(薦)初中聽(tīng)課記錄范文10篇
教師聽(tīng)課記錄包括教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)評點(diǎn)。根據聽(tīng)課的類(lèi)型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，記錄要簡(jiǎn)明扼要。講課中符合教學(xué)規律、有創(chuàng )新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可以詳細地記錄，對一些問(wèn)題的思考或見(jiàn)解也可詳細記錄，以免遺忘。下面是小編為大家整理的(薦)初中聽(tīng)課記錄范文10篇，歡迎閱讀！
初中聽(tīng)課記錄 1
一、復習
教師復習上一單元知識（青春期要注意事項）
二、導入新課
1、看待問(wèn)題的方法：
�。�1）全面的看問(wèn)題：包括二分法、正反、內外
�。�2）用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題
教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）
三、進(jìn)行新課
�。ㄕn題）日新又新我常新
一、自我新認識。
1、學(xué)生默讀課文。（看完后舉手，好方法）
2、教師提問(wèn)：用看問(wèn)題的兩種方法評價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛(ài)勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習不好。
教師：學(xué)習不好不能說(shuō)是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對，要挖掘自己的潛能。（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵學(xué)生提高學(xué)習自信心）（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評，并鼓勵女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）
3、回到課本第46頁(yè)小故事并分析：
教師：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的語(yǔ)言，全班同學(xué)哈哈大笑）從而引出衡量“美”的標準：內在美和外在美，并舉例自己認為央視十套《百家講壇》中的美女，大家可以猜猜是誰(shuí)？
學(xué)生：xx。
教師：她就是我心目中的.美女，她外在雖然不是特別美，但內在、言談學(xué)識等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問(wèn)題）
教師提問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)形容一下自己上初中后的變化。（行為習慣等）
學(xué)生：愛(ài)幫助人、學(xué)習認真、不斷進(jìn)步等。（在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說(shuō)，你們在發(fā)出這樣的聲音，我就說(shuō)“吧”了，這樣婉轉的指出了學(xué)生的錯誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）
點(diǎn)評：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達自己的真實(shí)情感，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕，通過(guò)這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。
二、認識自我的途徑。
4、教師點(diǎn)名認識自己的方法，并通過(guò)課本故事逐個(gè)分析。
�。�1）通過(guò)自我觀(guān)察認識自己
�。�2）通過(guò)他人了解自己
�。�3）通過(guò)集體了解自己
5、分析“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”這句話(huà)。教師和學(xué)生一其分析。
6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁(yè)的小活動(dòng)。（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）
7、教師點(diǎn)評，并總結課本內容。（時(shí)間有些緊）
評課優(yōu)點(diǎn)：
一、魏老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認識問(wèn)題的兩種方法，在后來(lái)的教學(xué)中在運用它來(lái)分析怎樣“認識自己，認識自我的途徑”無(wú)疑這樣使學(xué)生首先在認識問(wèn)題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內容；值得我在今后的教學(xué)中運用。
二、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對學(xué)生錯誤的時(shí)候，不著(zhù)急、不生氣；用這種語(yǔ)言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們在說(shuō)“嘁”我就說(shuō)“吧”、“霉女”等語(yǔ)言是非常巧妙的教學(xué)智慧。
三、能夠將課本內容聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，并指導學(xué)生養成良好的行為習慣。比如：不使用一次性衛生筷子、用塑料袋等。
四、能夠運用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內在美和外在美”時(shí)舉了“xx”教授。
五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問(wèn)題積極，能夠很好的處理突發(fā)問(wèn)題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢讓其出去，即維護了學(xué)生的尊嚴，又保持了課堂紀律。
六、能夠做到以學(xué)生為主體，運用討論，提問(wèn)等形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，并很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
缺點(diǎn)：
一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。
二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì )更趨于完美。
初中聽(tīng)課記錄 2
一、前一階段聽(tīng)課的回顧
在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的聽(tīng)課實(shí)踐中，我們大體總結出了以下三種課堂
教學(xué)模式
�、僦v述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。我們在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規律，然后再讓學(xué)生結合教材和練習進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習過(guò)程，掌握基本知識的目的。
�、谧灾鲗W(xué)習探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內容難度不大，學(xué)生易于理解的章節而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習（有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預習或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據自學(xué)或課前預習提出相關(guān)的一些問(wèn)題（這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關(guān)的），通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題）等對問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�、蹖�(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對新教材上的一些探索、案例研究等內容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內容，這些內容有的是很難在短時(shí)間內或在教室內完成的，那么有意識地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結合其它課型的學(xué)習內容，有時(shí)也可以適當地組織一些活動(dòng)課。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索，我們對新課程改革已由陌生逐漸適應，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過(guò)認真研討，對后一階段的教學(xué)達成以下共識
1、作為教師，繼續加大對新課程改革理論學(xué)習的力度，同時(shí)加強備課組內、備課組之間的相互聽(tīng)課活動(dòng)，充分調動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣、課堂上如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、改變學(xué)生對地理學(xué)習的認識、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2、在總結、心得前一階段教學(xué)的基礎上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括
�、龠^(guò)程與結果的關(guān)系，即培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力與落實(shí)基礎知識的關(guān)系，新課程改革強調培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，并非意味削弱知識的學(xué)習，而是強調能力的培養要以知識為依托、為基礎，二者相輔相成，不能割裂，更不能對立；
�、趯W(xué)生主體作用與教師主導作用的關(guān)系，強調發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的；
�、坳P(guān)于不同學(xué)習模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對現行教育的弊端而強調研究、探究性學(xué)習，并不排除接受性學(xué)習的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，“一言堂”、“滿(mǎn)堂轉”不對，課堂教學(xué)中強調學(xué)生的參與是正確的，但要注重區別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的.課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上才是有效的；
�、芨黝�(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎教育，素質(zhì)教育的主陣地應該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯誤的。
3、進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現，學(xué)生對各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續強化這方面的工作，如加強研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當組織學(xué)生走出校門(mén)等。
總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗者，我們只有加強研究，努力實(shí)踐，積極應對，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
初中聽(tīng)課記錄 3
一、 聽(tīng)課時(shí)間：
20xx—4—5
二、 授課老師：
王xx
三、 授課學(xué)校：
xx市北大附中南山分校
四、 授課年級：
初中
五、 授課題目：
《岳陽(yáng)樓記》
六、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤喾纸M收集岳陽(yáng)樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
�。ǘ┯梅吨傺偷摹对狸�(yáng)樓記》與以往的作家所寫(xiě)的岳陽(yáng)樓記進(jìn)行對比。
�。ㄈ⿲�
�。ㄋ模R讀課文
�。ㄎ澹┨釂�(wèn)，這首詩(shī)作者要表達什么思想感情，思想內容。
學(xué)生：（作者憂(yōu)國憂(yōu)民，以天下為已任）
“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
�。�、自由討論課文結構劃分法。
文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。
�。ㄆ撸�、播放岳陽(yáng)樓景色片段錄像。（對岳陽(yáng)樓的介紹）。
�。ò耍�、提問(wèn)：為什么不寫(xiě)岳陽(yáng)樓的盛況而刻畫(huà)岳陽(yáng)樓洞庭的'煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）
�。ň牛�、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問(wèn)“你贊同還是反對”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現了哪種品質(zhì)。
�。ㄊ�、憂(yōu)國憂(yōu)民之士，古往今來(lái)，有哪些人物。
�。ㄊ唬�、總結，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，背誦全文。
�。ㄊ�、作業(yè)：學(xué)習古人抒發(fā)感情的方式，寫(xiě)一點(diǎn)抒情文字。
七、 教學(xué)板書(shū)
岳 敘事作記緣由； 悲——陰 }
陽(yáng) 范 描寫(xiě)景色 喜——晴 }以物喜，以已悲
樓 仲
記 淹
八、教學(xué)評析
�。ㄒ唬�、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，節奏感強，感情豐富，教師沒(méi)有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會(huì )意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當堂背誦，積累語(yǔ)言，真正作到一節課下來(lái)有所收獲。
�。ǘ�、是善于創(chuàng )設教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。
�。ㄈ�、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
�。ㄋ模�、是設疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。
初中聽(tīng)課記錄 4
一、 首先于老師設置了Presentation 環(huán)節，讓學(xué)生上臺通過(guò)PPT展現歐洲城市。兩個(gè)組各派一名學(xué)生代表上臺展現他們組的PPT. 同時(shí)于蕾老師讓臺下的學(xué)生在觀(guān)看PPT 的時(shí)候做好筆記。
二、 第一位學(xué)生呈現PPT后，于蕾老師帶著(zhù)學(xué)生一起回顧PPT內容，并把回顧的內容的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，如place，tourist attraction, building, celebrity ; 對于第二位學(xué)生的PPT， 于蕾老師帶著(zhù)學(xué)生總結出了關(guān)鍵詞，如location, population, climate, festivals.
三、 于蕾老師引導學(xué)生在介紹城市時(shí)可以包括的內容有 history, culture, customs, landscape.
四、 于蕾老師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，重新組織城市介紹內容，選擇關(guān)鍵點(diǎn)和介紹順序。同時(shí)請學(xué)生表達她們的想法。
五、 于蕾老師給學(xué)生準備了Pre-writing的內容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語(yǔ)表達，一方面拓展了學(xué)生的.詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。
六、 接著(zhù)于蕾老師給了學(xué)生一篇寫(xiě)作范文，通過(guò)分析欣賞范文，帶動(dòng)學(xué)生一起總結歐洲城市介紹話(huà)題的寫(xiě)作要點(diǎn)。
于蕾老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動(dòng)很自然，課堂設計很有邏輯性，在與學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)設計方面有很多值得我們學(xué)習的地方。
初中聽(tīng)課記錄 5
一、導入
看狼的圖片，傾聽(tīng)狼的嚎叫。提問(wèn)：你能聯(lián)想到哪些有關(guān)狼的成語(yǔ)?
學(xué)生交流成語(yǔ)，老師點(diǎn)撥：人們對狼的印象都是不佳的，我們用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
齊讀成語(yǔ)：狼子野心、引狼入室……
今天，來(lái)學(xué)習一篇文言文、小小說(shuō)《狼》，作者蒲松齡。
二、簡(jiǎn)介作者
老師準備了一張作家名片：
名：蒲松齡，字留仙，號 柳泉居士，世稱(chēng)“聊齋先生”
時(shí)：清代文學(xué)家
地：山東淄川人
作：短篇小說(shuō)集《聊齋志異》
一、朗讀
1. 自由自在朗讀文章，要求讀得字正腔圓。
書(shū)聲瑯瑯真好。有沒(méi)有注意這些字的讀音呢?(出示生字詞)
2. 對于文章，誰(shuí)能自信地讀一讀?其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，并給予評價(jià)。
3. 正確停頓，我能行
其一/犬坐于前 禽獸之變詐/幾何哉
哪些語(yǔ)句要快速讀?屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之
指導朗讀：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之(語(yǔ)速快慢結合)
二、譯讀
譯讀，是學(xué)習文言文的重要門(mén)檻。在朗讀過(guò)程中，把你認為重要的地方畫(huà)出來(lái)。
先在同桌內交流，看你的疑難問(wèn)題誰(shuí)能解決?小組解決不了的'，全班共同解決。
其，在文章中有代詞的作用。老師準備了幾個(gè)句子，看看這些“其”在文章中代指什么?
(句子略)
三、理清故事情節
請你用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括一下，這篇文章介紹了什么故事?
再精煉一下，在下面的箭頭里填上動(dòng)詞，概括故事情節。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
這篇小說(shuō)在情節上一波三折，動(dòng)人心弦。
四、讀出形象
細讀文章，采用勾畫(huà)法找出描寫(xiě)屠戶(hù)與狼的地方，分析評點(diǎn)它們的形象。
如“仍從”運用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現了狼的貪婪。
學(xué)生交流，老師指導總結。
老師有聲有色地朗讀，臺下掌聲。
蒲松齡寫(xiě)這篇小說(shuō)的目的，僅僅是帶給我們一個(gè)生動(dòng)的故事嗎?
郭沫若有云：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！�
作者想借這篇文章諷刺什么呢?
學(xué)生交流，老師總結。
五、結束語(yǔ)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚�！�
初中聽(tīng)課記錄 6
1、教學(xué)目標切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計精巧，環(huán)環(huán)相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現方式有機結合，表達輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現了教學(xué)目標。
3、體現了學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問(wèn)題引導下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。
4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養。
課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識和技能通過(guò)情景創(chuàng )設，理解點(diǎn)撥到位，并有相應的練習進(jìn)行鞏固和強化，符合教學(xué)規律。提問(wèn)具有思維含量和針對性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦;“四活”：用活教材、盤(pán)活課堂、激活思維、學(xué)活知識。
5、講練結合，相得益彰，體現洋思先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式。
不足：
1、本節課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺(jué)上看，學(xué)生整體的參與度不高。
總之，這節課充分體現了課程改革的基本理念，學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過(guò)程中，老師大膽的對教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，把著(zhù)眼點(diǎn)放在引導學(xué)生觀(guān)察思考現實(shí)生活和解決實(shí)際問(wèn)題上，改變了地理學(xué)習的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。評語(yǔ)
1.引課：教師在這個(gè)環(huán)節中用“你對臺灣的了解?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們暢所欲言，一方面考察學(xué)生的預習情況，一方面擴展了學(xué)生的知識面，大大增加了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。學(xué)生從歷史，地理，人文，政治等多個(gè)方面介紹了臺灣。
2.授課：教師熟練運用多媒體課件授課，大大的吸引了學(xué)生的注意力，尤其是以學(xué)生耳熟能詳的歌曲引出臺灣周邊的地理事物，極大的調動(dòng)了學(xué)生積極性，培養了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。學(xué)生以小組的形式回答問(wèn)題并記錄分數，是學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有組織的去學(xué)，增加了學(xué)生集體意識。在介紹臺灣的特產(chǎn)時(shí)，以游戲導入，更加吸引了學(xué)生，充分的調動(dòng)學(xué)生的腦筋。游戲連線(xiàn)后引出這些水果的生長(cháng)環(huán)境，從而引出臺灣的氣候類(lèi)型是熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候，并緊緊抓住北回歸線(xiàn)這個(gè)重要地理線(xiàn)索。通過(guò)展示臺灣農作物分布帶，引導學(xué)生討論并分析臺灣的氣溫降水對植物的影響，以及地勢對工業(yè)農業(yè)分布的影響。最后在總結本節課時(shí)，老師引用余秋雨先生的詩(shī)句，不但增加了學(xué)生的知識，而且準確的引出兩岸人民是一家的愛(ài)國主題。
從知識與技能看，本節課上學(xué)生充分的理解并掌握了本課的知識點(diǎn)，熟練的加以運用，從課本知識向外延伸，真正做到了舉一反三。
從過(guò)程與方法看，老師在本節課中充當的引導者啟發(fā)者，并沒(méi)有象以往的老是那樣，過(guò)多的.講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。本節課中學(xué)生的主體地位得到充分體現，從引課到授課，再到總結，每個(gè)環(huán)節都是教師在引導，學(xué)生在思考后，積極回答，打破了以往教師包辦的常規。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)看：本節課老師在總結時(shí)能夠選用恰當的文學(xué)材料，讓學(xué)生朗誦，使得詩(shī)句的意義直達學(xué)生內心深處，勾起學(xué)生對祖國統一，兩岸一家的愛(ài)國情懷。
縱觀(guān)本節課，的確是一節成功的地理課，不但教會(huì )了學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )了學(xué)生思考。通過(guò)本節課的學(xué)習，從中也發(fā)現了自己在教學(xué)過(guò)程中的很多不足，在今后的教學(xué)中一定以本課為榜樣，增強自己的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)水平。
胡老師執教的初二地理《地勢和地形》一課，屬第二章第1節，教師由復習導入，引出新課;由觀(guān)圖冊入手，導出中國地形“西高東低”的特點(diǎn);由教師板畫(huà)，說(shuō)明中國地形階梯狀特點(diǎn)。整節課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標。
這節課另一個(gè)特點(diǎn)就是講練結合，胡老師注重學(xué)生知識的反饋，注重學(xué)生基本能力的培養，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評上次作業(yè)，點(diǎn)評、簡(jiǎn)要講解答案;課中布置學(xué)生在圖冊三階梯示意圖上填出三級交界處的山脈名稱(chēng);新授課后思考活動(dòng)課，指答并要求學(xué)生予以記錄答題要點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程較為嚴謹。
略感不足的是：課的最后，完成思考練習一環(huán)節，要有學(xué)生的互動(dòng)交流就好，如讓學(xué)生猜全國水能資源最豐富的地區?中國地形對交通的影響?在指名回答的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分闡述自己的意見(jiàn)(理由)，不要全是“
一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個(gè)國家或地區的地形圖，讓學(xué)生運用學(xué)到的方法(看地色)練習說(shuō)出不同的地形特點(diǎn)，再出現國別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學(xué)生讀圖能力，還學(xué)到了一點(diǎn)課外知識，可謂一舉多得。
初中聽(tīng)課記錄 7
1、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
2、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
4、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
5、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
6、注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
7、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
8、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
9、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
10、抓住了本年級的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)法與寫(xiě)法上注重了指導，把課文當作了寫(xiě)作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。
11、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
12、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
13、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
14、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。
15、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。
16、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略
17、老師的課語(yǔ)言精練教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
18、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習精神。
初中聽(tīng)課記錄 8
講授新課：
一、分析美國獨立戰爭原因
1、出示地圖說(shuō)明英國在北美的擴張。
2、美利堅民族的形成和民族意識的`覺(jué)醒。
教師指導學(xué)生看教材后，學(xué)生歸納：統一文化、地域、市場(chǎng)等的形成。
英國對北美的殖民統治政策。
教師指導學(xué)生看書(shū)后總結，美國獨立戰爭的原因。
二、美國獨立戰爭的過(guò)程
學(xué)生看教材相關(guān)內容了解過(guò)程，教師歸納總結：
萊克星頓的槍聲
1776年《獨立宣言》
1787年憲法
教師分析內容強調“三權分立”
三、北美獨立戰爭的意義
教師分析并說(shuō)明其雙重性質(zhì)
四、自由問(wèn)答：
評價(jià)華盛頓
五、小結本課
評課：歷史線(xiàn)索清晰，教師分析點(diǎn)撥到位，對一些知識點(diǎn)能進(jìn)行拓展延伸，符合中考歷史趨勢借助多媒體形象生動(dòng)，補充材料較多，課堂內容充實(shí)，但調動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性不夠，課堂氣氛不夠濃。
初中聽(tīng)課記錄 9
一、聽(tīng)課過(guò)程
1、導語(yǔ)：
如今有不少關(guān)于皇帝的電視�。海▽W(xué)生說(shuō)）《漢武帝》、《朱元璋》、《雍正王朝》、《武則天》……請同學(xué)思考一下，這些電視劇能當歷史來(lái)看嗎？歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)有多少區別呢？今天我們來(lái)學(xué)習《吳漢何嘗殺妻》，進(jìn)一步認識什么是歷史的真實(shí)，什么是藝術(shù)的真實(shí)。
2、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生閱讀注釋?zhuān)處熖釂?wèn)：福建的文人你知道哪些？引導學(xué)生明白：福建是一個(gè)人杰地靈的好地方，選入初中課本的文人有冰心、鄭振鐸、林嗣環(huán)、余光中、舒婷………
3、解題
讓學(xué)生明白用“何嘗”加強反問(wèn)語(yǔ)氣，設置懸念，引發(fā)思考和閱讀欲望，突出中心內容。
二、閱讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著(zhù)以下兩個(gè)問(wèn)題聽(tīng)同學(xué)朗讀，邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）作者要反駁的觀(guān)點(diǎn)是什么？
�。�2）作者通過(guò)批駁錯誤的觀(guān)點(diǎn)后闡明了什么觀(guān)點(diǎn)？
�。�3）通過(guò)批駁作者得出什么結論？
2、整體把握課文
�。�1）字詞落實(shí)：學(xué)生課后自主完成，注意結合注釋掌握字詞的音、形、義。
�。�2）檢查聽(tīng)讀設計的'三道思考題
三、進(jìn)一步探究課文
1、作者提出了哪些論據來(lái)批駁對方錯誤的觀(guān)點(diǎn)？
方法：學(xué)生再次閱讀文本，然后學(xué)生相互討論、探討，交流
討論明確：
�。�1）四則具體史料，分別從吳漢的生平、吳漢的家庭關(guān)系、吳漢夫婦關(guān)系、吳漢的為人來(lái)批駁“吳漢殺妻”的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）從對史料的整體把握：在漢代的歷史典籍中完全找不到“吳漢殺妻”的說(shuō)法。
3、在這些論據中，哪個(gè)論據是最有說(shuō)服力的？
方法：教師提示：就歷史考證而言，“說(shuō)有容易說(shuō)無(wú)難”…….
4、既然如此，作者為什么要寫(xiě)這四則史料呢？
方法：學(xué)生討論，從反駁觀(guān)點(diǎn)角度考慮。
5、上述論據是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結論的？
方法：教師要學(xué)生用“如果……那么…….，既然……所以……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把推理過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，然后教師講述：這是一種“演繹推理”的方法，與“歸納推理”相對應。
四、總結全文：
聽(tīng)課反思：整體感知課文，把握作者批駁的論點(diǎn)及批駁方法，理解歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)的區別。培養學(xué)生的懷疑精神和獨立精神
初中聽(tīng)課記錄 10
上課教師：張xxx
上課內容：魯教版六年級數學(xué) 《有理數的加減混和運算》
上課時(shí)間：10月9日 星期四 第一節
上課地點(diǎn)：初一教師
聽(tīng)課參加人員：趙校長(cháng)、王校長(cháng)（業(yè)務(wù)校長(cháng)）、董主任（教導處主任）、王瑛（語(yǔ)文組教研組長(cháng)）、李莉（英語(yǔ)組教研組長(cháng)）、劉巖（政史地組教研組長(cháng)）、郭慧（理化生組教研組長(cháng)）、任憑（音體美組教研組長(cháng)）、劉霞、趙燕、馬元峰
評課過(guò)程：
1、上課教師講解本節課的教學(xué)設計和目的，
2、各位領(lǐng)導及教師點(diǎn)評
�。�1） 對學(xué)生課前準備的習慣培養較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
�。�2）本節課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來(lái)認真做、思考方法
�。�3）對學(xué)生數學(xué)思想方法的培養到位，整節課貫穿其中
�。�4）學(xué)生對出錯的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現了學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結了錯誤的原因，吸取教訓
�。�5）整節課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
�。�6）與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著(zhù)教師思路走了，養成了良好的學(xué)習習慣，培養了嚴密的'數學(xué)思維，解題習慣好了
�。�7） 課堂駕馭能力強，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對點(diǎn)評中提出的困惑討論
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