【熱門(mén)】幼兒園觀(guān)察記錄
幼兒園觀(guān)察記錄1
每個(gè)人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們在人與人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現實(shí)生活中，我們卻忽視了一個(gè)群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識就更加比較薄弱，在一些生活的細節里面沒(méi)有充分的站在孩子的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題，其實(shí)在你的不經(jīng)意中已經(jīng)剝奪了孩子的權利與自由，有時(shí)我也在想，這些問(wèn)題的癥結有沒(méi)有在自己上存在呢?。
上一周班級里一名小朋友的一句話(huà)引起了我的以上反思，他是春節過(guò)后第一次來(lái)幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)，是一名很機靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動(dòng)問(wèn)好、和爸爸再見(jiàn)之后，看到的是班級同伴都在自己的座位上玩玩具，這時(shí)他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進(jìn)衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來(lái)，嘴里還自言自語(yǔ)道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了�！�
我聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà)后心想：“這個(gè)小家伙，肯定寒假在家調皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒(méi)有多想，就做起了自己的事情。
早餐過(guò)后，尹老師給他們上的第一節課就是語(yǔ)言領(lǐng)域的“我多想……”在上課之前，老師提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題說(shuō)：“請小朋友說(shuō)出自己的愿望，“我多想……”這時(shí)就是這個(gè)調皮的小男孩勇敢的舉起了自己的小手說(shuō)：“老師，我先說(shuō)：我多想爺爺看到我玩玩具時(shí)不再生氣，”說(shuō)完他情緒有些低落的回到了自己的座位上，接著(zhù)就是下一個(gè)小朋友來(lái)訴說(shuō)自己的愿望。課堂還在進(jìn)行，但是我的思路卻因剛才他的一句話(huà)陷入了深深地沉思�！⒆拥哪蔷洌骸拔叶嘞霠敔斂吹轿彝嫱婢邥r(shí)不再生氣”反復的出現在我的腦海里。細想一下這只是孩子的一個(gè)小小的愿望，我們卻沒(méi)有滿(mǎn)足他，而且從話(huà)中就可以聽(tīng)出孩子為了自己的愛(ài)好并不想惹我們生氣，而作為我們成人，為什么就不能像孩子一樣去考慮一下他的感受呢?難道孩子能做到換位考慮而我們卻那么難嘛?
當然這只是一個(gè)小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實(shí)有類(lèi)似的事件發(fā)生，看起來(lái)只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個(gè)最為重要的品質(zhì)問(wèn)題，說(shuō)輕了是孩子的一點(diǎn)興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來(lái)的侵犯他人的權力一樣。
所以說(shuō)作為我們成人要時(shí)刻去了解孩子的內心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
幼兒園觀(guān)察記錄2
日 期：××.××.××
時(shí) 間
起始時(shí)間：10:18
結束時(shí)間：10:25
觀(guān)察者
觀(guān)察對象：恒恒
幼兒年齡：5歲
環(huán) 境
數學(xué)區：小雞吃蟲(chóng)
觀(guān)察目的
能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
觀(guān)察目標
是否能遵守游戲規則？是否能相互分享，共同游戲？
觀(guān)察記錄
數學(xué)區的游戲是小雞吃蟲(chóng)，引導幼兒學(xué)會(huì )幫小雞吃蟲(chóng)子，根據色子的點(diǎn)數，幫小雞吃相應數量的蟲(chóng)子，培養幼兒對于數的概念。在數學(xué)區的是恒恒，梓涵，培怡，夢(mèng)夢(mèng)，晨晨，豪豪，6個(gè)小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲(chóng)游戲。在活動(dòng)開(kāi)始前，我先講述了游戲規則，根據色子上的數字，幫小雞吃到相應數量的小蟲(chóng)，并會(huì )用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲(chóng)。在游戲中，我發(fā)現梓涵小朋友很遵守游戲規則，而恒恒小朋友對于游戲規則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲(chóng)子放在自己的面前，我問(wèn)他為什么要抓這么多小蟲(chóng)，他說(shuō)一會(huì )兒就會(huì )沒(méi)有的，我要先拿好點(diǎn)小蟲(chóng)子玩，我說(shuō)你拿了那么多小蟲(chóng)，其他小朋友不就沒(méi)有了么，你應該和其他小朋友一起玩。過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現他拿了幾條小蟲(chóng)子放了回去，我又問(wèn)他，現在你的小蟲(chóng)子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說(shuō)是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲(chóng)，我跟他說(shuō)小蟲(chóng)子應該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來(lái)，而不是用手抓。我問(wèn)他為什么要用手，他說(shuō)你之前試了幾次，都沒(méi)有把小蟲(chóng)吸起來(lái)，我說(shuō)你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲(chóng)的游戲規則。
分析評價(jià)
從本次的游戲中我發(fā)現。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享。在活動(dòng)中我發(fā)現恒恒因為耐心不夠，用小雞嘴上的吸鐵石無(wú)法將小蟲(chóng)子吸起來(lái)，于是他就直接用手拿小蟲(chóng)，而不是通過(guò)吸鐵石將小蟲(chóng)子吸起來(lái)。另外，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲(chóng)子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自己拿，他說(shuō)這是我的小蟲(chóng)子。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對于游戲規則并不理解，對于數量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今后的活動(dòng)中要注意加強引導。
支持策略
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現孩子們對于游戲的規則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強調，讓孩子們在遵守游戲規則的基礎上進(jìn)行游戲，所謂“無(wú)規矩不成方圓”，讓孩子們在游戲中有一定的約束。
在今后的教學(xué)中，要加強對孩子們數量關(guān)系的培養，加強孩子們對數字的概念以及數字與數量之間的聯(lián)系，讓孩子們在游戲中對數量關(guān)系有一定的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現個(gè)、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享，在今后的教學(xué)中，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養，讓孩子們在游戲中共同學(xué)習，互相幫助，互相分享，互相合作，共同游戲。
幼兒園觀(guān)察記錄3
楊xx，喜歡跑，在我剛進(jìn)小四班的時(shí)候，李老師就已經(jīng)告訴我了，只是當時(shí)沒(méi)把事情放在心上，時(shí)間長(cháng)了，才慢慢發(fā)現，楊xx，你的眼睛必須時(shí)時(shí)的盯著(zhù)，否則，不知道什么時(shí)候，他就不見(jiàn)了。意識到這之后，就想怎么才能讓他別到處跑。
一開(kāi)始，楊xx一到門(mén)邊我就神經(jīng)緊張，趕緊把楊xx叫回來(lái)，有一次讓楊xx回來(lái)的時(shí)候，楊xx竟然撒腿就跑，還邊跑邊說(shuō)“追我追我�！碑敃r(shí)真是哭笑不得。知道時(shí)刻盯著(zhù)這方法不行后就開(kāi)始找別的辦法。楊xx有個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)就是如果他能感覺(jué)到你喜歡他，就會(huì )喜歡和你親近，而且還喜歡幫你。所以，當和楊xx熟悉之后，每楊xx到門(mén)邊的時(shí)候，無(wú)論門(mén)是關(guān)著(zhù)還是開(kāi)著(zhù)我就會(huì )和楊xx說(shuō)：斐斐謝謝你幫老師關(guān)門(mén)，真乖啊，快過(guò)來(lái)。楊xx聽(tīng)到后就會(huì )很高興，時(shí)間長(cháng)了，楊xx會(huì )經(jīng)常關(guān)門(mén)，但是不會(huì )再往外跑了。
幼兒園觀(guān)察記錄4
幼兒園里的一日生活中，更多的是集體活動(dòng)，集體活動(dòng)還會(huì )分為進(jìn)餐，入廁等。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的入廁吧。
每逢孩子上廁所集合排隊時(shí)，排在前面的孩子總是你推我擠，互不相讓?zhuān)枷肱旁陉犖榈那懊�，我們總是往往花大力氣去維持隊伍秩序。這種情況也讓我很煩躁。今天也不例外，我負責早班的活動(dòng)�！袄蠋�，他插隊！”“老師他又插隊！”面對孩子一次次的告狀，我忙于且回答他們的：“別擠，站在哪里都一樣，站第一有什么好呢？”
這時(shí)xx小朋友說(shuō)話(huà)了：“排第一當然好了，還能離你近一些呢�！焙⒆拥幕卮鹱屛一腥淮笪颍涸瓉�(lái)，他們爭搶著(zhù)站第一主要的目的是離得老師近一點(diǎn)，讓老師能看到自己�！�
僅此這樣的小舉動(dòng)，讓我總是站在了成人的角度去看孩子，不就排個(gè)隊嗎，不至于非要站第一。而忽視了孩子們的心聲，忽視了真正的原因。
換位思考是我又一份責任。
幼兒園觀(guān)察記錄5
黃旭彬是個(gè)是個(gè)性格開(kāi)朗的男孩，平時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)，喜歡親近老師，有事沒(méi)事都喜歡找老師聊天，還喜歡跟老師講述自己的見(jiàn)聞和自己的感受、體驗。一天，小朋友們都搬好了自己的椅子準備玩音樂(lè )游戲，這時(shí)黃旭彬從自己的座位上站起來(lái)，我看見(jiàn)他的表情很不開(kāi)心，好像要哭的樣子，于是我問(wèn)：“你怎黃旭彬么啦？”他沒(méi)有回答我，只是低著(zhù)頭坐著(zhù)。我摸摸他的頭，看他的樣子不像是因生病而難受。于是我問(wèn)坐在他旁邊的小朋友：“為黃旭彬什么不開(kāi)心？”小朋友都說(shuō)不知道，我又輕聲地問(wèn)正準備組織小朋友游戲的肖老師：“你剛才有沒(méi)有批評黃旭彬”，肖老師說(shuō)：“沒(méi)有呀！”于是肖老師也過(guò)去問(wèn)：“黃旭彬你怎么啦？”這一問(wèn)在黃旭彬也控制不了自己的情緒了，用很無(wú)奈的語(yǔ)調說(shuō)：“你就別理我啦！”這時(shí)他的眼淚也快要流出來(lái)了，邊說(shuō)邊走進(jìn)洗手間拿毛巾擦眼淚。聽(tīng)到這黃旭彬樣說(shuō)，我們兩個(gè)老師都覺(jué)得很奇怪，平時(shí)只要有一點(diǎn)小事，黃旭彬都會(huì )很著(zhù)急地說(shuō)出來(lái)，今天好像變了一個(gè)人似的。過(guò)了一會(huì )兒黃旭彬從洗手間回到了自己的座位，情緒好舒緩了一些，后來(lái)我們也不再去干擾他的情緒，他也照常參加音樂(lè )游戲。第二天，我們看他的情緒很好，就問(wèn)他昨天是因為什么事不開(kāi)心，結果他笑而不答，好象還是不愿意說(shuō)出來(lái)，我們也不勉強孩子，也應該尊重孩子的隱私。
雖然我不知道黃旭彬哭的具體原因，但我從黃旭彬的情緒變化和平常的表現中可以猜測出他是因為一些小事情而哭的，他自己也覺(jué)得老師沒(méi)有必要知道，也不需要老師幫助。也許是想起一些不開(kāi)心的事；也許是小伙伴無(wú)意中讓他受了委屈；也許是自己沒(méi)有做好哪一件事情；也許……
作為老師，關(guān)注孩子的各種表現，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時(shí)，（很多時(shí)候孩子是用哭來(lái)求助）老師的第一個(gè)反應就是孩子怎么啦？怎么會(huì )哭呢？然后就著(zhù)急地詢(xún)問(wèn)原因，以便及時(shí)幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和經(jīng)驗的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨立，逐步擺脫對別人的依賴(lài)。這件事給我的`感觸很大：
一、的黃旭彬表現令我們對他刮目相看，我覺(jué)得這是黃旭彬長(cháng)大的表現，他在嘗試獨立承受和解決一些事情。
二、我覺(jué)得老師全面仔細關(guān)注孩子是非常必要的，但不要強求孩子接受老師或同伴的幫助，不要強求孩子說(shuō)出自己不想說(shuō)或認為沒(méi)必要說(shuō)的事情。應該讓孩子自己選擇，支持、鼓勵孩子自己學(xué)著(zhù)去解決生活中遇到的一些小矛盾，應該創(chuàng )造更多的機會(huì )讓孩子鍛煉。
幼兒園觀(guān)察記錄6
觀(guān)察對象：
黃偉妍等
觀(guān)察目的：
培養幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木的意識
觀(guān)察內容：
晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開(kāi)心了。突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話(huà)，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的話(huà)，那里的小草可要遭殃了�！痹瓉�(lái)，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著(zhù)她說(shuō)的方向看過(guò)去，原來(lái)，他們在踢秋呢，我就走過(guò)去，準備和他們去說(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在草坪上守門(mén)，摔交的話(huà)就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說(shuō)道�！鞍�，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們��？那樣的話(huà)，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”
情況分析：
平時(shí)通過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護花草樹(shù)木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識就很好了。
啟示：
平時(shí)繼續加強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識得保護花草樹(shù)木。
幼兒園觀(guān)察記錄7
像每晚一樣吃過(guò)晚飯收拾干凈，一家人坐在沙發(fā)上看電視，忽然我的電話(huà)響起，我拿起一聽(tīng)，原來(lái)是一凡媽媽的，她開(kāi)口就說(shuō)：“老師，一凡今天怎么反穿著(zhù)鞋回家的？”我吃了一驚趕緊說(shuō)：“真對不起，我沒(méi)注意到，”他媽媽接著(zhù)說(shuō)：“我的孩子年齡小，希望老師多關(guān)注一下，”我說(shuō)：“以后一定會(huì )多注意孩子的�！焙苊黠@他媽媽有些不滿(mǎn)意了。
放下電話(huà)，白天的一幕幕像演電影一樣在我腦海里閃過(guò)，終于有一個(gè)環(huán)節停在我的腦海中，那是在區域活動(dòng)時(shí)，有些粒米撒在地上，并且還有一些掉進(jìn)了一凡的鞋子，她來(lái)找我幫忙，當時(shí)我正在指導刺繡的小朋友，就讓他們組的小朋友自己收拾干凈地上，一凡自己脫下鞋子把米拿出來(lái)，過(guò)了一會(huì )，我見(jiàn)她沒(méi)再來(lái)找我，就以為她自己穿好了，也就沒(méi)再去管她�，F在想一想，可能就是那會(huì )把鞋子穿反了。我為自己的粗心而自責，如果我當時(shí)再去檢查一下，或是在離園的時(shí)候再把工作做細些，也就不會(huì )有今晚的電話(huà)了。
看來(lái)作為一名幼兒教師，在面對年齡那么小的孩子，就因該更加細心的去照顧他們，特別是在幼兒入園離園的時(shí)候，應該細心的檢查每個(gè)孩子，確保他們既能高高興興地來(lái)幼兒園，又能安安全全、不留一點(diǎn)遺憾的回到家中。
第二天，當我再次向一凡的媽媽道歉時(shí)，她媽媽也很理解我的工作，并且說(shuō)你們當老師的看那么多孩子也不容易，聽(tīng)了她媽媽的話(huà)，我心里欣慰多了。
幼兒園觀(guān)察記錄8
我們青蘋(píng)果的孩子都是在老師的引導下同通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習各種知識，由于他們年齡還小，還不知什么是學(xué)習，因此還談不到良好的學(xué)習習慣。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子們有了一些學(xué)習的意識，這就需要老師的一些正確引導。當老師提出一些問(wèn)題時(shí)，大部分孩子腦子里還是一片空白。只是有一部分孩子能夠按老師的要求去做，其他的孩子有些聽(tīng)不到老師的要求，有些不理解老師的要求，或聽(tīng)到了理解了卻不愿意按老師的要求去做，這時(shí)我們該怎么辦呢?
我覺(jué)得在這種情況下我們不能去責怪孩子，不能用強制的辦法讓孩子按老師的要求去做，應該在孩子中樹(shù)立榜樣，讓其他小朋友主動(dòng)的去模仿，去學(xué)習。孩子的觀(guān)察能力是很強的，同時(shí)誰(shuí)都希望老師表?yè)P他，當孩子上課坐的七扭八歪你想讓他們坐直時(shí)，我們可以這樣說(shuō)：小朋友剛才讀兒歌時(shí)聲音洪亮，非常好聽(tīng)，老師很高興，但老師最喜歡的還是陽(yáng)陽(yáng)，她不但讀的好聽(tīng)，坐也的是那樣的直，小眼睛一直在看著(zhù)老師，他多認真呀，我就是喜歡這樣的孩子。這時(shí)你一定會(huì )看到許多孩子也學(xué)著(zhù)我表?yè)P的孩子那樣做，及時(shí)的集中注意力。不用批評的辦法照樣可以讓孩子聽(tīng)話(huà)。經(jīng)常這樣樹(shù)立榜樣，小朋友們會(huì )經(jīng)常想著(zhù)老師心目中的好孩子是什么樣的，并努力去做。
生活中，孩子們喝完水都會(huì )把自己的杯子放回原處，可是孩子們很少注意杯子口的方向，等孩子們坐好后，我讓他們注意觀(guān)察：你看這些杯子有的杯口向左有的向右，怎樣能讓他們方向一致呢，誰(shuí)能幫幫老師?于是小朋友們紛紛舉手幫我，這時(shí)，我先找一個(gè)能力強的孩子讓他當著(zhù)小朋友的面把杯口都向左擺，讓后對小朋友說(shuō)一說(shuō)，小朋友在放杯子的時(shí)候要把杯口向左擺，如果你發(fā)現有放錯的也象這位小朋友一樣把它擺好行嗎?下次喝水時(shí)，他不僅會(huì )把自己的杯子放好，還會(huì )幫助老師檢查其他小朋友的杯子。
總之，要培養孩子的良好習慣，在孩子們中間樹(shù)立榜樣是一個(gè)好辦法。
幼兒園觀(guān)察記錄9
一、個(gè)案背景記錄：
我們通過(guò)對大班幼兒的一日生活觀(guān)察發(fā)現，大班幼兒雖然自我服務(wù)較小班、中班幼兒要強，但是，部分幼兒以自我為中心的現象嚴懲缺乏為集體服務(wù)的責任感。幼兒責任感的形成是大班幼兒社會(huì )性發(fā)展的重要內容�！毒V要》中指出：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。責任感是現代人應具備的重要素質(zhì)之一。我班活潑聰明可愛(ài)，幼兒的自我意識很強，大膽創(chuàng )造，在進(jìn)行幼兒園物品管理中，老師在行為上是做到了每次總是強調小朋友玩好后及時(shí)整理玩具，但小朋友們每一次一到課間幼兒紛紛涌向自己喜歡的活動(dòng)區，活動(dòng)后都不主動(dòng)自覺(jué)的收拾好活動(dòng)室的物品，這樣一來(lái)苦了老師，大大地增加了老師的工作量，更是在浪費人力資源。該如何培養孩子形成一個(gè)良好的行為習慣呢？
二、教育對策與過(guò)程：
1、創(chuàng )設責任區：為了加強幼兒對他人、集體的責任感，我們創(chuàng )設了幾個(gè)責任區。根據幼兒的年齡特征，我們把各種任務(wù)按要求劃分成若干項，每一項落實(shí)到一個(gè)責任區，然后有目的、有計劃地分配給值日生，使值日生主動(dòng)承擔起責任區工作，以此讓幼兒去體驗“責任”的含義。值日生負責幼兒一日三次餐具的發(fā)放；負責給植物角的植物澆水，記錄植物的生長(cháng)情況等。
2、教師對責任區進(jìn)行指導和評價(jià)：教師要幼兒明確責任區的任務(wù)要求；如幼兒要負責好自己責任區的衛生、整潔，物品的合理擺放，參與教師更換、調整該區材料等各項活動(dòng)，監督指導其它幼兒愛(ài)護本區物品，幼兒每天入園后必須先整理好自己的責任區，然后再進(jìn)行其它活動(dòng)，每天定時(shí)對責任區進(jìn)行檢查。
3、掌握標準，及時(shí)評價(jià)：要使幼兒養成對自己責任區工作認真負責的好習慣，培養費其責任感。我在對幼兒提出任務(wù)要求后，在認真觀(guān)察的基礎上及時(shí)對幼兒的表現進(jìn)行評價(jià)。堅持整體性原則，即每個(gè)責任區都要達到要求，哪個(gè)責任區出現問(wèn)題，幼兒共同商量，最終解決。其次堅持差異性原則，即根據每個(gè)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平不同，評價(jià)的標準也有所不同。每個(gè)幼兒都有優(yōu)缺點(diǎn)，對他們進(jìn)行全面地、正確地分析，發(fā)現和表?yè)P他們的長(cháng)處和微小進(jìn)步，同時(shí)指出不足，經(jīng)常提醒、幫助他們改正缺點(diǎn)。用發(fā)展的眼光來(lái)看待幼兒，相信他們都有進(jìn)步
幼兒園觀(guān)察記錄10
一、觀(guān)察對象：
幼兒姓名：天天
性別：男
年齡：3歲
幼兒表現：天天是小班的孩子，看起來(lái)聰明可愛(ài)，感覺(jué)是一個(gè)比較調皮的孩子�？墒撬麐寢寘s告訴我，天天是一個(gè)異常內向的孩子，平時(shí)在家話(huà)不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近了，他就會(huì )退讓?zhuān)瑢幙刹煌�。他是一個(gè)行為表現比較特殊的孩子，表現如下：
1、性格內向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動(dòng)交流。
2、話(huà)語(yǔ)少，和教師交流少，不和小朋友交流。即使偶爾和教師講話(huà)，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區域活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都進(jìn)了自我喜歡的區域，天天卻不會(huì )參與任何活動(dòng)，一個(gè)任坐在自我的位置上拿著(zhù)區域卡，看著(zhù)其他小朋友玩。
二、情景分析
天天剛上幼兒園，難免會(huì )有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。但時(shí)間久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起來(lái)，都能開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上幼兒園，天天還是這樣，早上緊緊抱著(zhù)媽媽的脖子不放開(kāi)。據了解，天天多數時(shí)間都是在家里玩玩具度過(guò)，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、觀(guān)察記錄
有一天孩子們午睡時(shí)，我特意坐到天天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表?yè)P她：“哇，天天太厲害了，會(huì )自我脫鞋了，來(lái)，讓教師抱一抱�！蔽覝厝岬谋鹚�，第一個(gè)給他蓋被子，微笑的看著(zhù)他入睡，這時(shí)，他說(shuō)話(huà)了，雖然很輕，可我欣喜的聽(tīng)見(jiàn)了：“我在家媽媽教過(guò)我的�！蔽矣指┫律韥�(lái)，用手摸了摸她的頭：“你真是個(gè)能干的孩子，教師真喜歡你，教師陪你睡覺(jué)好嗎？”他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽(tīng)話(huà)的閉上了小眼睛。
四、指導策略
�。ㄒ唬┘议L(cháng)工作方面
利用家長(cháng)接送幼兒時(shí)間與家長(cháng)交流教育觀(guān)點(diǎn)及方法，反饋孩子在園表現，提議家長(cháng)多騰出時(shí)間親近孩子，固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談，引導孩子說(shuō)出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒(méi)有認識新朋友等等。日常生活中多創(chuàng )造他與其他小朋友交流的機會(huì )，晚飯后或者節假日帶孩子出去玩耍，供給交往鍛煉的機會(huì )，鼓勵孩子與小朋友分享玩具等等。
�。ǘ┱Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)
為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，讓孩子對團體進(jìn)行了解和接納，鼓勵天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認識，主動(dòng)與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵他，表?yè)P他，幫他逐步建立自信心。
五、效果：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注，天天有了很大的轉變，由原先不喜歡說(shuō)話(huà)的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗到了同伴、教師、父母的關(guān)愛(ài)，體驗到了與同伴交往的樂(lè )趣。天天變得開(kāi)朗多了，偶爾也會(huì )過(guò)來(lái)抱抱教師，看著(zhù)他一點(diǎn)一點(diǎn)提高，心中的幸福感油然而生。
幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄與分析
情景：午睡室、操場(chǎng)、活動(dòng)室
表現
其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來(lái)，叫著(zhù)要爺爺來(lái)接，打電話(huà)給爺爺，我在旁邊陪著(zhù)他，拍著(zhù)他讓他入睡，也無(wú)濟于事。
早操活動(dòng)中，銘銘小朋友表現得不太高興，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里�；顒�(dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木立刻。整理玩具時(shí)，他表現得很進(jìn)取。
泥塑活動(dòng)中，銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日歡樂(lè )歌，我也為他貼上了小紅花。
效果分析
1、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說(shuō)自話(huà)的行為也有所減少，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。
2、銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠專(zhuān)心致志地捏出各種橡皮泥造型。
矯正措施
1、進(jìn)取鼓勵銘銘小朋友根據自我的興趣來(lái)表現自我，并展示給全班幼兒看。
2、引導其他小朋友和銘銘進(jìn)取交流，主動(dòng)和他成為好朋友。
現有表現
我們慢慢發(fā)現，銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯，有時(shí)候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會(huì )及時(shí)發(fā)現，并且幫忙他們從新分類(lèi)裝好。于是，我就請銘銘小朋友當小組長(cháng)，專(zhuān)門(mén)負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過(guò)程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。
從那以后，我們慢慢發(fā)現，銘銘小朋友能夠坐得住了，并且做事情也變得認真起來(lái)了。
有效措施
1、繼續以銘銘的興趣點(diǎn)著(zhù)手，進(jìn)取鼓勵他發(fā)揮特長(cháng)，并挖掘他的其他興趣愛(ài)好。
2、鼓勵銘銘與同伴們友好相處，做好小組長(cháng)的工作，與小朋友們進(jìn)取交流，共同游戲。
幼兒園觀(guān)察記錄11
觀(guān)察記錄：自然角
這幾天,再一次在更新自然角的種植物,種上了青菜、蘿卜、生菜、玉米和西紅柿。種植的過(guò)程中,也參考了隔壁班的自然角,發(fā)現他們也有很多新的內容。比如他們的絲瓜、夜開(kāi)花、辣椒、茄子等等,都長(cháng)得郁郁蔥蔥�？磥�(lái),現在各班的自然角是種植得越來(lái)越有生氣了。
抓住那么好的機會(huì ),昨天我利用中午飯后散步的時(shí)間,帶小朋友去參觀(guān)了各班的自然角,生動(dòng)形象的種植物給孩子一個(gè)直觀(guān)的觀(guān)察的過(guò)程,孩子們在自然角面前議論紛紛、指指點(diǎn)點(diǎn),還問(wèn)這問(wèn)那,看來(lái),在幼兒園就能看到這些活色生鮮的蔬菜種植物,真的是一件很好的事情,這要歸功于我們老師和保育員阿姨的辛勤付出。
因為種植好了,所以觀(guān)察記錄的內容也在更新。小六班的照片記錄,小四班的繪畫(huà)記錄、小五班的澆水記錄,都能根據小朋友的實(shí)際能力開(kāi)展,真正讓孩子親自參與記錄,記錄的效果也很直觀(guān)易懂,可以給其他幼兒一起分享。
昨天觀(guān)察之后,小朋友對夜開(kāi)花和南瓜的植株有了爭執。于是第二天又一次帶小朋友去細細地辨別了一次。為了幫助他們記住,早晨在菜場(chǎng)看到夜開(kāi)花,就買(mǎi)了一根,帶去給小朋友看。當小朋友看到之后,他們說(shuō)這是絲瓜,說(shuō)明小朋友對這些植物的果實(shí)真的不認識,也許在平常的日子里,他們只吃燒熟了的小菜,也許根本就沒(méi)有接觸過(guò)這些東西,所以,依托自然角的種植,豐富孩子這方面的知識真的是很重要的。
幼兒園觀(guān)察記錄12
今天下午，張靜文把自己掉在地上的塑料管件起來(lái)時(shí)正好被雯雯小朋友看見(jiàn)了，雯雯小朋友就用哀求的口氣說(shuō)：“給我一半吧！等我有好東西時(shí)我也送給你�！睆堨o文就用牙齒咬塑料管想要把它咬成兩半�？墒�，剛咬了一下，張靜文就哎呀一聲。我連忙看了看牙齒。他的牙齒松動(dòng)了。我連忙帶她到衛生室，醫生給她做了詳細的檢查。正如我的判斷：孩子要換牙了。
下午離園的時(shí)候，我就用便條把今天的事寫(xiě)了下來(lái)：“張靜文媽媽您好：今天張靜文用嘴咬東西時(shí)感覺(jué)牙疼，我已經(jīng)領(lǐng)她看了醫生，原來(lái)是到了換牙的時(shí)候，兩顆牙齒已經(jīng)松動(dòng)，在幼兒園里我們會(huì )幫她注意一些注意事項，建議您在家里盡量讓孩子吃軟的飯菜，吃水果要割成小塊，不吃過(guò)涼過(guò)熱的食物，以免傷到牙齒。請您幫助孩子順利度過(guò)換牙期。
到了晚上，張靜文的媽媽打來(lái)電話(huà)感謝我的細心與關(guān)愛(ài)。一聲聲的道謝，使我也感到了做一名幼兒教師的幸福。
幼兒園觀(guān)察記錄13
小沈經(jīng)常被他媽媽接走，所以他每天都來(lái)得早一點(diǎn)。那天，他是第一個(gè)到學(xué)校的人。他媽媽對他說(shuō):“早點(diǎn)叫老師來(lái)!”小沈沒(méi)有回答，繼續低著(zhù)頭往前走。于是我蹲下來(lái)問(wèn)他:“明天早上小沈應該對老師說(shuō)什么呢?”我對他說(shuō):“那你應該看看老師�！彼�是不肯看，更別說(shuō)早說(shuō)老師了。他的媽媽嘆了口氣說(shuō):“嗯，這孩子真不愿給這樣的人打電話(huà)。他總是在背后說(shuō)，在家里。在活動(dòng)中，我們也發(fā)現他和孩子們在一起說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音很大，但是當他在群眾面前說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他不敢大聲說(shuō)話(huà)。一開(kāi)始，他甚至不敢上舞臺。
觀(guān)察時(shí)間:
在與小沈的接觸中，我也發(fā)現他的普通話(huà)發(fā)音非常不正確。有一次，他在唱歌:“小金魚(yú)”�！耙粭l魚(yú)，在水里游泳，它們都很擔心�！比绻阋粋�(gè)人唱歌，一定很好聽(tīng)。你說(shuō):“獨自一人”。并教他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮緊，別碰著(zhù)朱讓氣從嘴里出來(lái)。孩子學(xué)得很開(kāi)心，我讓他慢慢地說(shuō)。由于他習慣于一下子把話(huà)說(shuō)完，所以很難一下子糾正過(guò)來(lái)。小班的孩子很擅長(cháng)模仿，所以我又說(shuō)了一遍，他也重復了一遍。因為我準備好了，我手里還有一張小金魚(yú)的照片。我給小金魚(yú)照了兩張照片，問(wèn)他:“這條小金魚(yú)現在還孤獨嗎?”他說(shuō):“不孤獨�！薄叭绻野堰@條魚(yú)放走，他會(huì )寂寞嗎?”“你有阿姨嗎?”“姑姑多少?”我試著(zhù)用不同的方式和他說(shuō)話(huà)，但我想讓他練習“孤獨”的發(fā)音。經(jīng)過(guò)反復練習，小沈的古音有了進(jìn)步。他已經(jīng)能正確發(fā)音好幾次了。
觀(guān)察和分析:
在觀(guān)察中發(fā)現，小沈沒(méi)有很好地區分G和d。摘要小沈的普通話(huà)之所以不正確，主要是受家庭因素和自身因素的影響。他年輕時(shí)由祖母帶著(zhù)，所以他的普通話(huà)說(shuō)得很少，普通話(huà)的詞匯量也不多，這完全是他的想象。例如:有一次他說(shuō)我想“卡嘴”后吃。這是他自己發(fā)明的一個(gè)詞。另一方面，他說(shuō)話(huà)時(shí)很害羞，不敢看別人的眼睛，所以他只能用耳朵聽(tīng)，不看別人的口型發(fā)音。這導致了他的發(fā)音錯誤。
措施:
1. 家庭教育
與家長(cháng)溝通孩子普通話(huà)的發(fā)展，讓家長(cháng)平時(shí)也能聽(tīng)到孩子的普通話(huà)。如有錯誤，應及時(shí)糾正，家長(cháng)也可以平時(shí)堅持用普通話(huà)與孩子交流。在班級網(wǎng)頁(yè)和首頁(yè)欄目中推廣普通話(huà)知識。
2. 給孩子們在群眾面前講話(huà)的機會(huì )
觀(guān)察小沈的行為。每次要求他唱歌或朗讀兒歌時(shí)，他都感到不舒服。他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。我沒(méi)有及時(shí)批評他，而是讓孩子們在表演之前站起來(lái)。所以我選擇了他感興趣的活動(dòng)。他非常喜歡唱歌，所以我選擇了他喜歡唱的歌，讓他唱，以減少他的尷尬。叫他這么多名字，他在群眾面前說(shuō)話(huà)就更自由了。早上，我拒絕早點(diǎn)給老師打電話(huà)。起初，我用小紅花刺激他。雖然這種方法不太合適，但對幼兒仍有必要的影響。當我送小紅花的時(shí)候，我對他說(shuō):“小沈，如果你叫，老師會(huì )送小紅花給你，這很有用�！彼杂袝r(shí)如果他不想給我打電話(huà)，我就用小紅花來(lái)刺激他，所以他就叫我。而在平時(shí)的孝道教育中也引導孩子主動(dòng)去跟別人打招呼，在跟別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，眼睛應該看著(zhù)別人，這樣才是有禮貌的好孩子。
3.與孩子單獨交談
小沈通常來(lái)得早一些，所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間和孩子們聊天。在第二次觀(guān)察中，我會(huì )引導孩子正確發(fā)音，及時(shí)糾正孩子的錯誤發(fā)音。
幼兒園觀(guān)察記錄14
觀(guān)察對象：
玩拼圖的幼兒
觀(guān)察時(shí)間：
20xx.3.24
觀(guān)察目的：
了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
觀(guān)察記錄：
幼兒一進(jìn)區，就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái)，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀(guān)察的澤澤興奮得叫起來(lái)：“這塊應該放在這，你看這不是嗎！”邊說(shuō)澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進(jìn)區后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區音樂(lè )響起來(lái)的時(shí)候，小羽看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。
分析：
對于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過(guò)程中，幼兒都沒(méi)有長(cháng)久的堅持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現象表明教師在投放區域材料時(shí)對于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹，目標過(guò)高，導致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋(píng)果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問(wèn)題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過(guò)觀(guān)察，操作，互相交流完成了拼圖過(guò)程；能力強的幼兒根據已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內容后，又根據拼圖標記拼擺了一半多，這說(shuō)明兩種方法達到的效果都不錯。
措施：
1、根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料，〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平�！�2〉在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀(guān)察，判斷，并根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區域活動(dòng)時(shí)，可以有目的。的對益智區玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，幫助其學(xué)習觀(guān)察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。
幼兒園觀(guān)察記錄15
三個(gè)中班小朋友在玩開(kāi)汽車(chē)的游戲。聰聰開(kāi)著(zhù)“汽車(chē)”把樂(lè )樂(lè )的“汽車(chē)”撞翻了。樂(lè )樂(lè )立刻大聲對聰聰說(shuō)：“不準撞我的汽車(chē)!”聰聰沒(méi)有反應，他再次發(fā)動(dòng)“襲擊”。這時(shí)，樂(lè )樂(lè )對聰聰嚷道：“不準撞我的汽車(chē)!我要生氣了!”聰聰還是不說(shuō)話(huà)，他笑瞇瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會(huì )兒，接受了聰聰的“邀請”。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂(lè )樂(lè )的汽車(chē)。樂(lè )樂(lè )看到心愛(ài)的“汽車(chē)”被撞翻在地，氣憤地拽過(guò)壯壯的胳膊，閉著(zhù)眼睛就咬。這時(shí)老師恰巧過(guò)來(lái)，看到這一情景，便大聲阻止道：“樂(lè )樂(lè )，你在干什么?”樂(lè )樂(lè )聽(tīng)見(jiàn)后就松開(kāi)壯壯，低下了頭。老師生氣地指著(zhù)壯壯胳膊上的小牙印，訓斥樂(lè )樂(lè )：“你看看，你看看你把人家咬的!”幾秒鐘的沉默后，老師接著(zhù)說(shuō)：“你怎么能咬人呢?”此時(shí)壯壯一言不發(fā)。老師又問(wèn)：“怎么回事?你們說(shuō)說(shuō)，到底是怎么回事?”樂(lè )樂(lè )和壯壯都低著(zhù)頭，一聲不吭。過(guò)了一會(huì )兒，老師又指著(zhù)壯壯的傷痕對樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見(jiàn)了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”樂(lè )樂(lè )低著(zhù)頭囁嚅著(zhù)說(shuō)：“是�！崩蠋熣f(shuō)：“這就對了�？鞂褖颜f(shuō)‘對不起’�！睒�(lè )樂(lè )絞著(zhù)手，不說(shuō)話(huà)。老師又要求說(shuō)：“快向壯壯道歉，說(shuō)‘對不起’!”樂(lè )樂(lè )停頓了幾分鐘后才抬起頭對壯壯說(shuō)：“對不起�！眽褖鸦卮鹫f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！崩蠋熆吹阶约旱囊蟊粓绦辛�，就溫和地對樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“以后再也不許咬人了，聽(tīng)見(jiàn)了嗎?”樂(lè )樂(lè )點(diǎn)點(diǎn)頭�！昂昧�，去玩吧!”
觀(guān)察與反思：
在這個(gè)案例中，教師及時(shí)有效地阻止了幼兒的打架行為，而且都是通過(guò)提問(wèn)介入的，教師調解時(shí)的問(wèn)話(huà)是指向攻擊幼兒，圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進(jìn)行的。方法是通過(guò)移情，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他通過(guò)道歉來(lái)彌補過(guò)錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒(méi)有再深入下去。教師關(guān)注的是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒“打人不對”的道德觀(guān)念，但沒(méi)有教給他們體現這種道德觀(guān)念的合適的途徑。沒(méi)有體現尊重兒童個(gè)性、力求公正的觀(guān)念。其實(shí)，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只懂得進(jìn)攻或只懂得退縮，對其個(gè)性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學(xué)會(huì )調節自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì )反思、調整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系。被攻擊者通過(guò)反擊，成功地阻止了別人的“進(jìn)攻”，當再有人侵犯他時(shí)，他就不會(huì )退縮。如果我們教師在調解過(guò)程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導幼兒面對沖突時(shí)用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類(lèi)似情況就會(huì )運用已有經(jīng)驗進(jìn)行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無(wú)法獲得相應的解決問(wèn)題的經(jīng)驗和技能。
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