幼兒園觀(guān)察記錄[匯總15篇]

幼兒園觀(guān)察記錄1

　　觀(guān)察記錄：

　　寶貝今天來(lái)了美工區，當我看到她的時(shí)候，發(fā)現她正用剪刀剪提供的涂色材料，我請她先暫停了工作，坐在一邊看其他的小朋友如何在美工區，過(guò)了五分鐘后請她回到美工區工作，這一次，她從剪紙的盒子中拿出來(lái)了材料，認真地剪了起來(lái)，看我一直在那邊，她拿起剪好的材料問(wèn)我剪得怎么樣，我稱(chēng)贊道“這兒細長(cháng)的尾巴你剪得真好”她開(kāi)心的笑了！

　　成因分析：

　　1、通過(guò)事先約定的區域活動(dòng)規則，她知道自己沒(méi)有遵守，當老師請她先暫停時(shí)，她能欣然接受，通過(guò)冷處理，讓其體驗后果，將規則內化。

　　2、給予幼兒改正錯誤的機會(huì )，通過(guò)冷處理階段，讓幼兒明白做錯的`地方，然后在次引導他參與。

　　教育策略：

　　1、讓幼兒坐下來(lái)思考自體的行為體驗行為所帶來(lái)的后果。

　　2、幫助幼兒想辦法彌補錯誤，使其勇于承擔責任。

　　3、責問(wèn)過(guò)后不再翻舊賬，并根據幼兒的表現給予肯定與支持。

　　反思：

　　加強區域指導，讓幼兒參與規則的制定，在尊重的前提下讓幼兒承擔責任，孩子都會(huì )犯錯，重要的是讓其在懲罰中改正，吸取教訓，在教育的過(guò)程中，秉承和善而堅定的態(tài)度，互相尊重最重要。

幼兒園觀(guān)察記錄2

　　觀(guān)察目的：如何有效地對內向幼兒進(jìn)行鼓勵、欣賞教育。

　　背景記錄

　　聰聰是個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫(huà)畫(huà)等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時(shí)會(huì )自言自語(yǔ)。晨間鍛煉、做操時(shí)，總會(huì )發(fā)現他的一些動(dòng)作不太協(xié)調，即使教師進(jìn)行了個(gè)別指導，他的進(jìn)步也不大。一次，在早晨科學(xué)區活動(dòng)時(shí)，發(fā)現他一個(gè)人很快就把數物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來(lái)的日子里，我繼續觀(guān)察，發(fā)現他對于數學(xué)掌握的比較好，基本都能獨立完成練習。

　　分析與評價(jià)

　　該幼兒從不愛(ài)積極表現自己，只是安靜的管好自己，遵守常規。對于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會(huì )忽視這個(gè)慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰明的一面，還有很大的`進(jìn)步空間，是值得鼓勵和肯定的。

　　措施及效果

　　我及時(shí)把他的練習展現給大家看，并當眾表?yè)P了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著(zhù)無(wú)比的自豪和快樂(lè )。在以后的科數活動(dòng)中，即使他不舉手，我也會(huì )請他單獨回答問(wèn)題，果然他的表現得到了大家的肯定，這些肯定無(wú)形中增強了他的自信心。而我也會(huì )利用單獨交流的機會(huì )鼓勵他在其它方面加強練習，并通過(guò)家校聯(lián)系告知家長(cháng)孩子的進(jìn)步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養孩子對畫(huà)畫(huà)、剪紙的興趣�，F在，他在其他活動(dòng)中都會(huì )積極地動(dòng)腦發(fā)言，而我也發(fā)現他還是個(gè)視野較開(kāi)闊的孩子。他還會(huì )主動(dòng)告訴我，在家里一直有進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、手工活動(dòng)等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來(lái)，周邊交流的朋友也逐漸多起來(lái)了，我們共同期待著(zhù)他的健康成長(cháng)。

幼兒園觀(guān)察記錄3

　　��！這學(xué)期幼兒的人數明顯的增多，從原來(lái)的二十多人增加到三十多人，教室也變的擁擠了不少，原來(lái)桌子兩張兩張一起的，也要分開(kāi)了，床鋪和椅子的增多等等。隨著(zhù)幼兒園班級的不斷增多和蔚斗分園的整體加固和整修，蔚斗分園在去年全部搬至總園。本來(lái)我們預計一年后搬回，可是由于種種原因，估計還要一年的時(shí)間吧。

　　新生來(lái)了怎么坐？桌子怎么放？等問(wèn)題，各種班級的物品位置的擺放就需要老師重新的進(jìn)行規劃和變動(dòng)了。首先，一方面要考慮幼兒在教室活動(dòng)的安全，還有各種電器的擺放安全等因素。另一方面又要考慮幼兒的活動(dòng)是否方便和可行。根據這兩點(diǎn)基本要求，我和配班教師就開(kāi)始想著(zhù)為班級的各項物品進(jìn)行再次的規劃和變動(dòng)了。當我們拉開(kāi)一張張桌子，發(fā)現原來(lái)擺放幼兒飲水機的地方，位置非常的小，幼兒拿杯子的時(shí)候很不方便，也存在著(zhù)一定的安全隱患，幼兒一不小心就很容易撞到飲水機的架子。于是，我們決定將幼兒的飲水機位置移至教室門(mén)口的一塊大一點(diǎn)的位置上，這樣幼兒在教室的來(lái)去就安全多了�？墒�，當我們移動(dòng)好飲水機的`位置后，突然發(fā)現“糟糕”，幼兒飲水機的插電沒(méi)有了。幼兒不能夠及時(shí)喝到熱水。怎么辦？

　　我就馬上把班級的情況與后勤主任丁老師反映，要求他馬上給我們在幼兒擺放飲水機的位置上方，安裝一個(gè)簡(jiǎn)易的電插座，能讓幼兒早點(diǎn)喝上熱水。丁老師也非常重視這件事情，昨天馬上安排了一位電工師傅為我們班級拉置電線(xiàn)，讓班級的幼兒能夠盡快地喝上熱水。

　　總之，這次后勤的及時(shí)配合給我們的工作帶來(lái)了很大的幫助。我想：我們幼兒園的所有教職員工都是本著(zhù)從幼兒出發(fā)，“一切為了孩子”急幼兒所急，想幼兒所想，孩子的實(shí)際事情是不能拖的原則。從我園建園二十多年來(lái)，始終以“幼兒優(yōu)先”為宗旨，把幼兒放在主體性的位置上，后勤工作的大力支持和配合是我們有效開(kāi)展好教育教學(xué)的重要條件，缺一不可，相互依存的。感謝丁老師了，哈哈哈�。�！

幼兒園觀(guān)察記錄4

　　觀(guān)察幼兒對象：劉濤

　　性別：男

　　觀(guān)察時(shí)間：20xx.02.2

　　觀(guān)察環(huán)境：教室中三班

　　觀(guān)察目的：培養劉濤耐心的學(xué)習習慣

　　觀(guān)察記錄：剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)數字1時(shí)，劉濤表現還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著(zhù)�？墒�，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住，四處張望著(zhù)，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫(xiě)。我適時(shí)表?yè)P了劉濤�？墒菦](méi)過(guò)一會(huì )兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話(huà)。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉了過(guò)來(lái)�？墒遣坏轿宸昼�，他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數字1寫(xiě)得又漂亮又工整�！苯Y果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！

　　分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話(huà)，不認真聽(tīng)講，更別提獨立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的`提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時(shí)間內認真完成任務(wù)。每次只要他完成某項任務(wù)，我總及時(shí)地對他進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。

　　措施：

　　1、不要過(guò)分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養耐性和增強自信。

　　2、繼續鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵和表?yè)P等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

　　3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應當從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅。

幼兒園觀(guān)察記錄5

　　案例描述：佑佑和博博各自拿了不同的電話(huà)密碼本開(kāi)始破譯，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，兩人都差不多完成了。博博先拿到了電話(huà)號碼本進(jìn)行核對，一邊的佑佑就等著(zhù)，也沒(méi)有用這些等待的時(shí)間進(jìn)行檢查。過(guò)了三分鐘左右，一邊的佑佑就開(kāi)始不耐煩了，催促博博道：“你快點(diǎn)呀！我等很久了�！辈┎┠懽颖容^小，也沒(méi)完全檢查完，就把號碼本給了佑佑。佑佑檢查中反復地翻閱號碼本，但看了好幾遍都無(wú)果，自言自語(yǔ)道：“哎，怎么沒(méi)有呢？”再看自己的密碼，這才發(fā)現題目沒(méi)看仔細，做錯了，馬上就把答案改掉了。

　　思考與分析：

　　1、破譯電話(huà)號碼對孩子們來(lái)說(shuō)比較熟悉，中班已經(jīng)接觸過(guò)相同形式的破譯電話(huà)號碼，因此兩人玩得都比較熟練和迅速。

　　2、佑佑做的`是加減法的密碼本，而博博做的是數數的密碼本，相對而言佑佑的難度大點(diǎn)，而在檢查時(shí)兩人之間發(fā)生了無(wú)效的等待時(shí)間，在等待中佑佑也沒(méi)有對自己的破譯進(jìn)行檢查，學(xué)習態(tài)度上還是要進(jìn)一步加強提醒。

　　3、兩人破譯和檢查后就把好朋友的號碼全部擦掉，等待下次來(lái)玩的人，但對好朋友的電話(huà)還是不知道的，顯得有些無(wú)意義。

　　對策與措施：

　　1、增加另外一套相同的加減法密碼本和數數的密碼本，讓學(xué)習中的兩名幼兒都可以進(jìn)行嘗試，提供多一些的學(xué)習機會(huì )。

　　2、再多增加一本電話(huà)號碼的檢驗本，滿(mǎn)足兩名幼兒的同時(shí)需求，就不會(huì )再出現無(wú)效的等待了。

　　3、可提供便簽紙，讓孩子每次學(xué)習后找到好朋友的電話(huà)號碼后主動(dòng)記錄在便簽紙上，回家后記錄在自己的通訊錄上，畢業(yè)后想好友時(shí)就可以嘗試著(zhù)自己聯(lián)系了。

幼兒園觀(guān)察記錄6

　　觀(guān)察老師：

　　XXX

　　觀(guān)察班級：

　　中二班

　　觀(guān)察對象：

　　XXX

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　XXX

　　觀(guān)察地點(diǎn)：

　　活動(dòng)室

　　觀(guān)察背景：

　　紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無(wú)論對什么活動(dòng)總有精神，喜歡表現自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱(chēng)贊和表?yè)P，是每個(gè)老師心目中的最?lèi)?ài)。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長(cháng)對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現代社會(huì )，學(xué)會(huì )謙讓是社會(huì )發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內容，對孩子今后取的成功相當重要。

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開(kāi)始，我先給孩子展示了示范畫(huà)及制作過(guò)程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當發(fā)到第三組時(shí)（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

　　孩子們認真的操作著(zhù)，都忙著(zhù)為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書(shū)展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“紫涵自己都拿著(zhù)，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。當我問(wèn)紫涵時(shí)，她竟然認真的說(shuō)：我還沒(méi)用完。

　　實(shí)施措施與效果：

　　面對紫涵的行為，我先是采用了說(shuō)服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的'權利，不能一人獨占，要想著(zhù)別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來(lái)的話(huà)，你怎么用��？接著(zhù)又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話(huà)，紫涵好像意識到了自己的不對，便拿過(guò)操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō)：“我們每人切一小塊一起用吧！”看著(zhù)孩子們愉快的操作著(zhù)，我感到無(wú)比的欣慰。

　　現在多數家庭都是獨生子女，父母把所有的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求，家長(cháng)幼兒情況：本地生，是個(gè)可愛(ài)、大方、寬容的孩子，也是個(gè)很有愛(ài)心的孩子，愿意與大家一起分享。

幼兒園觀(guān)察記錄7

　　觀(guān)察內容：應對大班幼兒的告狀行為

　　觀(guān)察時(shí)間：20xx年3月24日

　　觀(guān)察地點(diǎn)：活動(dòng)室

　　觀(guān)察對象：黃萍如

　　觀(guān)察目標：培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

　　觀(guān)察實(shí)例：

　　生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見(jiàn)蔡冰茜小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自己座位較近的`黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。

　　這時(shí)我便聽(tīng)到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō)：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文網(wǎng))你不給我兩張的話(huà)我就告訴老師你帶貼畫(huà)到幼兒園了！”（幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園）于是我便故意裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自己應對問(wèn)題。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對我說(shuō)“老師，蔡冰茜帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！”

　　反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺(jué)得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見(jiàn)的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì )養成幼兒自私自利的品德。

　　應對措施：

　　這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導他們自己學(xué)著(zhù)處理；若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒園觀(guān)察記錄8

　　觀(guān)察時(shí)間：X月X日

　　觀(guān)察地點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)、晨間區域

　　觀(guān)察資料：

　　相對于2月、3月的‘太兇’行為，在教師的不斷糾正下，家長(cháng)配合，她也在慢慢的改正這些壞習慣，進(jìn)取的參與到游戲活動(dòng)中。依照昀昀的一貫興趣愛(ài)好，很喜歡去美術(shù)區，可是由于一向來(lái)的晚，所以美術(shù)區的小朋友都滿(mǎn)了，教師有意識的'引導她去一些不常去的區域，在《老虎拔牙》活動(dòng)中，我請她去“拼老虎區”試一試，我先示范拼了老虎，她開(kāi)始興奮的念“老虎、老虎”還指著(zhù)圖片下頭的紅色彩紙說(shuō)“紅色的、紅色的”，我朝昀昀豎起大拇指說(shuō)“真棒”她也開(kāi)心的跟著(zhù)說(shuō)“真棒！”看到她的興趣被激發(fā)出來(lái)了，我順勢給昀昀介紹了拼圖的玩法，告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。之后我請昀昀自我來(lái)試一試，開(kāi)始時(shí)，她很認真的按要求尋找著(zhù)拼圖，那幅拼圖需要4塊小圖。昀昀找到了3塊，就指著(zhù)說(shuō)“老虎、老虎”我提醒她還缺一塊，她又在籃筐里找了一番，沒(méi)找到，就自我跑走了。

　　分析與措施：

　　根據昀昀的這個(gè)情景，我也思考，昀昀經(jīng)常性的選擇美術(shù)區、畫(huà)畫(huà)區，能在美術(shù)區堅持很長(cháng)的時(shí)間，是因為畫(huà)畫(huà)是昀昀的特長(cháng)，在畫(huà)畫(huà)中，她能夠體驗到成就感、提升自我的自信，越畫(huà)越好！而很少、不太愿意去選擇其它區域，是因為她不敢嘗試，怕出錯，所以昀昀嘗試其它區本身就是一個(gè)提高，可能對其它的小朋友的要求是拼完整，可是對昀昀的要求能夠稍微的放低一些，比如說(shuō)拼了3塊也能夠對她進(jìn)行表?yè)P，鼓勵，激發(fā)她下次繼續參加該區域的興趣，以此類(lèi)推，讓昀昀去進(jìn)取嘗試各種區域，讓她有全面的發(fā)展。另外，也應進(jìn)取的與家長(cháng)溝通，請昀昀按時(shí)來(lái)園，保證游戲時(shí)間的充足！

幼兒園觀(guān)察記錄9

　　觀(guān)察人物：

　　幼兒（靜靜）女孩

　　觀(guān)察環(huán)境：

　　教室中三班

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx。2。24

　　觀(guān)察目的：

　　早晨來(lái)園時(shí)哭鬧。

　　基本情況：

　　早晨入園時(shí)似乎習慣性哭鬧要奶奶

　　早晨入園時(shí)靜靜都會(huì )抱著(zhù)奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì )她就與小朋友相處的很愉快也能幫助老師管理小朋友。

　　但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì )使勁的哭直到奶奶來(lái)為止。

　　措施：

　　1、鼓勵她做小班長(cháng)，并鼓勵她第二天早晨高高興興來(lái)園。

　　2、與家長(cháng)溝通準時(shí)接送。

　　3、請靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫助能力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的'幫助。

　　效果：早晨還有哭鬧現象。但是我繼續盼望和期待著(zhù)靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音�！袄蠋�，早上好！”。

幼兒園觀(guān)察記錄10

　　老師的關(guān)心使孩子健康成長(cháng)

　　聰聰是幼兒園小二班的孩子，長(cháng)得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對他疼愛(ài)有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然后擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然后送到幼兒園。

　　然而就是這么一個(gè)可愛(ài)的孩子，剛入園時(shí)居然不會(huì )說(shuō)話(huà)，所以聰聰又是一個(gè)特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說(shuō)，但是心里肯定著(zhù)急。正常的孩子在這個(gè)年齡，無(wú)論是和同伴交流，還是和大人說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言表達方面是沒(méi)有問(wèn)題的，可是聰聰做不到。他有時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽(tīng)不懂別人說(shuō)話(huà)呢?還是耳朵有問(wèn)題?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒，老師們更是對他單看一眼。平時(shí)有機會(huì )就單獨對他進(jìn)行語(yǔ)言訓練，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞匯。聰聰說(shuō)起來(lái)雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當他吃力地說(shuō)出“老師好”時(shí)，大家都很高興，我下意識地在聰聰的臉上吻了一下，匆匆笑了，笑得好開(kāi)心啊!這是他的進(jìn)步，也喜歡老師的這個(gè)獎勵。

　　真是功夫不負有心人呢，漸漸地，聰聰學(xué)會(huì )了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當他學(xué)會(huì )一個(gè)詞，都會(huì )得到老師的吻，這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現聰聰是最幸福的了，因為老師的吻是他進(jìn)步的動(dòng)力。就這樣半年過(guò)去了。有一次上音樂(lè )課，學(xué)的是《顏色朋友在哪里》這首歌，每次學(xué)完我都會(huì )讓所有的孩子上臺前來(lái)展示，聰聰也不例外。表現好的孩子會(huì )得到大家的掌聲，還有老師獎勵的小粘貼。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著(zhù)成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說(shuō)話(huà)上匆匆有進(jìn)步，可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調很準，并且吐字清楚，雖然沒(méi)有唱完整，但是我覺(jué)得他是班里唱的最好的一個(gè)。我帶頭鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的`每一個(gè)吻都代表著(zhù)他的一次進(jìn)步，大家都為他感到高興。

　　在這期間，我們積極和聰聰的家長(cháng)合作，他的家人從沒(méi)放棄過(guò)對聰聰的培養，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現在都愿意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個(gè)群體。幼兒園是孩子的第二個(gè)家，家庭的溫暖，老師的關(guān)心是孩子成長(cháng)的基礎，讓我們攜起手來(lái)，讓孩子健康、快樂(lè )的成長(cháng)。

幼兒園觀(guān)察記錄11

　　觀(guān)察地點(diǎn)：美術(shù)區

　　實(shí)地記錄:

　　走進(jìn)美術(shù)區，開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。卻陳志信不像其他的`男孩子一樣安靜地在一處畫(huà)畫(huà)，反而和幾個(gè)男孩子一齊相互追逐，直到戶(hù)外活動(dòng)結束。

　　評析:

　　陳志信有時(shí)很文靜，不夠大膽。有時(shí)很活潑，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他跑的最快，說(shuō)話(huà)聲音也很大，教師沒(méi)有去制止，目的是讓他能夠更加自信，勇敢一些。

幼兒園觀(guān)察記錄12

　　新學(xué)期開(kāi)始了，小班的幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，難免會(huì )對父母、爺爺奶奶有所依戀，但也有不哭鬧的孩子。

　　鄒子珩是個(gè)聰明，討人喜歡的小男孩。在第一天入園的活動(dòng)中，他很快被幼兒園的新環(huán)境所吸引。一會(huì )兒搭積木，一會(huì )兒抱娃娃，一會(huì )兒看圖書(shū)，情緒十分愉快，我很高興有這樣適應能力強的孩子。

　　鄒子珩在10月里，早上能向老師問(wèn)好，并主動(dòng)與門(mén)房奶奶說(shuō)“再見(jiàn)”。由于哭鬧的孩子較多，我便讓他自己選擇喜歡的活動(dòng)，他和其他幾個(gè)不哭鬧的小朋友也玩的很開(kāi)心。

　　可是一I天中午吃飯時(shí)，我正忙著(zhù)喂幾個(gè)不愿自己吃飯的孩子，抬頭一看，鄒子珩的飯菜一口都沒(méi)動(dòng)，我忙鼓勵他說(shuō)：“鄒子珩最能干了，會(huì )自己吃飯�！币粫�(huì )兒只見(jiàn)鄒子珩眼里含滿(mǎn)了淚水，一聲不吭地走到我的身邊，輕輕拉著(zhù)我走向他的座位，我蹲在鄒子珩身邊，輕輕地問(wèn)：“鄒子珩怎么了？剛才不是很開(kāi)心嗎？”只見(jiàn)鄒子珩的眼淚“刷”地流了下來(lái)。我一下明白了，像鄒子珩這樣的孩子，對親人同樣依戀，對陌生環(huán)境同樣不安，只是表現得不像哭鬧的孩子那樣強烈強烈。

　　于是，我給鄒子珩喂了幾口飯，他漸漸平靜下來(lái)，并要求自己吃飯。接下來(lái)的午睡、下午活動(dòng)中，我總是見(jiàn)縫插針地關(guān)注他，或是溫柔地撫摸他、輕拍他，或是在他身邊悄言幾句，或是投以鼓勵、贊許的目光。鄒子珩感受到我親切、友善的`關(guān)注，在新的群體中找到歸屬感，現在鄒子珩在幼兒園這個(gè)環(huán)境中和老師、小朋友相處的很開(kāi)心。鄒子珩的事提醒了我，每個(gè)新入園孩子的不適應都各不相同。做為老師要善于因人而異及時(shí)排解和疏導，尤其是別忽視那些入園表現好、適應快的孩子�？吹胶⒆觽兠刻於加羞M(jìn)步，是老師最大的安慰。

幼兒園觀(guān)察記錄13

　　作為幼兒教師，想要和孩子成為朋友，首先要真正的愛(ài)孩子，只有教師愛(ài)孩子，才會(huì )親近他們，愿意了解他們的內心世界；孩子也如此，只有他感受到了教師對她的愛(ài)，他才會(huì )信賴(lài)老師，依戀老師，愿意接受老師的教導。

　　當然教師對于孩子的'愛(ài)不是偏愛(ài)，不是溺愛(ài)，而是理智的愛(ài)。

　　其次，我們要尊重孩子，孩子雖然是幼稚的個(gè)體，思想單純，但他們已有豐富的情感，而且比較敏感。他們也有自己獨立的人格，是一個(gè)完完整整的人，教師應該給予尊重。在生活和學(xué)習過(guò)程中他們也會(huì )有愉快和痛苦，也希望有人與之分享！所以在日常教學(xué)中，教師要以一種平等的態(tài)度，用一種對待朋友的心態(tài)來(lái)對待孩子，懂得換位思考！

　　作為幼兒教師，這些道理大家都知道，但是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難！我希望這不只是說(shuō)說(shuō)而已，大家踐行！

幼兒園觀(guān)察記錄14

　　當今社會(huì )，隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，幼兒的家庭生活條件越來(lái)越優(yōu)越，家庭成員對幼兒的關(guān)愛(ài)也越來(lái)越多，這些都在無(wú)意中“剝奪”了幼兒學(xué)習生活能力的權利，限制了幼兒自理能力的發(fā)展，養成了幼兒過(guò)分依賴(lài)的性格，使孩子們成人后，缺乏相應的生活能力、動(dòng)手能力，難以適應社會(huì )發(fā)展的要求。幼兒表現為：生活自理能力差，依賴(lài)性較強；隨意性較強，做事缺乏耐心；事事以自我為中心，同伴之間不會(huì )謙讓。讓幼兒在日常生活中學(xué)會(huì )對自己的照顧，培養幼兒的自立精神是幼兒時(shí)期必須學(xué)習的必要能力，教育對象是幼兒本身，受益者是幼兒本身，也是我們整個(gè)社會(huì )。

　　一、創(chuàng )設滿(mǎn)足幼兒自主發(fā)展需要的區域活動(dòng)

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第四條：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年�！蔽覀冊诨顒�(dòng)室里投放真實(shí)的材料給予孩子，如瓷杯、瓷碗、水壺、刀具、烤箱、平底鍋、針線(xiàn)、拖把、掃帚等等，一切生活中能真正使用的物品，都會(huì )以方便兒童使用的合適尺寸出現，滿(mǎn)足兒童的意愿，使他們的行為動(dòng)機得到尊重。

　　通過(guò)操作真實(shí)的物品使幼兒更趨向社會(huì )性，縮短與外界社會(huì )的距離，使他們感受到事物的存在并學(xué)會(huì )懂得珍惜、關(guān)愛(ài)。

　　我們向幼兒全面開(kāi)放生活區，幼兒自主選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。教師通過(guò)觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況了解幼兒的興趣偏向，并以此為依據制定區域活動(dòng)規則。

　　教師尊重幼兒的自主選擇，這樣幼兒能更好的按照自己興趣、能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能給幼兒提供體驗成功、愉快的機會(huì )，從而激起他們對學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。在區域活動(dòng)中適時(shí)的給予幼兒?jiǎn)�發(fā)、引導和激勵，讓孩子積極主動(dòng)的活動(dòng)，讓他們有更多的機會(huì )自己去反復練習，以此促進(jìn)幼兒的自理能力的發(fā)展。

　　二、通過(guò)觀(guān)察記錄，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　教師使用三套的觀(guān)察記錄，記錄幼兒的區域活動(dòng)情況。一是歷時(shí)三年的幼兒教具操作完成情況記錄表，二是教師有計劃的日記錄，三是教師隨機記錄。

　　另外一種直觀(guān)的`記錄方式就是視頻記錄，我們將攝影機放置在合適的地方，自然攝錄下孩子區域活動(dòng)操作教具的過(guò)程。

　　這些觀(guān)察記錄，都能有利于教師進(jìn)行反思和分析，為下一步的教具投放、對幼兒的引導、教師的教育舉措提供了優(yōu)良的資源。

　　三、開(kāi)展比賽活動(dòng)，培養幼兒自理能力

　　我們每學(xué)期都會(huì )開(kāi)展一些有趣的自理能力比賽活動(dòng)，以競爭促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。比如：穿鞋子、脫疊衣服、疊浴巾、系鞋帶、整理書(shū)包等比賽。賽前全力以赴的準備和比賽時(shí)的熱情參與，孩子們在過(guò)程中的收獲要大于獎項的獲得。

　　在比賽前后，教師們也會(huì )通過(guò)各種形式的公告引起家長(cháng)的重視，引導家長(cháng)明白幼兒培養幼兒自理能力的重要性。

　　四、通過(guò)家園配合，培養幼兒自理能力

　　在傳統教育的影響下，許多家長(cháng)重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，忽視孩子自理、自立能力的培養，對孩子過(guò)分寵愛(ài)，事事包辦代替。在調查中，我們發(fā)現很少幼兒在家中能做到“獨立如廁、漱洗、入睡、進(jìn)餐、穿脫衣服、洗臉刷牙等”。一些幼兒在園在家的表現極為不一致，這表明出家園在教育上的脫節，老師的辛勤勞動(dòng)因此而事倍功半，甚至被抵消。為此，我們通過(guò)家長(cháng)園地向家長(cháng)宣傳培養幼兒生活自理、自立能力的重要性及具體的目標，使家園雙方取得共識，還將每項目標的內容、要求與方法也張貼在家園聯(lián)系欄中，從而促使家園相互配合進(jìn)行同步教育。

　　一段時(shí)間后，教師與家長(cháng)對幼兒在生活自理自立能力的發(fā)展情況，分別進(jìn)行觀(guān)察評估。此間，還適時(shí)召開(kāi)家教經(jīng)驗交流會(huì )，請有經(jīng)驗的家長(cháng)介紹他們是怎樣有效培養孩子自理能力的。除此之外，我們還圍繞培養目標開(kāi)展半日活動(dòng)，請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩，了解孩子在群體活動(dòng)中的表現，由于家長(cháng)明確了活動(dòng)的意義，所以在家里不僅督促幼兒“自己的事情自己做”，還教給幼兒一些掌握技能的竅門(mén)。家長(cháng)時(shí)常與教師商討教育的辦法，家長(cháng)的支持和配合使我們的教育取得了事半功倍的效果，我們深深感到做好家長(cháng)工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒生活自理自立能力的關(guān)鍵。

　　五、結合日�；顒�(dòng)，提高孩子對生活的熱愛(ài)

　　幼兒園的日常生活教育內容很多，它不能僅限于區域內的教育，它還滲透在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中，這就要求我們在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中遷移默化地對幼兒進(jìn)行日常生活的教育。

　　班級開(kāi)展“我是小幫手”的活動(dòng)，小朋友早晨來(lái)園后可自主選擇要承擔的班級勞動(dòng)，如擦桌子、擺放水杯、澆花、喂小動(dòng)物、切水果、清潔洗手臺等等。讓幼兒自理能力得以發(fā)展的同時(shí)，責任心也能提高。

　　春季，我們會(huì )帶領(lǐng)幼兒開(kāi)辟小菜地，松土、播種、施肥、澆水、搭架子、拔草、采摘，幼兒親力親為，體驗勞動(dòng)的辛勤與快樂(lè )，待到豐收時(shí)，品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)，孩子們也擁有從土地獲取食物和照顧自己的能力。

　　無(wú)論是元宵節、清明節、端午節、中秋節、冬至、春分這樣的節日節氣，還是四季、雨天、雪天這樣的自然變化，我們都會(huì )有儀式或活動(dòng)去迎接它們的到來(lái)，我們帶領(lǐng)孩子穿越千年，感受傳統文化的滋養和先人們用智慧傳遞的生機與希望，感受因季節變化而帶來(lái)的心靈悸動(dòng)，讓我們的生命在這時(shí)間的流逝里日漸充實(shí)。這才是生活教育賦予我們最終的教育目標。

幼兒園觀(guān)察記錄15

　　日期：XXXX年XX月XX日

　　觀(guān)察者：XXX

　　觀(guān)察記錄：

　　今天，我觀(guān)察了小班的一群孩子們在自然角的活動(dòng)。他們正在進(jìn)行植物觀(guān)察活動(dòng)，每個(gè)孩子都顯得非常投入和好奇。

　　一開(kāi)始，老師引導孩子們觀(guān)察不同植物的葉子、花朵和果實(shí)，孩子們都睜大了眼睛，仔細地觀(guān)察著(zhù)每一個(gè)細節。有的孩子還用小手輕輕地觸摸著(zhù)葉片，感受著(zhù)它們的質(zhì)地。接著(zhù)，老師讓孩子們用放大鏡觀(guān)察植物的細胞結構，孩子們都非常興奮，爭先恐后地觀(guān)察著(zhù)，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。

　　在觀(guān)察的過(guò)程中，我注意到一個(gè)小女孩特別認真。她不僅仔細觀(guān)察了每一種植物，還用筆和紙記錄下了自己的發(fā)現。她甚至走到植物旁邊，輕輕地聞了聞，試圖感受植物的味道。她的專(zhuān)注和細心讓我印象深刻。

　　此外，我還發(fā)現孩子們在觀(guān)察過(guò)程中互相交流、分享自己的發(fā)現。他們互相提問(wèn)、解答，形成了一個(gè)積極的學(xué)習氛圍。老師也在旁邊耐心地解答孩子們的.問(wèn)題，引導他們深入思考。

　　通過(guò)這次觀(guān)察，我深刻感受到了孩子們的好奇心和探索欲。他們通過(guò)觀(guān)察和學(xué)習，不斷拓展自己的知識和視野。同時(shí)，我也看到了老師在教育中的重要作用，他們的引導和啟發(fā)讓孩子們更好地探索和成長(cháng)。

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