)一步深入探索，不用輔助材料的電線(xiàn)造型站立。
1、師：剛剛躺著(zhù)的的電線(xiàn)造型現在都站起來(lái)了，可是它們是依靠好朋友幫忙才站起來(lái)的。（其實(shí)我們在之前就發(fā)現已經(jīng)有小朋友在嘗試讓電線(xiàn)自己站起來(lái)了），那我們來(lái)想想看有沒(méi)有更好的辦法，讓那些還躺著(zhù)的電線(xiàn)，不靠朋友幫忙，自己也能站起來(lái)呢？有沒(méi)有信心來(lái)挑戰？
2、幼兒嘗試操作，教師巡回觀(guān)察指導。（活動(dòng)過(guò)程中教師應提醒幼兒手拿電線(xiàn)應注意安全，不要傷到周?chē)耐�。�?、可引導先做好的幼兒嘗試用許多根一起造型，或與同伴合作造型，讓幼兒得到提升。
4、集體討論，總結經(jīng)驗。
5、師小結現在我們通過(guò)操作發(fā)現，原來(lái)想要物體站立起來(lái)，需要它與桌面接觸的面相對的要寬要大，或者下面必須有像腳一樣的支撐才能夠成功。
6、教師展示抓拍的幼兒活動(dòng)成果照片及教師收集的電線(xiàn)造型圖片。
五、評一評，保持探索興趣。
1、小朋友們今天想了這么多的'好辦法，那以后我們在生活中遇到困難能不能想辦法解決？今天我們玩的電線(xiàn)安全嗎？你們家里連接電腦、電視、冰箱的電線(xiàn)安全嗎？能不能隨便拿來(lái)玩？所以小朋友用電一定要注意安全。
2、請幼兒回家找找有哪些東西是不能夠站立起來(lái)的？動(dòng)腦筋想辦法試試能不能讓它也站立起來(lái)。
3、請幼兒將作品投放到教室的活動(dòng)區。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、反思在備課過(guò)程中對活動(dòng)內容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習方法的認知變化。
2、對活動(dòng)過(guò)程的反思：（以下方面無(wú)論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經(jīng)驗或提出改進(jìn)措施）⑴對幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展？
�、茖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性特征？是否能把握教育內容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？
�、菍熡谆�(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學(xué)。
3、對活動(dòng)效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4、如果讓你重新上這節課，你會(huì )怎樣上？有什么新想法嗎？或當時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對你這節課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？
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