(精選)初中聽(tīng)課記錄10篇
聽(tīng)課記錄的基本內容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。而在聽(tīng)課記錄本上的體現，左邊是實(shí)錄，右邊是評點(diǎn)。下面是小編整理的初中聽(tīng)課記錄，歡迎來(lái)參考！
初中聽(tīng)課記錄 1
日期：
20xx年10月10日
授課教師：
李老師
班級：
初二（3）班
課程主題：
一次函數的圖像與性質(zhì)
課堂流程記錄：
1. 導入新課（5分鐘）
李老師通過(guò)復習上節課關(guān)于變量的概念，引出一次函數的概念，并簡(jiǎn)單回顧了一次函數的一般式y=kx+b。
提問(wèn)學(xué)生：“大家還記得如何根據k和b的值判斷一次函數圖像的大致走向嗎？”引發(fā)學(xué)生思考。
2. 新知講解（20分鐘）
講解一次函數圖像的畫(huà)法，強調斜率k決定直線(xiàn)的傾斜程度，截距b決定直線(xiàn)與y軸的交點(diǎn)。
通過(guò)多媒體展示不同k、b值的一次函數圖像，引導學(xué)生觀(guān)察并總結規律。
舉例說(shuō)明：當k>0時(shí)，函數圖像從左至右上升；當k<0時(shí)，函數圖像從左至右下降；b決定了圖像與y軸的交點(diǎn)位置。
3. 互動(dòng)環(huán)節（15分鐘）
分組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，每組選擇一個(gè)k、b值，繪制對應的`一次函數圖像，并討論其性質(zhì)。
小組匯報：每組派代表上臺展示圖像，并分享該函數的增減性、與坐標軸的交點(diǎn)等性質(zhì)。
4. 鞏固練習（10分鐘）
完成課本上的練習題，包括判斷給定一次函數的圖像走向、計算與坐標軸的交點(diǎn)等。
老師巡回指導，解答學(xué)生疑問(wèn)。
5. 課堂小結（5分鐘）
總結一次函數圖像的畫(huà)法及主要性質(zhì)，強調k和b對圖像的影響。
布置作業(yè)：要求學(xué)生獨立完成課后習題，并嘗試自己設計幾個(gè)一次函數，繪制圖像并描述其性質(zhì)。
觀(guān)察反饋：
學(xué)生參與度較高，特別是在互動(dòng)環(huán)節，通過(guò)親手繪制圖像加深了對一次函數性質(zhì)的理解。
部分學(xué)生在判斷斜率正負與圖像方向時(shí)仍有混淆，需加強個(gè)別輔導。
初中聽(tīng)課記錄 2
日期：
20xx年10月12日
授課教師：
王老師
班級：
初三（1）班
課程主題：
朱自清的《背影》
課堂流程記錄：
1. 情境導入（5分鐘）
王老師播放了一段關(guān)于親情的小視頻，引導學(xué)生思考自己與父母之間的感人瞬間，為學(xué)習《背影》做情感鋪墊。
2. 作者及背景介紹（5分鐘）
簡(jiǎn)要介紹朱自清及其創(chuàng )作背景，幫助學(xué)生理解文章的'時(shí)代背景。
3. 初讀感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求標注出生字詞和感人語(yǔ)句。
集體朗讀關(guān)鍵段落，感受文章情感。
4. 深度解讀（20分鐘）
分析文中“背影”的象征意義，探討父親四次背影的描寫(xiě)及其背后的情感。
通過(guò)細節描寫(xiě)，如父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的動(dòng)作，引導學(xué)生體會(huì )父愛(ài)的深沉與偉大。
5. 小組討論（15分鐘）
分組討論：你認為文中哪一處最打動(dòng)你？為什么？
每組選代表分享，鼓勵學(xué)生結合個(gè)人經(jīng)歷談感受。
6. 寫(xiě)作技巧分析（10分鐘）
分析文章的敘事技巧、情感表達方式，特別是如何通過(guò)細節描寫(xiě)展現人物性格和情感。
引導學(xué)生思考如何在自己的寫(xiě)作中運用這些技巧。
7. 課堂小結與作業(yè)（5分鐘）
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調親情的重要性及文學(xué)作品中情感表達的方式。
作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己與父母之間的小故事，要求至少有一處細節描寫(xiě)，體現親情。
觀(guān)察反饋：
學(xué)生對《背影》中的情感表達有較深的共鳴，課堂討論熱烈，能夠結合個(gè)人經(jīng)歷分享感受。
在寫(xiě)作技巧分析環(huán)節，部分學(xué)生表現出對細節描寫(xiě)重要性的認識，但還需在實(shí)踐中加強練習。
初中聽(tīng)課記錄 3
日期：
20xx年10月15日
授課教師：
張老師
班級：
初二（3）班
課程內容：
1. 導入新課：
張老師通過(guò)回顧上節課學(xué)習的正比例函數，引出本節課的主題——一次函數。
提問(wèn)學(xué)生：“正比例函數有什么特點(diǎn)？”引導學(xué)生思考并回答，然后指出一次函數是正比例函數的一般化形式。
2. 新知講授：
講解一次函數的一般形式：y = kx + b（k ≠ 0），并解釋k和b的含義。
通過(guò)例題，演示如何根據給定的k和b值，畫(huà)出一次函數的.圖像。
強調一次函數圖像是一條直線(xiàn)，且斜率為k，截距為b。
3. 課堂練習：
學(xué)生分組練習，根據給定的k和b值，畫(huà)出一次函數的圖像，并討論其性質(zhì)。
教師巡視指導，糾正學(xué)生錯誤，鼓勵學(xué)生相互幫助。
4. 總結歸納：
張老師總結了一次函數的圖像與性質(zhì)，強調斜率k決定直線(xiàn)的傾斜程度，截距b決定直線(xiàn)與y軸的交點(diǎn)。
提問(wèn)學(xué)生：“一次函數有哪些實(shí)際應用？”引導學(xué)生思考并回答。
5. 布置作業(yè)：
完成課后練習題，鞏固一次函數的圖像與性質(zhì)。
預習下節課內容：一次函數的實(shí)際應用。
課堂觀(guān)察：
學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍。
張老師講解清晰，例題選擇恰當，有助于學(xué)生理解。
學(xué)生在練習過(guò)程中，能夠積極討論，相互幫助，體現了合作學(xué)習的精神。
初中聽(tīng)課記錄 4
日期：
20xx年10月18日
授課教師：
李老師
班級：
初三（1）班
課程內容：
1. 導入新課：
李老師通過(guò)播放一段關(guān)于親情的短片，引出本節課的主題——《背影》。
提問(wèn)學(xué)生：“你們對‘背影’這個(gè)詞有什么感受？”引導學(xué)生思考并回答，為學(xué)習課文做鋪墊。
2. 新知講授：
朗讀課文，引導學(xué)生感受文章的情感基調。
分析文章結構，講解作者朱自清如何通過(guò)“背影”這一細節，表達對父親的愛(ài)與感激。
講解文章中的`重點(diǎn)詞句，如“蹣跚”、“頹唐”等，幫助學(xué)生理解其含義及其在文章中的作用。
3. 課堂討論：
學(xué)生分組討論：“你們在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似‘背影’這樣的瞬間，讓你感受到親情的溫暖？”
每組派代表發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。
4. 總結歸納：
李老師總結文章的主題思想和寫(xiě)作特點(diǎn)，強調細節描寫(xiě)在文章中的重要性。
提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)學(xué)習這篇文章，你有什么收獲？”引導學(xué)生思考并回答。
5. 布置作業(yè)：
完成課后練習題，加深對文章的理解。
寫(xiě)一篇關(guān)于親情的短文，要求運用細節描寫(xiě)，體現情感真摯。
課堂觀(guān)察：
學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，積極參與討論和分享。
李老師講解生動(dòng)，能夠引導學(xué)生深入思考，感受文章的情感。
學(xué)生在討論過(guò)程中，能夠結合自己的經(jīng)歷，表達真摯的情感，體現了對課文內容的深入理解。
初中聽(tīng)課記錄 5
上課教師：
xxx
上課內容：
魯教版七年級數學(xué) 《有理數的加減混和運算》
上課時(shí)間：
10月9日 星期四 第一節
上課地點(diǎn)：
初一教師
聽(tīng)課參加人員：
xxx
評課過(guò)程：
1、 上課教師講解本節課的教學(xué)設計和目的，
2、 各位領(lǐng)導及教師點(diǎn)評
(1) 對學(xué)生課前準備的習慣培養較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
(2) 本節課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來(lái)認真做、思考方法
(3) 對學(xué)生數學(xué)思想方法的培養到位，整節課貫穿其中
(4) 學(xué)生對出錯的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現了學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結了錯誤的原因，吸取教訓
(5) 整節課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
(6) 與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著(zhù)教師思路走了，養成了良好的'學(xué)習習慣，培養了嚴密的數學(xué)思維，解題習慣好了
(7) 課堂駕馭能力強，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對點(diǎn)評中提出的困惑討論。
4、板書(shū)（略）。
初中聽(tīng)課記錄 6
20xx年xx月xx日，教導處對任課教師的聽(tīng)課筆記進(jìn)行了細致全面的檢查�，F將具體檢查情況分析總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
2、總體檢查良好，絕大多數老師能認真聽(tīng)課，并及時(shí)做好記錄、感悟。
3、大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)認真、規范，字跡清楚，數量足，質(zhì)量高。
4、多數教師都能做到邊聽(tīng)、邊思考、邊記錄。
5、郭挺圓和黃玲老師的聽(tīng)課記錄記錄完整，書(shū)寫(xiě)規范，評價(jià)詳細有針對性，評價(jià)部分還專(zhuān)門(mén)用紅筆記錄，清晰明了。
二、不足
1、部分教師聽(tīng)課節數太少，沒(méi)有按照教導處的要求參加聽(tīng)課。
2、部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認真，隨意性太強。
3、部分教師書(shū)寫(xiě)時(shí)項目書(shū)寫(xiě)不全，如不填寫(xiě)課題、任課教師名字等。
4、部分教師記錄的東西太少，一節課就記錄了三五行，字大行稀。
5、個(gè)別教師使用去年的老聽(tīng)課本，沒(méi)有及時(shí)更新。
6、教師記錄的側重點(diǎn)以知識結構的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節的摘要、習題的抄寫(xiě)為主，而對授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習狀態(tài)關(guān)注不多。
7、多數教師都能結合具體的教學(xué)細節，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，但部分教師或部分記錄數量偏少。
8、多數教師都能分條理從不同的方面作客觀(guān)的評議，但點(diǎn)評過(guò)簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套，內容空洞，缺乏針對性。
9、有個(gè)別教師存在抄襲現象。
三、整改措施
聽(tīng)課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽(tīng)課工作當做一件大事去做。
1、每周每一位任課教師至少要聽(tīng)課一節，每月不少于5節。
2、聽(tīng)課的同時(shí)要認真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄并把項目填寫(xiě)完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的.學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習狀態(tài)，要結合具體的教學(xué)細節，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對性的建議。
3、每位教師每聽(tīng)一節課，就在左（右）上角用①②……標清楚這是聽(tīng)得第幾節課。
4、聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認真整理自己的聽(tīng)課筆記并做好評課準備。
5、聽(tīng)課過(guò)后，各教研組長(cháng)要及時(shí)組織所有聽(tīng)課教師集中評課。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級聽(tīng)課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
初中聽(tīng)課記錄 7
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習意義，但都各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導學(xué)生朗讀，恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀(guān)其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意
2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的'客觀(guān)主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養。
很多老師會(huì )在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環(huán)節是這樣設計的：結合課文內容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對應的句子等）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
三、設置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng )設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會(huì )有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現他非常擅長(cháng)并注重語(yǔ)言的運用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè )愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè )在其中，很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵和評價(jià)。
課堂評價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節的終結，更重要的是能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運用了及時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現給予評價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書(shū)，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內容，使人一目了然就知其主要內容，通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué)，認識到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應需加強，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習氛圍。實(shí)現學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
初中聽(tīng)課記錄 8
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：春節的風(fēng)俗及其演變。
2、能力目標：通過(guò)讓學(xué)生查資料，培養學(xué)生搜集信息的能力。通過(guò)讓學(xué)生對信息的整理思考，培養學(xué)生分析事件的能力。
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)對春節的學(xué)習，使學(xué)生明確春節作為最典型的中國傳統習俗是我國傳統文化的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化。
�。�2）通過(guò)了解春節習俗的變化和春節新習俗的出現，從中得出一些思考，初步感受經(jīng)濟的發(fā)展對民俗文化的沖擊。
二、教學(xué)方法：
討論法、講授法
三、重點(diǎn)：
春節的習俗
四、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
以春節的年節歌導入，渲染氣氛。
師：剛才大家讀的是什么節日的習俗？
生：春節。
師：春節是中國最大的、最富有特色的傳統節日。它是農歷一年的開(kāi)端。晝夜更替，出現了日，月亮盈缺，出現了月，一年劃分為十二個(gè)月，每月以不見(jiàn)月亮的那天為朔，正月朔日的子時(shí)稱(chēng)為歲首，即一年的開(kāi)始，也叫年。說(shuō)明春節是反映太陽(yáng)月亮運動(dòng)規律的自然節日。而西方最大的節日是圣誕節，帶有明顯的宗教性質(zhì)，而中國對一個(gè)自然節日如此重視，說(shuō)明我們民族對大自然的無(wú)比關(guān)注，反映了我們民族對于順應天地自然的人生境界的向往。
師：你們知道春節的起源嗎？
生：（略）
師：春節習俗起源于原始社會(huì )的臘祭，春節俗稱(chēng)“過(guò)年”�！澳辍笔鞘裁�？“年”的本義指谷物生長(cháng)周期，“年，谷熟也”。年的象形字就是一個(gè)成熟的麥穗。含有慶豐收的寓意。說(shuō)明與農業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。另一種說(shuō)法年是一種為人們帶來(lái)壞運氣的想象中的動(dòng)物�！澳辍币粊�(lái)，樹(shù)木凋蔽，百草不生；“年”一“過(guò)”，萬(wàn)物生長(cháng)，鮮花遍地。年節習俗在漢代得到定型。
師：春節一般指的是哪一天？
生：春節一般指正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直鬧到正月十五元宵節，其中以除夕和正月初一為高潮。
師：春節有哪些習俗？
生：（略）
師：老師把你們列舉的春節風(fēng)俗總結如下（顯示）課后同學(xué)們都去查了有關(guān)春節的習俗，你們想談什么春節習俗？老師根據學(xué)生的回答調節時(shí)間。
生：（1）守歲
除夕守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一。大家終夜不眠，以待天明，稱(chēng)曰“守歲”。有詩(shī)云：“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團聚在一起，吃過(guò)年夜飯，點(diǎn)起蠟燭或油燈，等著(zhù)辭舊迎新的時(shí)刻，通宵守夜，象征著(zhù)把一切邪瘟病疫照跑驅走，期待著(zhù)新的一年吉祥如意。這種習俗后來(lái)逐漸盛行，直到今天，人們還習慣在除夕之夜守歲迎新。
屋外時(shí)鳴鞭炮，室內圍爐團坐或者看電視，笑語(yǔ)連連。
師：根據學(xué)生的回答提問(wèn)守歲的目的是什么？
生：驅走邪瘟病疫照跑驅走，期待著(zhù)新的一年吉祥如意。
�。�2）貼門(mén)神
貼門(mén)神的習俗，在漢代就已經(jīng)出現了，當然當時(shí)的門(mén)神不是現在的印刷品，而是用桃木刻成的。沒(méi)錢(qián)的人家就用兩塊桃木板，上面寫(xiě)上“神荼”、“郁壘”兩位門(mén)神的名字，掛在門(mén)上，鬼就不敢來(lái)了。古人認為桃木是有神性的，能避邪。以前的門(mén)都是兩扇，對開(kāi)的，一面掛一塊。門(mén)神分為三類(lèi)，即文門(mén)神、武門(mén)神、祈福門(mén)神。文門(mén)神即畫(huà)一些身著(zhù)朝服的文官，如天官、仙童、劉海蟾、送子娘娘等，武門(mén)神即武官形象，如秦瓊、尉遲恭等，祈福門(mén)神即為福、祿、壽三星。影響最深的要數神荼、郁壘、鐘馗、秦瓊、尉遲恭了。這些都是各地貼的門(mén)神。（學(xué)生邊演示邊講）
�。�3）貼春聯(lián)
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
1、讓學(xué)生展示自己寫(xiě)的中國歷史上第一幅對聯(lián)“新年納余慶，嘉節號長(cháng)春”。
2、介紹《元日》（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！靶绿摇焙汀芭f符”是什么意思？用現代話(huà)說(shuō)就是春聯(lián)。春聯(lián)作為一種獨特的文學(xué)形式，在我國有著(zhù)悠久的歷史。它從五代十國時(shí)開(kāi)始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。
3、學(xué)生演示春聯(lián)的起源與發(fā)展。
�。ㄔ缭谇貪h以前，我國民間每逢過(guò)年，有在大門(mén)的左右懸掛桃符的習俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書(shū)寫(xiě)上傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼（shū）”和“郁壘（lǜ）”的名字，用以驅鬼壓邪。這種習俗延續了一千多年。到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門(mén)上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節號長(cháng)春”是我國最早的一副春聯(lián)。）
師：說(shuō)到對聯(lián)，我來(lái)講一個(gè)對聯(lián)的故事。正值年終歲尾，于是王羲之書(shū)寫(xiě)了一付春聯(lián)，讓家人貼在大門(mén)兩側。對聯(lián)是：“春風(fēng)春雨春色，新年新歲新景�！笨刹涣弦驗橥豸酥畷�(shū)法蓋世，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。又提筆寫(xiě)了一付，讓家人再貼出去。這付寫(xiě)的是：“鶯啼北星，燕語(yǔ)南郊�！蓖豸酥肓讼�，又提筆寫(xiě)了一付，寫(xiě)完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門(mén)上：“福無(wú)雙至，禍不單行�！币归g果然又有人來(lái)偷揭�？稍谠律乱豢�，見(jiàn)這付對聯(lián)寫(xiě)得太不吉利。來(lái)偷揭的人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門(mén)將昨天剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少人圍觀(guān)，大家一看，對聯(lián)變成：“福無(wú)雙至今朝至，禍不單行昨夜行�！北娙丝戳�，齊聲喝彩，拍掌稱(chēng)妙。
�。�4）壓歲錢(qián)
春節拜年時(shí)，長(cháng)輩要將事先準備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，據說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。壓歲錢(qián)是由家長(cháng)用紅紙包裹分給孩子的錢(qián)。壓歲錢(qián)可在晚輩拜年后當眾賞給，亦可在除夕夜孩子睡著(zhù)時(shí)，由家長(cháng)偷偷地放在孩子的枕頭底下。民間認為分壓歲錢(qián)給孩子，當惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時(shí)，孩子可以用這些錢(qián)賄賂它們而化兇為吉。而孩子的壓歲錢(qián)主要用來(lái)買(mǎi)鞭炮、玩具和糖果等節日所需的東西。
師：家長(cháng)給壓歲錢(qián)的目的是什么？
生：（略）
�。�5）拜年
拜年是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。古時(shí)“拜年”一詞原有的含義是為長(cháng)者拜賀新年，包括向長(cháng)者叩頭施禮、祝賀新年如意、問(wèn)候生活安好等內容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。拜年一般從家里開(kāi)始。初一早晨，晚輩起床后，要先向長(cháng)輩拜年，祝福長(cháng)輩健康長(cháng)壽，萬(wàn)事如意。在給家中長(cháng)輩拜完年以后，人們外出相遇時(shí)也要笑容滿(mǎn)面地恭賀新年，互道“恭喜發(fā)財”、“四季如意”、“新年快樂(lè )”等吉祥的話(huà)語(yǔ)，左右鄰居或親朋好友亦相互登門(mén)拜年或相邀飲酒娛樂(lè )。
�。�6）接財神
民間傳說(shuō)正月初五是財神的"生日，所以過(guò)了年初一，接下來(lái)最重要的活動(dòng)就是接財神——在財神生日到來(lái)的前一天晚上，各家置辦酒席，為財神賀辰。正月初五，各商店開(kāi)市，一大早就金鑼爆竹以迎接財神，保佑一年財運亨通。
師：真能接到財神么？說(shuō)明什么問(wèn)題？
生：（略）
�。�7）放爆竹
中國民間有“開(kāi)門(mén)爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶(hù)戶(hù)開(kāi)門(mén)的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。最初的爆竹并不是象現在的鞭炮，而是真正的竹子，即焚燒竹子，發(fā)出噼叭之聲，驚嚇鬼怪。
師：古時(shí)人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅鬼。
師：現在春節放爆竹的習俗繼續存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現在我們一般的.人都認為放爆竹可以創(chuàng )造一種喜慶氣氛，是節日的一種娛樂(lè )活動(dòng)，它可以給人們帶來(lái)歡愉和吉利。）
�。�8）倒貼福字貼窗花
每逢新春佳節，家家戶(hù)戶(hù)都要在屋門(mén)上、墻壁上、門(mén)楣上貼上大大小小的“�！弊�。春節貼“�！弊�，是我國民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。春節貼“�！弊�，無(wú)論是現在還是過(guò)去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來(lái)的祝愿。民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將“�！弊值惯^(guò)來(lái)貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”。新春佳節時(shí)，許多地區的人們喜歡在窗戶(hù)上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，而且也為人們帶來(lái)了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來(lái)深受人們的喜愛(ài)，因它大多是貼在窗戶(hù)上的，所以人們一般稱(chēng)其為“窗花”。窗花的內容豐富、題材廣泛。窗花有相當的內容表現農民生活，如耕種、紡織、打魚(yú)、牧羊、喂豬、養雞等。窗花還有神話(huà)傳說(shuō)、戲曲故事等題材。另外，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)及十二生肖等形象亦十分常見(jiàn)。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現得淋漓盡致，將節日裝點(diǎn)得紅火富麗、喜氣洋洋。（學(xué)生演示）
�。�9）吃餃子吃年糕
生：過(guò)節時(shí)，北方吃水餃，南方吃年糕。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過(guò)餃子”的俗語(yǔ)。每逢新春佳節，餃子更成為一種應時(shí)不可缺少的佳肴。民間春節吃餃子的習俗在明清時(shí)已有相當盛行。餃子一般要在年三十晚上12點(diǎn)以前包好，待到半夜子時(shí)吃，這時(shí)正是農歷正月初一的伊始，吃餃子取“更歲交子”之意，“子”為“子時(shí)”，交與“餃”諧音，有“喜慶團圓”和“吉祥如意”的意思。吃餃子還有什么寓意？（學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答）
年糕又稱(chēng)“年年糕”，與“年年高”諧音，意寓人們的工作和生活一年比一年提高。年糕不僅是一種節日美食，而且歲歲為人們帶來(lái)新的希望。
�。�10）吃年夜飯
年夜飯，顧名思義，是一家在過(guò)年時(shí)歡聚在一起吃飯，連故去的老祖宗也不忘記的。因此，家家戶(hù)戶(hù)做好團年飯之后，首先必須祭祖宗。祭祖時(shí)，應該將代表祖宗的香爐從神龕上請下來(lái)安放在供桌上，然后焚香禱祝，請祖宗用餐。然后長(cháng)幼依序跪拜，這充分表現出中國人百善孝為先的傳統美德。祭畢，將祭祖用的飯菜重新熱過(guò)，設大桌于大廳，一家人團團圍坐，這是每個(gè)家庭大團圓的美好時(shí)刻。一家人不論平時(shí)天各一方，或者平時(shí)有多少疙瘩，這個(gè)時(shí)候也應該歡聲笑語(yǔ)，不能說(shuō)傷心事或吵鬧。
�。�11）祭灶
祭灶，是一項在我國民間影響很大、流傳極廣的習俗。灶王爺自上一年的除夕以來(lái)就一直留在家中，以保護和監察一家；到了臘月二十三日灶王爺便要升天，去向天上的玉皇大帝匯報這一家人的善行或惡行，玉皇大帝根據灶王爺的匯報，再將這一家在新的一年中應該得到的吉兇禍福的命運交于灶王爺之手。送灶，多在黃昏入夜之時(shí)舉行。一家人先到灶房，擺上桌子，向灶王爺敬香，并供上用飴糖和面做成的糖瓜等。用飴糖供奉灶王爺，是讓他老人家甜甜嘴，讓他別說(shuō)壞話(huà)。人們用糖涂完灶王爺的嘴后，便將神像揭下，和紙與煙一起升天了。
�。�12）掃塵
每年從農歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。掃塵就是年終大掃除。傳說(shuō)，古人認為人的身上都附有一個(gè)三尸神，他像影子一樣，跟隨著(zhù)人的行蹤，形影不離。三尸神是個(gè)喜歡阿諛?lè )畛�、�?ài)搬弄是非的家伙，他經(jīng)常在玉帝面前造謠生事，把人間描述得丑陋不堪。久而久之，在玉皇大帝的印象中，人間簡(jiǎn)直是個(gè)充滿(mǎn)罪惡的骯臟世界。一次。三尸神密報，人間在詛咒天帝，想謀反天庭。玉皇大帝大怒，降旨迅速察明人間犯亂之事，凡怨忿諸神、褻讀神靈的人家，將其罪行書(shū)于屋檐下。再讓蜘蛛張網(wǎng)遮掩以作記號。玉皇太帝又命王靈官于除夕之夜下界，凡遇作有記號的人家，滿(mǎn)門(mén)斬殺，一個(gè)不留。三尸神見(jiàn)此計即將得逞，乘隙飛下凡界，不管青紅皂白，惡狠狠地在每戶(hù)人家的屋檐墻角做上記號，好讓王靈宮來(lái)個(gè)斬盡殺絕。正當三尸神在作惡時(shí)，灶君發(fā)覺(jué)了他的行蹤，大驚失色，急忙找來(lái)各家灶王爺商量對策。于是，想出了一個(gè)好辦法，于臘月二十三日送灶之日起，到除夕接灶前，每戶(hù)人家必須把房屋打掃得干干凈凈，哪戶(hù)不清潔，灶王爺就拒不進(jìn)宅。大家遵照灶王爺升天前的囑咐，清掃塵土，撣去蛛網(wǎng)，擦凈門(mén)窗，把自家的宅院打掃得煥然一新。等到王靈官除夕奉旨下界查看時(shí)，發(fā)現家家戶(hù)戶(hù)窗明幾凈，燈火輝煌，人們團聚歡樂(lè )，人間美好無(wú)比。王靈官找不到表明劣跡的記號，心中十分奇怪，便趕回天上，將人間祥和安樂(lè )、祈求新年如意的情況稟告玉皇大帝。玉皇大帝聽(tīng)后大為震動(dòng)，降旨拘押三尸神，下令掌嘴三百，永拘天牢。這次人間劫難多虧灶神搭救，才得幸免。為了感激灶王爺為人們除難消災、賜福張祥，所以民間掃塵總在送灶后開(kāi)始，直忙到大年夜。
�。�13）送窮
正月初六"送窮"，是我國古代民間一種很有特色的歲時(shí)風(fēng)俗。其意就是祭送窮鬼（窮神）。送窮之俗在唐代相當盛行。民間廣泛流傳的送窮習俗，反映了我國人民普遍希望辭舊迎新，送走舊日貧窮困苦，迎接新一年的美好生活的傳統心理。
師：漫長(cháng)的歷史歲月使年俗活動(dòng)內容變得異常豐富多彩�，F在又增添了哪些新的習俗？
生：略
師：把所有的習俗歸納，同學(xué)們從字體的顏色上可以把春節分成哪三類(lèi)？
討論幾個(gè)問(wèn)題。
1、哪些是古代有的現在已逐漸被淘汰的風(fēng)俗？這些風(fēng)俗有什么特點(diǎn)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：祭灶、掃塵淘汰的是迷信色彩較濃的習俗。說(shuō)明當時(shí)對大自然認識不足，農業(yè)生產(chǎn)依賴(lài)土地，這就要祭天敬神，希望風(fēng)調雨順。
2、哪些是古代沒(méi)有的現在新增的風(fēng)俗？說(shuō)明了什么？
隨著(zhù)生產(chǎn)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，生活節奏的加快，人們觀(guān)念的進(jìn)步。要求在滿(mǎn)足物質(zhì)文明的基礎上不斷滿(mǎn)足精神的需求。
3、哪些是古代現在都有的但內涵發(fā)生了變化的習俗？說(shuō)明了什么？
比如放爆竹，師：古時(shí)人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅鬼。
師：現在春節放爆竹的習俗繼續存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現在我們一般的人都認為放爆竹可以創(chuàng )造一種喜慶氣氛，是節日的一種娛樂(lè )活動(dòng)，它可以給人們帶來(lái)歡愉和吉利。）
生：（討論得出）說(shuō)明節日習俗作為歷史和文化傳統的記錄，它具有傳承性。
節日習俗是一條流動(dòng)的河，它不是一成不變的，它會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。
師：春節民俗能傳承千年而不衰，總感覺(jué)背后有什么東西在影響他，春節有什么功能？
生：（略）春節作為一種節日，它的功能主要有三個(gè)：一是慶豐收，二是祭祖，三是驅鬼。這是春節的靈魂，到現在也沒(méi)有太大的變化。）教師要進(jìn)行適當的引導。
師：你們現在感覺(jué)過(guò)春節如何？
生：（略）
師：同學(xué)們有沒(méi)有思考為什么有這種感覺(jué)？
生：略
師：1、生活節奏加快；
2、社會(huì )進(jìn)步，經(jīng)濟水平提高，物質(zhì)條件優(yōu)越，淡忘過(guò)節的年味，對團圓越來(lái)越不在乎；
3、科技的進(jìn)步
師：春節習俗的各項活動(dòng)從家庭內部擴大到親戚之間和整個(gè)社會(huì )，除夕守歲，初一為父母拜年，然后出門(mén)給親戚拜年，再次給朋友拜年。最后人們開(kāi)始逛各種社區性的廟會(huì )。這是一種多么祥和的氣氛，體現了人與人的和諧。同時(shí)春節作為一個(gè)自然節日，是人和天商量著(zhù)定下來(lái)的，我們順應自然，但又能有所作為，相信謀事在人，成事在天。體現了人與自然的和諧共處。
春節是中華民族文化各個(gè)層面得到全面展示的節日。包括飲食、服裝、文學(xué)藝術(shù)、娛樂(lè )游戲，價(jià)值觀(guān)念等，比如百善孝為先，春節甚至可以超越政治、階級、國界從而最大限度地促進(jìn)全民族的認同感。它是中華傳統文化中燦爛的一部分，所以我們要重拾春節的年味，繼承中華傳統文化的優(yōu)秀部分，使中華傳統文化發(fā)揚光大。
初中聽(tīng)課記錄 9
1.聽(tīng)課記錄。
主題：解一元一次方程。
教師先通過(guò)簡(jiǎn)單的生活例子引入，讓學(xué)生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結合實(shí)例進(jìn)行了詳細的講解。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步學(xué)習方程的解法，并提醒學(xué)生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過(guò)對部分學(xué)生的提問(wèn)和課堂練習，鞏固了學(xué)生們的知識點(diǎn)。
2.評析。
2.1. 教師授課方式。
本節課，教師主要采用講解與討論相結合的方式，通過(guò)生動(dòng)的`例子，激發(fā)學(xué)生興趣，而后把基本概念、計算方法等講解得詳細細致，使得學(xué)生在明確了學(xué)習要求的前提下更加容易理解和掌握知識點(diǎn)。
2.2. 教師課堂管理。
本節課，教師要求學(xué)生認真聽(tīng)講，積極參與討論，并通過(guò)提問(wèn)、課堂練習等方式檢驗學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，教師在課堂上也非常注重學(xué)生的課堂紀律，定期提醒學(xué)生注意聽(tīng)講、不要遲到早退等問(wèn)題。
2.3. 教學(xué)效果。
本節課通過(guò)生動(dòng)的例子和詳細的講解，讓學(xué)生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習也有能夠檢驗學(xué)生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，取得了很好的學(xué)習效果。
綜上，本節初中數學(xué)課程在教師授課方式、課堂管理和教學(xué)效果上都有較高的水平，為學(xué)生們提供了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習機會(huì )。
初中聽(tīng)課記錄 10
一、復習
教師復習上一單元知識
二、導入新課
1、看待問(wèn)題的方法：
�。�1）全面的看問(wèn)題：包括二分法、正反、內外
�。�2）用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題
教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）
三、進(jìn)行新課
�。ㄕn題）日新又新我常新
一、自我新認識。
1、學(xué)生默讀課文。（看完后舉手，好方法）
2、教師提問(wèn)：用看問(wèn)題的兩種方法評價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛(ài)勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習不好。
教師：學(xué)習不好不能說(shuō)是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對，要挖掘自己的潛能。（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵學(xué)生提高學(xué)習自信心）（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評，并鼓勵女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）
3、回到課本第46頁(yè)小故事并分析：
教師：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的語(yǔ)言，全班同學(xué)哈哈大笑）從而引出衡量“美”的標準：內在美和外在美，并舉例自己認為央視十套《百家講壇》中的美女，大家可以猜猜是誰(shuí)？
學(xué)生：xxx
教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內在、言談學(xué)識等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問(wèn)題）
教師提問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)形容一下自己上初中后的變化。（行為習慣等）
學(xué)生：愛(ài)幫助人、學(xué)習認真、不斷進(jìn)步等。（在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說(shuō)，你們在發(fā)出這樣的聲音，我就說(shuō)“吧”了，這樣婉轉的指出了學(xué)生的錯誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）
點(diǎn)評：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達自己的真實(shí)情感，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕，通過(guò)這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。
二、認識自我的途徑。
4、教師點(diǎn)名認識自己的方法，并通過(guò)課本故事逐個(gè)分析。
�。�1）通過(guò)自我觀(guān)察認識自己
�。�2）通過(guò)他人了解自己
�。�3）通過(guò)集體了解自己
5、分析“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”這句話(huà)。教師和學(xué)生一其分析。
6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁(yè)的.小活動(dòng)。（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）
7、教師點(diǎn)評，并總結課本內容。（時(shí)間有些緊）
評課優(yōu)點(diǎn)：
一、魏老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認識問(wèn)題的兩種方法，在后來(lái)的教學(xué)中在運用它來(lái)分析怎樣“認識自己，認識自我的途徑”無(wú)疑這樣使學(xué)生首先在認識問(wèn)題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內容；值得我在今后的教學(xué)中運用。
二、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對學(xué)生錯誤的時(shí)候，不著(zhù)急、不生氣；用這種語(yǔ)言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們在說(shuō)“嘁”我就說(shuō)“吧”、“霉女”等語(yǔ)言是非常巧妙的教學(xué)智慧。
三、能夠將課本內容聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，并指導學(xué)生養成良好的行為習慣。比如：不使用一次性衛生筷子、用塑料袋等。
四、能夠運用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。
五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問(wèn)題積極，能夠很好的處理突發(fā)問(wèn)題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢讓其出去，即維護了學(xué)生的尊嚴，又保持了課堂紀律。
六、能夠做到以學(xué)生為主體，運用討論，提問(wèn)等形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，并很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
缺點(diǎn)：
一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。
二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì )更趨于完美。
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