冀教版四年級教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的冀教版四年級教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
冀教版四年級教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、輔導學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內容分析
這是一個(gè)古老的神話(huà)故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話(huà)，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習傳統文化的興趣。
四、設計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節，給學(xué)生充分探索、發(fā)現的機會(huì )，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
五、教具準備
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入 ，出示課題
1、談話(huà)：佳佳是和我們同齡的`小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì )有星星?地上為什么會(huì )有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話(huà)故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng )造了宇宙中的哪些事物?
四、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書(shū)設計 :
30開(kāi)天辟地
大雞蛋--開(kāi)天辟地--創(chuàng )造宇宙萬(wàn)物
躺 巨人 頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內容:朗讀感悟，復述課文，指導寫(xiě)字。
一、談話(huà)引入
上節課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造宇宙的過(guò)程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著(zhù)給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說(shuō)些什么?(引導學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤(pán)古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著(zhù)給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨體字，兩個(gè)左右結構的字，四個(gè)上下結構的字。)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開(kāi)，引導學(xué)生自己觀(guān)察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察“�！�，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱(chēng)等注意事項；引導學(xué)生觀(guān)察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話(huà)故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(cháng)輩講故事的方式導入 ，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內容。
3、做到從課內向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)了解傳統文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話(huà)是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。
冀教版四年級教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復述課文。
過(guò)程與方法：
1、查找資料的方法，與自身相結合的方法，閱讀、討論、談話(huà)等方法。
2、理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。培養課外閱讀的習慣。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從語(yǔ)言文字中體會(huì )“我”愛(ài)讀《水滸傳》
第二課時(shí)
一、導入新課
1、讀詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
出示：特別 百聽(tīng)不厭 破涕為笑 迫不及待 津津有味
2、齊讀課題。
二、學(xué)習課文
學(xué)習第一部分（1-3自然段）想看《水滸傳》
1、請你們自由朗讀課文的第1-3自然段，思考：“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的？課文中的哪些句子讓你感受到了“我”對《水滸傳》的深深喜愛(ài)之情呢？讀完后用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。
指導學(xué)生體會(huì )：
a)小時(shí)侯聽(tīng)鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽(tīng)不厭。
b)寫(xiě)在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書(shū)。
c)寫(xiě)當心愛(ài)的書(shū)被大火吞沒(méi)了后，哭著(zhù)要《水滸傳》，直到媽媽答應了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。
師根據學(xué)生的回答，指導朗讀相關(guān)的部分。
師：通過(guò)這幾件事情，我們不難看出“我”愛(ài)上了讀《水滸傳》。
我想你一定有自己的體會(huì )了，現在請帶著(zhù)自己的感情來(lái)讀一讀1-3自然段。
自由讀，指名讀。
2、齊讀1-3自然段。
帶著(zhù)自己的感受和體會(huì )，我們一起來(lái)讀讀1-3自然段。
學(xué)習第二部分（4、5自然段）愛(ài)看《水滸傳》
1、默讀4、5自然段，想一想：“我”是怎么讀《水滸傳》的？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀4、5自然段后匯報學(xué)習成果。
3、指名朗讀，讓學(xué)生想象畫(huà)面，深入體會(huì )“愛(ài)讀”。
a)師：我“迫不及待”地讀起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……）
b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）
4、品讀“武松打虎”的細致描寫(xiě)，以第5自然段的描寫(xiě)為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。
a)自由朗讀這個(gè)自然段。
b)請小組合作排演武松打虎的小短劇，可以加上對話(huà)，看看哪個(gè)小組最精彩？
c)再次朗讀。
5、感情朗讀，讀出“我”的'癡迷和喜愛(ài)，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。
帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。指名讀、齊讀
學(xué)習第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲
師：自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說(shuō)了什么？
師：你們自己讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。
三、總結拓展
1、學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程：想看《水滸傳》——愛(ài)看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結合老師的板書(shū)，復述課文。
2、《水滸傳》是本極有魅力的書(shū)，還有許多英雄好漢等著(zhù)我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)：
a.準備一個(gè)水滸英雄人物的小故事，在班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
b.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的手抄報。
c.寫(xiě)一篇論水滸英雄的小練筆。
板書(shū)：
15 童年讀《水滸傳》
冀教版四年級教學(xué)設計3
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗用書(shū)四年級上冊第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解掌握生詞。
體會(huì )濟南泉水的美麗、神奇。
體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、直接導入，揭示課題。
上節課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個(gè)美麗的地方--泉城。（齊讀課題）
同學(xué)們讀的真響亮��！
課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。
�。ㄐ〗M合作交流）
同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。
現在誰(shuí)能告訴我你現在最想知道的'是什么呢？
二、初讀課文。
讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？
真不錯，下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì )了，那我們齊讀生字。
看來(lái)同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會(huì )：通過(guò)課文，你看到了什么，有什么感受？
試著(zhù)說(shuō)一下，你從文中體會(huì )到了什么？是從哪兒看出來(lái)的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；
誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！
通過(guò)對這一段的學(xué)習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細體會(huì )一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì )融于課文的朗讀之中。
2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細體會(huì )：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
我們現在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？
看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？
泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？
課文中有一個(gè)字表現泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
“涌”字說(shuō)明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？
哦，珠串一會(huì )兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)又斷斷續續地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非�？�，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現出珠串得變化特點(diǎn)？
寫(xiě)到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)�！边@里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？
誰(shuí)能為我們演示一下“拎”？
拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。
現在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢？
現在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說(shuō)些什么呢？
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì )。
接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的樣子。一會(huì )兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現在我們來(lái)到了五龍潭，誰(shuí)來(lái)為我們導游一下五龍潭呢？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現了什么？
五龍潭在什么位置？
五龍潭是怎樣形成的？
同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？
4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì )你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動(dòng)的呢？
噴吐說(shuō)明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
5、我們現在又來(lái)到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們去游覽一番好不好？
其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？
清到什么程度呢？）
水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？
是怎樣形成的呢？
冒字說(shuō)明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會(huì )一下。
我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話(huà)想對趵突泉說(shuō)呢？
現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結的話(huà)，你想說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對濟南壯麗景觀(guān)贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們，你們在別的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現了獨一無(wú)二？
所以說(shuō)人們稱(chēng)濟南為泉城�，F在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰(shuí)的內容新穎。
五、板書(shū)設計：
珍珠泉
五龍潭
8、泉城 黑虎泉 天下聞名
趵突泉
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