冀教版《伙伴》教學(xué)設計
文本解讀
1、與文字對話(huà)
《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會(huì )伙伴們在一起生活的快樂(lè )）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會(huì )伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛）�！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì )到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。
2、與編者對話(huà)
《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情” 為主題�！袄斫馀c關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇課文中�！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛(ài)的傳遞與延續；是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(cháng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心；其實(shí)，愛(ài)是無(wú)處不在的，它使《巨人的花園》盛開(kāi)美麗的花朵??學(xué)習本單元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊含著(zhù)的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
教學(xué)目標
識與技能：
1、正確認讀文中5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認讀文中5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。
難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，來(lái)理解課文。
2、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)理解課文，體會(huì )伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。
課前準備
預習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激起引入
同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺(jué)得伙伴之間應該如何相處？讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事？
二、細讀課文，識記生字
1、用自己喜歡的方式，認讀文中的'生字、新詞。
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認字情況。
3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語(yǔ)。
4、了解學(xué)生讀文情況。（指名讀）
5、說(shuō)一說(shuō)，文中講述了怎樣的一個(gè)故事？
三、再讀課文、體會(huì )情感
1、課文主要寫(xiě)了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰(shuí)是誰(shuí)的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？
2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)
A抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢搿?課后練習三的三句話(huà))
B如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，得了大病”等，體會(huì )馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。
3、出示課后練習四的兩句話(huà)。
獵狗，你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著(zhù)肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話(huà)，談?wù)勼w會(huì )之后，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。
4、情感朗讀。
四、拓展延伸。
學(xué)習了本課之后，同學(xué)們應該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺(jué)得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的？說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一筆是提。
3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來(lái)記。
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