《白樺》名師優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的《白樺》名師優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《白樺》名師優(yōu)秀教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1．認識“繡、瀟”等個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“樺、涂”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“白樺、毛茸茸”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合文中的短語(yǔ)描述白樺，感受詩(shī)歌的意境美，能說(shuō)出白樺給自己留下的印象，體會(huì )詩(shī)人的情感。
4、能積累一些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，交流自己收集詩(shī)歌的體會(huì )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
結合文中的短語(yǔ)描述白樺，感受詩(shī)歌的意境美，能說(shuō)出白樺給自己留下的印象，體會(huì )詩(shī)人的情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入
圖片展示白樺。
師：你知道這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么樹(shù)嗎？（謎語(yǔ)：照亮世界，修補碎物，醫治病人，保持清潔。）
課件展示關(guān)于白樺的資料，解說(shuō)謎語(yǔ)。
小結：白樺高潔、正直，詩(shī)人葉賽寧專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了這首《白樺》來(lái)歌頌它。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
二、學(xué)習生字詞
1、課件出示生字，學(xué)生朗讀，不會(huì )讀的字自己查字典或同桌交流學(xué)習。
生字：樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹
2、教師范讀，學(xué)生跟讀，強調多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。
3、學(xué)生練習用生字進(jìn)行組詞。
4、教師指導學(xué)生進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)，強調筆順和書(shū)寫(xiě)規范。
三、初讀課文整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、分小組朗讀課文。思考：你從課文當中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）
3、教師范讀，學(xué)生思考：詩(shī)歌從哪些方面表現了白樺的美？
第一節：白樺的潔白第二節：雪中的白樺
第三節：金暉中的白樺第四節：朝霞中的白樺
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、出示生字詞，學(xué)生認讀。
2、回顧內容：上節課我們認識了一棵高潔、美麗的白樺，這節課我們就來(lái)具體欣賞它的美。
二、感悟高潔
1、學(xué)生自由讀第一、二小節，交流感受。
2、理解“涂”“披”，體會(huì )詩(shī)人的擬人寫(xiě)法，感受白樺對一身潔白的喜愛(ài)，體會(huì )白樺的高潔形象。
3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺。（比喻。將白樺枝葉上松軟的積雪比作花邊，落滿(mǎn)積雪的樹(shù)枝比作花穗、流蘇。表現了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象。）
4、感情朗讀一、二小節。
三、感受美麗
1、齊讀第三、四小節。
2、仿照前面的學(xué)習方法，學(xué)生自主探究：表現了白樺在（）中的（）形象。
3、理解“玉立”，體會(huì )白樺的筆直挺拔。
4、體會(huì )“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）
5、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
四、交流拓展
1、出示詩(shī)中短語(yǔ)，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？
2、引導積累：詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。
3、活動(dòng)交流：交流閱讀、收集詩(shī)歌的收獲、感受，試當“小詩(shī)人”，寫(xiě)詩(shī)表達自己的.感受，和同學(xué)交流。
【課文小結】
詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美：披滿(mǎn)身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現了詩(shī)人對白樺的喜愛(ài)、贊美、崇敬之情。
【板書(shū)設計】
白樺的整體美：涂銀霜披雪花
白樺的枝葉美：繡花邊綻流蘇
金暉中的白樺：玉立
朝霞中的白樺：又抹光華
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中，我首先以謎語(yǔ)及白樺的背景資料導入，讓學(xué)生初步建立了白樺的高潔印象。教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生先整體概括詩(shī)人描寫(xiě)的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結全詩(shī)，再讓學(xué)生說(shuō)對白樺的印象，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了。
《白樺》名師優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課新詞、生字詞，了解課文內容。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
4、了解現代詩(shī)的特點(diǎn)。
5、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)了解現代詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習現代詩(shī)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標認識本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課新詞、生字詞，了解課文內容。
1、導入課題，介紹作者
11、【出示課件2】
猜謎語(yǔ)：花下樹(shù)旁正相會(huì )（打一樹(shù)名）。
你猜出來(lái)了嗎？（樺）
今天我們就來(lái)學(xué)習一下贊美白樺的詩(shī)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)《白樺》）
今天我們來(lái)學(xué)習《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道白樺長(cháng)什么樣子，讓我們一起看看！這就是白樺樹(shù)�！境鍪菊n件3】（出示白樺樹(shù)圖片）
3、簡(jiǎn)介作者【出示課件4】
謝爾蓋8226；亞歷山德羅維奇、葉賽寧（1895—1925），俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農民家庭，由富農外祖父養育171；1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠(chǎng)當一名校對員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂(lè )小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺X(qián)1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節》。
初讀詩(shī)歌，了解內容
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2、小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
三、檢查預習，整體感知
�。�1）檢測生字詞預習和對課文的感知情況。
1、出示生字詞，檢查學(xué)生認讀易錯的字詞。
生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉
樺涂茸穗寂霞抹
詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞
�、僮⒁庾x準平舌音“穗”，翹舌音“綻徜”。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導"繡瀟穗霞”
“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。
“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫(huà)是：豎點(diǎn)點(diǎn)撤豎。
“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠二
“霞”上窄下寬，上面是“雨字頭"，不是“雨”，注意書(shū)寫(xiě)筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撤捺。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
�。�3）重點(diǎn)指導：
[出示課件7】
流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線(xiàn)等制成的微于，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。
姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容�，F在形容慢騰騰地很晚才到來(lái)或來(lái)得很慢。
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光輜眼。
茸茸：細毛叢生的樣子。
徜徉：彷徨，心神不寧：陶醉于某事物當中。
�。�4）齊讀詞語(yǔ)。
大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫(xiě)的字在課堂上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整地把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢。
�。ǘ┲该f(shuō)說(shuō)本課的主要內容。
1、本文有幾個(gè)小節？每個(gè)小節寫(xiě)了什么？【出示課件8】《白樺》一詩(shī)一共有4個(gè)小節，
第一節寫(xiě)我的窗前有一棵白樺。第二節寫(xiě)了白樺在雪花中的美。
第三節寫(xiě)白樺在朦朧的寂靜中的美。
第四節寫(xiě)白樺在朝霞中的美。
2、課文寫(xiě)了一件什么事？嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。
四、課堂小結
讀了這首詩(shī)歌你有什么收獲？
讀這首詩(shī)，認識并會(huì )寫(xiě)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀通了詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3、了解現代詩(shī)的特點(diǎn)。
4、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
一、復習聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文【出示課件13】
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞
2、《白樺》是一首現代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習，就會(huì )明白的�，F在請大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由地讀詩(shī)歌。
二、品讀詩(shī)歌，感悟意境
1、生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：【出示課件14】
�。�1）你眼前仿佛出現了一幅什么畫(huà)面？
�。�2）你仿佛看到了什么？想到了什么？
�。�3）體會(huì )到作者什么情感？
2、小組內討論交流。
3、班上交流，師相機引導：
�。�1）看到的是“滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。（板書(shū)：看到：披銀霜，綻花穗）
�。�2）詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（板書(shū)：想到：高尚人格）
�。�3）這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對家鄉和大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：情感：熱愛(ài)之情）
4、讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象？【出示課件15】
潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝預設：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學(xué)生的感悟。
�。�1）這是一棵白樺樹(shù)，枝頭毛茸茸的，一串串花穗起綻放，潔白的流蘇美如畫(huà)。
�。�2）傍晚，這棵白樺樹(shù)在在燦燦的金暉中，閃著(zhù)晶亮的雪花。
�。�3）早晨，姍姍來(lái)遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹(shù)枝上抹了一層銀色的光華。
三、再讀課文，總結特點(diǎn)
1、學(xué)習飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、你有什么新的發(fā)現？你發(fā)現現代詩(shī)與古詩(shī)的區別是什么？
古詩(shī)，一般講究字數、句數、平仄、押韻：現代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(cháng)短自由，分為若干小節。
3、詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？
詩(shī)歌的特點(diǎn)：【出示課件16】
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情：
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想：
第四，語(yǔ)言具有音樂(lè )美。
�。ò鍟�(shū)：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂(lè )美）在總結新詩(shī)特點(diǎn)的環(huán)節，旨在使學(xué)生的感性認識上升到一個(gè)理性的層面，總結新詩(shī)特點(diǎn)，加深對文本的理解。
四、課后練筆，延續感情
1、你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
出示：【出示課件17】
梨樹(shù)（希爾達8226；杜利特爾）
銀色的塵霧
從地面升起
我的手夠不著(zhù)
你升得那么高
哦，白銀
我手夠不著(zhù)
你花團錦彼向著(zhù)我們
沒(méi)別的花能開(kāi)出
如此堅挺純白的花瓣
沒(méi)別的花能從如此罕見(jiàn)的白銀
再分離出白銀
哦，潔白的梨花
你一簇簇花團
怒放在枝頭
用你紫色的心
帶來(lái)夏天，帶來(lái)成熟的果實(shí)
2、師：試著(zhù)當一回小詩(shī)人，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注意分行。寫(xiě)完后，和大家分享。
3、同學(xué)們，學(xué)習新詩(shī)，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會(huì )了作者對家鄉的熱愛(ài)和思念之情。
白樺【出示課件18】
看到：披銀霜，綻花穗
想到：高尚人格
情感：熱愛(ài)之情
新詩(shī)：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂(lè )美
教學(xué)反思
作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩(shī)人對家鄉和大自然的熱愛(ài)之情。
成功之處：
讓學(xué)生先從整體上把握詩(shī)歌的主要內容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩(shī)歌，合作探究交流。接著(zhù)“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩(shī)歌。
在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內容之后，我還注意"總結區別現代詩(shī)、古詩(shī)的區別，總結現代詩(shī)的特點(diǎn)�！边@一角度引導學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價(jià)，提高學(xué)生對詩(shī)歌的欣賞和評價(jià)能力。
不足之處：
不過(guò)，教學(xué)這篇詩(shī)歌也存在著(zhù)一些不足，有些句子，學(xué)生體會(huì )得還不夠深入。
今后應該先讓學(xué)生自己體會(huì )，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會(huì )深入了。
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