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高中美術(shù)聽(tīng)課記錄
高中美術(shù)聽(tīng)課記錄1
市美術(shù)能手課落下帷幕，然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味，應該說(shuō)這次的課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些聽(tīng)課者大開(kāi)眼界，受益匪淺。下面結合此次的活動(dòng)談?wù)剛�(gè)人收獲：
一、別開(kāi)生面的導入——開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，此次的`課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是----線(xiàn)與動(dòng)畫(huà)圖片結合的形式，展現在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)奇特的情境設置充滿(mǎn)了神秘感，有效地調動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂(lè )見(jiàn)的彥語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)理念新穎，資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者。教具、課件的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設計適合學(xué)生，貼近生活，設計體現繼承與發(fā)揚，不以講為主，以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活。因材施教、分層教學(xué)都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。
三、教師綜合素質(zhì)的提高
一節好課設計固然重要，但更重要的是教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語(yǔ)言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。老師們的機智幽默和與孩子的親密無(wú)間以及老師們貼切、生動(dòng)的教育評價(jià)：“很好，非常到位�！�、“你的作品充滿(mǎn)了想象力，很有創(chuàng )意�！薄膫�(gè)孩子聽(tīng)了能不滿(mǎn)心歡喜？。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然老師們的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，使我受益匪淺。
高中美術(shù)聽(tīng)課記錄2
上周二聽(tīng)了本校藝體綜合組邱老師的美術(shù)教研公開(kāi)課，課題是《畫(huà)人像》。這節課應該屬于展示和表現的學(xué)習領(lǐng)域，旨在通過(guò)多種多樣的頭形展示與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，體會(huì )不同的帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè )趣，培養學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習興趣，內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
從備課、教學(xué)準備來(lái)看，邱老師都進(jìn)行了精心的安排和設計，在整個(gè)課堂教學(xué)中，始終貫穿著(zhù)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)。從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，進(jìn)行詳細的繪畫(huà)創(chuàng )作指導，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己做畫(huà)的熱情。
綜合本節課，我認為其亮點(diǎn)主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節的設計思路清晰。
從“聯(lián)想”到“看頭形，畫(huà)下來(lái)”，從“用線(xiàn)條畫(huà)形象”到“確定眼睛分割線(xiàn)”，邱老師將頭像創(chuàng )作的過(guò)程步驟概括的簡(jiǎn)潔明了，清晰的呈現在學(xué)生的面前，使學(xué)生在接下來(lái)的創(chuàng )作過(guò)程中思路清晰，完成的較為順利。
�。ǘ┎捎谩盎ブ�(dòng)”的學(xué)習方式。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，邱老師在本節課的教學(xué)過(guò)程及最后的展示評價(jià)中，采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習方式培養學(xué)生之間的團結合
作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。教師在方法上通過(guò)有效的指導，使學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中，樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到美術(shù)的知識和技能，并獲得豐富多彩的體驗，品嘗美術(shù)活動(dòng)的.樂(lè )趣。
�。ㄈ┲匾暋半p基”教學(xué)，繪畫(huà)指導扎實(shí)。
現在大多數教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，往往對他們技能的指導一帶而過(guò)，過(guò)于簡(jiǎn)單。而專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、基本功扎實(shí)的邱老師在對學(xué)生指導的過(guò)程中采用范畫(huà)的形式，讓學(xué)生了解怎樣將頭像畫(huà)畫(huà)完整，怎樣布置頭像的大小和位置更協(xié)調，用這樣最樸實(shí)、最直觀(guān)的方式讓學(xué)生看得明白，學(xué)得迅速，激發(fā)學(xué)生畫(huà)手形畫(huà)的興趣，也給他們帶來(lái)更多美的感受。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為需要改進(jìn)的地方是：
�。ㄒ唬⿲︻^像進(jìn)行作業(yè)的講解部分設計的過(guò)于匆忙，從最后的作業(yè)效果來(lái)看學(xué)生的思路并沒(méi)有完全發(fā)散開(kāi)來(lái)，很多學(xué)生沒(méi)有充分理解到老師的意圖要求。
�。ǘ┯捎诮處熌挲g偏大，未能使用多媒體教學(xué)。如果運用形象的圖片和視頻等多種課程資源來(lái)展示教學(xué)效果就會(huì )更好，這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方。
邱老師的這節課，根據美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，對教學(xué)環(huán)節做了周密詳盡的設計，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導教學(xué)模式，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)，是一堂新課程標準下生動(dòng)活躍的美術(shù)課�？傊�，邱老師的課給我更多啟示和自我反省的機會(huì )，對我改善今后的體育教學(xué)方式也是一種極大的促動(dòng)。
高中美術(shù)聽(tīng)課記錄3
一、新課改后高中美術(shù)的教學(xué)困境
�。ㄒ唬┱n時(shí)數量較少
在改革過(guò)程中，美術(shù)教材中增加了一定的內容，究其根本原因，是為了幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識，但是就現階段來(lái)看，很多學(xué)校都未增加課時(shí)數量，很多美術(shù)教師都認為新課改之后，美術(shù)教材的難度與數量都較大，沒(méi)有更多的發(fā)揮空間。
�。ǘ┲乩碚撦p實(shí)踐
高中美術(shù)新課改注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，強調美術(shù)文化的滲透，教材的很多話(huà)題都蘊涵著(zhù)豐富的文化知識，但是在應試教育觀(guān)念的影響下，美術(shù)依然屬于應試教育的附屬學(xué)科，教師不會(huì )花費大量的時(shí)間為學(xué)生傳授美術(shù)文化，導致學(xué)生美術(shù)知識水平較差，久而久之，很多學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)心理，放棄美術(shù)學(xué)習。
�。ㄈ┡涮踪Y料不齊全
高中美術(shù)新課程改革工作對于美術(shù)教學(xué)方式有著(zhù)更高的要求，需要應用現代化的教學(xué)手段，這不僅需要硬件的配合，還需要相應的軟件配合，但是，就現階段來(lái)看，很多學(xué)校的硬件與軟件都跟不上要求，無(wú)法滿(mǎn)足美術(shù)教學(xué)的需求。（四）形式化問(wèn)題嚴重我國高中教育改革工作開(kāi)始于20世紀80年代，經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)改革工作已經(jīng)取得一定的成效，呈現出了繽紛的景象，教學(xué)目標更加明確，教學(xué)內容也越來(lái)越豐富，如果嚴格按照教材教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)，就給教師帶來(lái)了較大的工作壓力。同時(shí)，就現階段的情況來(lái)看，美術(shù)課也缺乏完善的考核標準，教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)校重視程度與教師敬業(yè)精神來(lái)決定。由于缺乏制約，很多教師平時(shí)僅僅布置一下作業(yè)，解答一下學(xué)生的問(wèn)題就草草了事，這就嚴重地影響著(zhù)高中美術(shù)的教學(xué)成效。
二、高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略
�。ㄒ唬┳⒁馀囵B學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
要想有效提升高中美術(shù)教學(xué)的效果，就必須要培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據不同的教學(xué)目標與教學(xué)內容采取相應的導入措施，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性與主動(dòng)性。例如，在“書(shū)法篆刻”這個(gè)學(xué)習模塊的教學(xué)中，即可采用導入教學(xué)法，先提問(wèn)，看學(xué)生是否了解書(shū)法篆刻的相關(guān)知識，再請了解的學(xué)生進(jìn)行回答，由大家共同進(jìn)行點(diǎn)評，完成后，再為學(xué)生播出相關(guān)的音頻資料進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生體會(huì )到其中的'美，為感受美術(shù)美奠定基礎。采取這樣的方式就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣后，必然可以取得理想的教學(xué)效果。
�。ǘ┻m當調整與擴充教材內容
高中美術(shù)新課改對于教師教學(xué)自主權有了新的定義，要想優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的有效性，教師不應該局限在教材中，需要對其進(jìn)行調整與擴充。例如，在關(guān)于現代美術(shù)作品的教學(xué)上，其專(zhuān)業(yè)性很強，很多學(xué)生都無(wú)法理解，感到晦澀無(wú)味，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，可以使用其他簡(jiǎn)單的西方美術(shù)流派來(lái)替換，這不僅可以幫助學(xué)生了解西方美術(shù)，也可以有效降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習。再如，為了幫助學(xué)生了解我國不同類(lèi)型的古代風(fēng)俗畫(huà)，可以將齊白石與現代畫(huà)家中其中一部分合并起來(lái)，并適當增加一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的通俗繪畫(huà)，這對于培養學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力十分有益。
�。ㄈ┨嵘虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性
在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要把握好學(xué)生的好奇心，設置出具有趣味性的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生不僅能夠把握好美術(shù)節奏，還能夠對其產(chǎn)生背景有更加深入的了解。為此，教師需要采取多樣化的模式鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生更好地體會(huì )到美術(shù)帶給自己的魅力。例如，在中國古典繪畫(huà)這一課的教學(xué)中，考慮到其內容是美術(shù)與古典知識的混合，為此，教師可以引導學(xué)生根據自己的意愿來(lái)回味中學(xué)階段學(xué)過(guò)的古典知識，這種教學(xué)節奏明快，在短時(shí)間內，學(xué)生即可有效地融入到這種歡快的情景中，從而提升教學(xué)的有效性。
�。ㄋ模├枚嗝襟w技術(shù)提升教學(xué)效果
在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據教學(xué)現狀科學(xué)地應用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng )設出多層次、立體性的美術(shù)氛圍，讓學(xué)生在感性的氛圍中欣賞美術(shù)美，在選擇教學(xué)軟件時(shí)，需要嚴格遵循優(yōu)化性與適時(shí)性原則。例如，在“繪畫(huà)雕塑”這一板塊的教學(xué)中，為了培養學(xué)生對于美術(shù)的興趣，可以利用多媒體來(lái)播放一系列的雕塑圖片、視頻，還可以播放影視作品中的相關(guān)雕塑作品，讓學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生充分地了解到美術(shù)與電影的關(guān)系，再鼓勵學(xué)生回味書(shū)本上的知識，進(jìn)行創(chuàng )作。
�。ㄎ澹⿷枚嘣虒W(xué)手段，注意因材施教
三、結語(yǔ)
總而言之，高中美術(shù)新課程改革標準更加注重對學(xué)生審美能力的培養，教學(xué)內容與教學(xué)目標都產(chǎn)生了一定的變化，為了提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師需要對教材進(jìn)行適當的擴充，根據教學(xué)目標與學(xué)生的特征創(chuàng )設出適宜的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生更好地把握好美術(shù)學(xué)習活動(dòng)節奏，適當應用現代化教學(xué)模式，突破高中美術(shù)教學(xué)的困境，循序漸進(jìn)地提升美術(shù)教學(xué)效果。
高中美術(shù)聽(tīng)課記錄4
作為剛入職的新教師，我認為聽(tīng)課是非常有效的學(xué)習方式和途徑。通過(guò)這階段的聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲頗多。每一節課都有很多值得我借鑒學(xué)習的地方。
這幾天的聽(tīng)課學(xué)習，讓我了解到一個(gè)引人注目的開(kāi)場(chǎng)白十分重要。一個(gè)好的導入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習的興趣。學(xué)生們覺(jué)得美術(shù)課有趣,就會(huì )帶給他們一種身心的愉快。同時(shí),也可以減輕同學(xué)們在其他課程的壓力。導入較好的老師,能把學(xué)生的學(xué)習熱情充分調動(dòng)起來(lái),課堂氣氛強烈,互動(dòng)效果也很好。怎樣體現學(xué)生的主體性？如何提高了自主學(xué)習的意識？如何培養學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng )新思維？這些都是作為一個(gè)美術(shù)教師備課時(shí)，應該想到的問(wèn)題。
其次，教師的教學(xué)設計應該適合學(xué)生,貼近生活,貼近社會(huì )。在課堂上老師不應該以講為主,而是以師生對話(huà)為主要學(xué)習方式,讓學(xué)生盡可能的'參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程當中。教學(xué)源于課本，但又不局限于課本,這樣能使學(xué)生學(xué)得輕松有趣。
最后，應該注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力。傳統美術(shù)教育大多是圍繞"臨畫(huà)"或"看畫(huà)"為主要內容展開(kāi)的。想像能力和創(chuàng )造思維的培養，是現代美術(shù)教育主要的特征之一。大膽想象很重要，想象的過(guò)程就是學(xué)生大腦思維的過(guò)程，兒童世界里的事物五彩繽紛，內容豐富。我們不應該以自己的理解去扼殺他們的美好的想象。
低年級美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不容易想象創(chuàng )造出有自己想法的畫(huà)面。這是由于他們長(cháng)期模仿而產(chǎn)生的結果。下筆程式化，思維過(guò)程化，這些圖畫(huà)不是自己觀(guān)察想象加工主動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的，而是缺乏動(dòng)腦的記憶結果，因此，針對這種情況就要放手讓學(xué)生去思維去想象，例如通過(guò)投影錄像示范畫(huà)；老師還可以帶學(xué)生出外寫(xiě)生；或者把繪畫(huà)步驟編成兒歌，這樣既活潑生動(dòng)又容易記憶。調動(dòng)學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現想反映的內容。激發(fā)創(chuàng )作欲望的同時(shí)，并對他們的作品及時(shí)予以表?yè)P，增強他們創(chuàng )作信心。
怎樣將所學(xué)到的心得體會(huì )感受運用到自己的實(shí)際教學(xué)中呢？我會(huì )在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力，讓學(xué)生更加有所獲。
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