精品幼兒園觀(guān)察記錄
我不怕，我勇敢
開(kāi)學(xué)了兩三個(gè)星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來(lái)幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動(dòng)也正常開(kāi)展啦！
瞧！戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們在滑梯上快樂(lè )的叫喊著(zhù)，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我則在一邊忙著(zhù)提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最?lèi)?ài)撒嬌的雅茹小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下，可她還是沒(méi)有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著(zhù)滑梯上的小朋友，瞧她的模樣心里很想去玩，可她始終拉著(zhù)我的手就是不放。我了解她平時(shí)做事速度雖然有點(diǎn)兒慢，但還能主動(dòng)去做，可今天是為什么呢？于是我對她說(shuō)：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開(kāi)心呀，你也快去玩兒吧！”雅茹卻說(shuō)：“媽媽說(shuō)玩滑梯會(huì )摔到的�！痹瓉�(lái)她不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì )摔倒�！笨伤�是沒(méi)有自信，我就安慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著(zhù)她，那兒都不去，”這時(shí)她才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿(mǎn)臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“老師，我不怕，我勇敢�！比缓笥掷^續去玩滑梯了。我看到她的臉上充滿(mǎn)著(zhù)自信的笑容，我才知道我們老師平時(shí)一個(gè)鼓勵的眼神或者一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，對我們的孩子來(lái)說(shuō)是多么重要��！
給孩子一個(gè)自由想象的空間：看云彩
一天中午吃完午飯后，我便帶著(zhù)孩子們到園中去散步，外面陽(yáng)光燦爛，天上白云朵朵。孩子們也特別高興，邊走邊說(shuō)。突然，聽(tīng)見(jiàn)一位小朋友在喊“快看，云在動(dòng)，云在動(dòng)�！痹瓉�(lái)是曹亮山指著(zhù)天空中的云彩在召喚著(zhù)小朋友。于是我也順著(zhù)他手指的方向，望去。心想：孩子觀(guān)察還真是真仔細呢！
隨后又有一個(gè)小朋友說(shuō)道：“快看，云不僅在動(dòng)，而且是一起在往前走呢�！薄袄蠋�，老師，云為什么會(huì )動(dòng)？”嘉楠便問(wèn)道。我說(shuō)小朋友們先想一想�！焙⒆觽冮W爍著(zhù)明亮的眼睛盯著(zhù)天空，嘰嘰喳喳地嚷著(zhù)，“老師，是風(fēng)刮的云在動(dòng)吧，是不是啊”“不，是云孩子在找自己的媽媽�！薄袄蠋�，我知道了，我們家正在搬家，云是在搬家對不對��？”孩子們就這樣你一言我一語(yǔ)的在草地上爭論著(zhù)，討論著(zhù)“云也在搬家吧，”這個(gè)問(wèn)題，而忽視了剛開(kāi)始他們問(wèn)我的問(wèn)題。
看著(zhù)孩子們爭論的場(chǎng)面，聽(tīng)著(zhù)他們的話(huà)語(yǔ)，我竟不忍心打斷他們的討論，對孩子們來(lái)說(shuō)，“云為什么會(huì )動(dòng)”并不重要，重要的是他們對周?chē)挛锏呐d趣，會(huì )觀(guān)察，會(huì )發(fā)現，能無(wú)拘無(wú)束的想象。因此，我覺(jué)得給孩子一個(gè)自由想象的空間，給孩子一個(gè)創(chuàng )造的空間，給孩子一個(gè)自由表達的機會(huì )——我想這才是我們能做到的。
可以讓她哭一會(huì )兒
記得幼兒園剛開(kāi)學(xué)不久，一天早晨來(lái)園時(shí)，滿(mǎn)臉淚水的優(yōu)優(yōu)在我的勸說(shuō)下好不容易離開(kāi)了奶奶的懷抱，但還是一個(gè)勁地哭泣，我輕輕地為她擦去淚水說(shuō)：“優(yōu)優(yōu)，下午奶奶就會(huì )來(lái)接你的，你不要急，乖，別哭了�！北M管我好話(huà)說(shuō)盡，但還是無(wú)濟于事。
我想起孩子的焦慮情緒是需要通過(guò)某些途徑來(lái)發(fā)泄轉移的，如果一味地勸說(shuō)“不要哭，不要哭”，他們只會(huì )哭得更厲害。如果給他們一定的時(shí)間和適合的方式來(lái)發(fā)泄，過(guò)后他們就會(huì )平靜下來(lái)。于是我對她說(shuō)：“優(yōu)優(yōu)，你是想媽媽才哭的，是嗎？她馬上點(diǎn)點(diǎn)頭。接著(zhù)，我又幫她擦眼淚說(shuō)：“你覺(jué)得哭出來(lái)舒服一點(diǎn)是嗎？”她又點(diǎn)點(diǎn)頭，“你想哭就再哭一會(huì )兒吧，等你哭完了，叫我一聲‘老師早’好嗎？”
聽(tīng)完這番話(huà)，優(yōu)優(yōu)轉過(guò)頭目不轉睛地看著(zhù)我，哭聲明顯比剛才小了，情緒也有所好轉。然后我帶她走到娃娃家，說(shuō)：“娃娃家里有些什么東西��？”她用手指了指娃娃、煤氣灶等，此時(shí)她已經(jīng)不哭了。為了分散她的注意，我順手拿出一個(gè)碗和一個(gè)調羹說(shuō)：“現在你一起和老師來(lái)給娃娃喂飯好嗎？”大概過(guò)了五分鐘，她很高興地對我：“老師早�！比缓蟊愫痛蠹乙黄鹑ネ媪�。
用傳統的眼光看，老師似乎只有讓孩子不哭，才算有本事。事實(shí)上，了解孩子的真正需要才是最要緊的。在處理這件事的時(shí)候我既以老師的身份去觀(guān)察她，又以朋友的身份和她聊天，引導她適應環(huán)境，同時(shí)也沒(méi)忘記對她提出要求——請她哭完再向老師問(wèn)好。我想這對幼兒來(lái)說(shuō)應該是一種比較合適的解決方法。
讓孩子快樂(lè )的表現自己
明昊是我班一名性格內向的男孩子，對表現自己的事從來(lái)不感興趣。但是現在我發(fā)現他變了，變得愛(ài)說(shuō)話(huà)，課堂上大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演不再害羞，而且很投入。
記得在周三的一節音樂(lè )課上，我教孩子們學(xué)了一首《玩具總動(dòng)員》的歌曲，編配上動(dòng)作后，孩子們學(xué)得很認真也很開(kāi)心。我注意觀(guān)察了明昊——他邊唱邊表演，很精彩，我及時(shí)地表?yè)P了他，他顯得很開(kāi)心。當我對他投以鼓勵與信任的目光后，他更是興奮得又唱又跳，開(kāi)心極了！活動(dòng)快要結束時(shí)，我請小男孩到前面來(lái)表演，沒(méi)想到他第一個(gè)高舉起了手，我邀請他到前面表演，他表現得落落大方，真令人刮目相看。于是我獎勵了他一個(gè)小紅花，并帶頭鼓掌。我又對他說(shuō)：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂(lè )地表現自己�！蓖ㄟ^(guò)這件事，我感覺(jué)到孩子不是不能改變，關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)他、改變他。
你聽(tīng)，是誰(shuí)在哭啊
發(fā)現每次讓孩子們玩玩具的時(shí)候，他們可開(kāi)心，可興奮了�？墒且坏绞胀婢叩臅r(shí)候，他們誰(shuí)也不愿意去收拾，甚至有的寶貝還把玩具一丟。
又有一次在玩完玩具后，我又聽(tīng)到“啪”的一聲，我生氣的看著(zhù)他們，可讓我氣的是，他們沒(méi)有看見(jiàn)我的表情，繼續丟玩具。這時(shí)，我意識到孩子們在玩得起勁的時(shí)候不能強制他們停下了，而是應該想個(gè)辦法轉移孩子們的注意力。于是我稍微提高了聲音對孩子們說(shuō)：“寶貝們，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭��？這時(shí)候，大家都停了下來(lái)，你看看我，我看看你，很顯然他們被我說(shuō)的話(huà)吸引了，瞪著(zhù)一雙雙明亮的大眼睛望著(zhù)我，都想知道到底發(fā)生了什么事。這是，我對他們說(shuō)：你們看，你們把玩具寶寶丟的到處都是，它們也會(huì )痛的，是它們在哭泣。它們也希望你們可以來(lái)愛(ài)護它們，這樣它們才會(huì )和小朋友們一起玩耍。孩子們聽(tīng)完了我說(shuō)的話(huà)，立刻紛紛的收拾起玩具來(lái)了，并把它們整理好，送回了家。孩子知道自己犯的錯誤，及時(shí)改正了錯誤，我也開(kāi)心的笑了。
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