教科版《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學(xué)設計
教科版《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學(xué)設計
教材分析：
《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，詩(shī)篇為七言絕句，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)理念：
1.以讀為主，注意詩(shī)文的聲調、節奏，體會(huì )詩(shī)意及情感
2.注重體驗，尊重學(xué)生對詩(shī)文理解和體驗的差異
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦
2.學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句
3.通過(guò)理解詩(shī)內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)對詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情 教具準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)情趣
師：一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節的景色，為什么？
生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。 生：我喜歡春天，樹(shù)綠了、花開(kāi)了，很好看。 ……
師：你們說(shuō)的都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美，這節課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節去領(lǐng)略大自然的美妙猜猜看，這是什么季節？（春天）你是怎么看出來(lái)的？
生：我是從樹(shù)的樣子，葉子長(cháng)的還不茂盛。
師：面對這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，此時(shí)，你想怎樣？
生：我想把它畫(huà)下來(lái)。
師：面對這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，南宋有個(gè)詩(shī)人楊萬(wàn)里就詩(shī)情大發(fā)做了一首詩(shī)叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩(shī)嗎？ 生：想…… 板書(shū)課題《宿新市徐公店》，齊讀。
二、知詩(shī)人，明詩(shī)意
1.師：你們知道楊萬(wàn)里嗎？他是南宋詩(shī)人，我國古代里寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一，以寫(xiě)山水、風(fēng)光、自然景色為主。
2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生匯報 （住宿在新市姓徐的人家開(kāi)設的旅店里看到的景象）
師過(guò)渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢？
3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形
�、耪f(shuō)說(shuō)你記住了詩(shī)中的哪些字？都用了什么方法？ ⑵指導書(shū)寫(xiě)、描紅、臨寫(xiě) ⑶指名朗讀、正音
三、解字詞，明詩(shī)意
師：下面請同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)準發(fā)音、節奏。
師：請同學(xué)們自己讀一讀，看誰(shuí)讀的又快又準確。 生：自由讀。
師：現在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫(huà)個(gè)（微笑的表情），讀的不好就畫(huà)個(gè)（難過(guò)的表情）。
師：請得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀的很認真，×××，你沒(méi)有得到（微笑的表情），請站起來(lái)，老師再給你一次機會(huì )（指讀），畫(huà)（微笑的表情），沒(méi)有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來(lái)，老師給你們一次機會(huì )（齊讀）話(huà)（微笑的表情）。
師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來(lái)，齊讀。
師：你覺(jué)得這首詩(shī)大概寫(xiě)了什么？下面讓我們認真學(xué)習，從而對這首詩(shī)了解的更清楚。
1.自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。 2.分小組交流。
有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。
師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對剛才的問(wèn)題，你弄懂了哪些 呢？我們來(lái)學(xué)習前兩句（課件顯示前兩句詩(shī)）（齊讀）。
師：你弄懂了什么？
生：籬落：籬笆。 生：疏疏：稀疏。 生：徑：小路。 生：未成陰：樹(shù)葉還不茂盛，還沒(méi)能形成樹(shù)陰。
師：我們把這兩句話(huà)再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹(shù)頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(cháng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面就請同學(xué)們再去讀讀后兩句詩(shī)（課件顯示后兩句詩(shī)），你還有什么不理解的嗎？
生：“急走”是很著(zhù)急的走嗎？
師：“急走”在這里指的跑的意思。 師：為什么黃蝶飛入菜花就無(wú)處尋了呢？
生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。
師：你能看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？（出示課件）
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(cháng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭，兒童奔跑著(zhù)追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。
師：帶著(zhù)自己對這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。
四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
師：這么美、這么有趣的畫(huà)面你們想親眼看一看嗎？下面請同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師讀，在腦海里浮現畫(huà)面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的新市徐公店。（配樂(lè )范讀）
師：你看到了什么呢？ 生：我看到了很長(cháng)很長(cháng)的小路和一棵葉子還沒(méi)長(cháng)大的樹(shù)。 生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。
師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？
生：想讀 生：想畫(huà)……
師：如果根據詩(shī)意作畫(huà)，該畫(huà)些什么？ 生：要畫(huà)籬笆。
師：籬笆要畫(huà)的密還是松一點(diǎn)，為什么？ 生：要畫(huà)的松一點(diǎn)，因為詩(shī)中說(shuō)“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。 生：還要畫(huà)小路。
師：為什么？是怎樣的小路？ 生：要畫(huà)一條狹長(cháng)的小路，因為是“一徑深” ……師：現在，老師就把這個(gè)機會(huì )給你們，想讀的讀、想背的背、想畫(huà)的畫(huà)，盡情的表現自己。
五、作業(yè)
1.朗讀背誦。 2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
六、小結 ：
多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫(xiě)的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì )找到。
板書(shū)：
宿新市涂公店
籬落 疏 兒童 急走
一徑 深 黃蝶 飛入
樹(shù)頭 未成陰
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