冀教版《整理和復習》教學(xué)設計
冀教版《整理和復習》教學(xué)設計
教學(xué)提示：
這節課主要是復習整理“11~20各數”的分成、意義等，有關(guān)計算不是重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1. 進(jìn)一步鞏固對11~20各數的認識；鞏固掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，并能比較大小。
2. 鞏固認識“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。
3. 初步感知整理和復習的作用，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固11~20各數的大小、順序，熟練掌握大于號小于號的用法，練習不進(jìn)位、不退位的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感知“整理和復習”的作用。
教具準備：
多媒體課件 。學(xué)生每人準備 。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
建議：可以預設幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導入。如
回憶法、復習導入法、故事導入法等。
談話(huà)法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì )了什么？指名說(shuō)。
師生補充評議。
師：這節課，我們用兩節課的時(shí)間來(lái)復習一下這些內容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節課是第一課時(shí)。板書(shū)課題：整理和復習
【設計意圖】讓學(xué)生知道這是復習課，暗示他們體會(huì )復習課和新學(xué)課的不同處，體會(huì )復習整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識，是一種“學(xué)習效益”很好、“非常重要的課型”。
復習導入法、
師：請大家打開(kāi)課本，看一看這一單元我們學(xué)習了哪些內容。
學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書(shū)，回憶本單元的內容。
學(xué)生匯報自己看到的內容。
師：這節課我們來(lái)復習第一部分內容：認識11~20各數。教師板書(shū)：整理與復習
故事導入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數學(xué)小故事導入本課。比如
師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才xxx同學(xué)的說(shuō)他一口氣吃了19顆糖，媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話(huà)。你們覺(jué)得這是真的嗎？
學(xué)生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？
師：xxx同學(xué)的回答又準確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請其余同學(xué)向他學(xué)習。
二、探求新知
1.教學(xué)課本66整理與復習第1題“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
教師出示第1題的圖，學(xué)生觀(guān)察，這些同學(xué)他們都會(huì )什么？你會(huì )嗎？你還會(huì )些什么？
和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師巡視指導明了學(xué)情。
指名回答。
根據學(xué)生的回答的情況，師適當增加一些內容。
例如
師：誰(shuí)會(huì )從20數到11？ 11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)？誰(shuí)小于誰(shuí)？小于號怎么用？1個(gè)十3個(gè)1組成什么數？1個(gè)十7個(gè)1組成什么數？16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……
練一練：完成課本練習十二的第1題，第2題，第3題。
第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數之間差2？再讓學(xué)生完成。
完成后讓師生一起訂正。
【設計意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達機會(huì )，讓學(xué)生的數學(xué)思維有良好發(fā)展空間。
2、教學(xué)課本“整理與復習”第2題：撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才，……同學(xué)們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。
現在我們來(lái)解決第2題。
師出示計數器：?jiǎn)?wèn)這是什么？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少？這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？
誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？
誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？
師根據學(xué)生的表現給予肯定、鼓勵。
完成課本67頁(yè)第4題。
師介紹題意后，學(xué)生獨立完成。師巡視輔導了解學(xué)情。
【設計意圖】以教師問(wèn)-學(xué)生答的方式來(lái)完成這樣類(lèi)型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來(lái)做的話(huà)，師不怎么好組織，耗費的時(shí)間更長(cháng)，感覺(jué)沒(méi)有必要。
三、鞏固新知
師：通過(guò)剛才的復習，這些知識我們更熟悉了，是嗎？不過(guò)學(xué)會(huì )了，我們還要會(huì )使用他們解決一些題目。
完成課本67頁(yè)第6題。
第6題可以同桌合作完成。
師指導合作過(guò)程：學(xué)生甲說(shuō)一個(gè)十幾的數，學(xué)生乙說(shuō)4到算式。
四、課堂小結
師：這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲呢？你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習？
【設計意圖】回憶本節課學(xué)習的內容同時(shí)對自己的學(xué)習過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習注意到本節課的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
五、布置作業(yè)
回家和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)今天復習了什么？你有什么收獲。請你的家長(cháng)出幾道題給你完成。
【設計意圖】加強家長(cháng)和學(xué)生的聯(lián)系，給予家長(cháng)更多的了解自己孩子學(xué)習情況的機會(huì )。次作業(yè)可以通過(guò)qq群來(lái)布置。
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