《黃土高原》教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《黃土高原》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《黃土高原》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。
2、了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。
3、結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區
教學(xué)難點(diǎn)：
結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，明確任務(wù)
說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀(guān),那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?
(二)自主學(xué)習，合作探究
知識點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖
1、讀圖6、25，完成下列各題。
(1)在圖中找出：
內蒙高原、秦嶺、太行山、鳥(niǎo)鞘嶺。
(2)在圖中找出：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。
(3)黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原(大致以 為界)，南抵
(4)黃土高原因覆蓋著(zhù)深厚的 而得名，地表 、，水土流失嚴重。
2、古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著(zhù)中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
3、黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。
(1)黃土高原特有的傳統民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開(kāi)挖
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌腔高亢而悠長(cháng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強的藝術(shù)感染力。
知識點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
運用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現象
課本P27頁(yè)活動(dòng)：
1、下列現象被認為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。
2、關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測嗎?
歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中得到廣泛認同的是“說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認為，黃土是由風(fēng)從、和我國西北內陸地區吹來(lái)的
知識點(diǎn)三：嚴重的水土流失
1、水土流失的原因:
黃土高原的地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。結合教材圖6、32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。
(1)自然原因:
�、冱S土土質(zhì) ，多 ，許多物質(zhì)易溶于水;②地表裸露，缺乏 保護;③夏季降水，且多 。
(2)人為原因:
�、偃硕嗟厣�，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(cháng)期的 導致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動(dòng)破壞地表。
(4)合作探究:討論完成教材29頁(yè)“活動(dòng)”2，得出結論是:①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴重。
2、水土流失的危害
(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災害加劇，惡化
(2)泥沙下泄導致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。
(3)閱讀教材29頁(yè)圖文資料，完成“活動(dòng)3”
知識點(diǎn)四：水土保持
1、黃土高原生態(tài)建設的措施
(1)采取 等生物措施與等工程措施相結合，治理水土流失。
(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過(guò)度放牧的地方等。
2、合作探究:
結合教材，30頁(yè)“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。
(1)讀教材圖6、 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ，堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖
6、 38，林草護坡的作用:植樹(shù)種草，建設 ，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。
(3)退耕還林、還草是國家保護生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:①陡坡地應全部退耕，緩坡地應修建 耕作。
�、谕烁Y合 ，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農民的生活出路。 ③退耕的'同時(shí)要控制 的增長(cháng)，減輕其增長(cháng)過(guò)快對土地的壓力。 ④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項長(cháng)期而艱巨的仕務(wù)。
(三)展示交流，自主構建
(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考
讀圖6、29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
明確：源的頂部平坦開(kāi)闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(cháng)條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農業(yè)發(fā)達、人口集中的地區。
(四)鞏固訓練，拓展提高探究
《黃土高原》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實(shí)、培養學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力、
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察和搜集分析資料得出結論，注重培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力以及觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力、
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識及可持續發(fā)展觀(guān)念、
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征
難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴重的原因
【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對比法、啟發(fā)引導法
【教學(xué)準備】
教師：
1、關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等、
2、黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗器材、
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組、
學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息、
【課件設計思路】
課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀(guān)圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析、課件設計原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用、力圖通過(guò)直觀(guān)形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識的同時(shí)引導學(xué)生上升到理性認識、重在重點(diǎn)知識和重點(diǎn)圖片的分析和歸納、在應用時(shí)根據學(xué)情靈活、有選擇性的利用、
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關(guān)于我國的一個(gè)著(zhù)名地形單元，大家一起猜一猜、（可以隨時(shí)搶答）
1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色、
2、從出發(fā)地看目的地并不遠，但車(chē)子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到、
3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼、
4、我國科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，被稱(chēng)為“黃土之父”——（黃土高原）
教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國唯一一個(gè)地形區、（幫助同學(xué)復習一下中國的地形區）
活動(dòng)一：信息交流——黃土高原知多少
學(xué)生：一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對表現好的給以表?yè)P鼓勵。）
教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀(guān)圖。；
學(xué)生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識。
教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學(xué)在班內展示成果、（倡導以強帶弱，追求課堂效率、） 教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫(xiě)到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著(zhù)粗暴的指痕?”
學(xué)生：根據課件內容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區的特點(diǎn)
�。ㄔ鰪娪∠�，培養學(xué)生的數據整理能力，以檢驗課堂學(xué)習效果）
教師：（首先贊揚學(xué)生認真觀(guān)察和思考的學(xué)習態(tài)度）有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回、
課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖
活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養學(xué)生概括和總結的能力、）
學(xué)生：
1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(cháng)城、（落實(shí)到地形圖上）
2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實(shí)到政區圖上）
活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因。
教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀(guān)點(diǎn)、我們可以客觀(guān)地對這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析。
學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據，并思考說(shuō)明的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情、培養學(xué)生依據資料分析問(wèn)題和歸納總結的能力、）
學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解、（教師對學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評判，對有創(chuàng )新性的見(jiàn)解加以表?yè)P、鼓勵和推廣。）
1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。
2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同、”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
教師：介紹獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡、（對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育、）
課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料、（塬、梁、峁、林、柱等）
教師：既然“風(fēng)成說(shuō)”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？
學(xué)生：嚴重的水土流失。
活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因
學(xué)生：據圖6、32歸納
1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）
2、人為原因（毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦）
教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結合實(shí)驗，幫助學(xué)生理解，達到較好的學(xué)習效果、
�。�1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失、（結合物理知識）
�。�2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失、
�。�3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水、（對比黃土和巖石的溶解性）
�。�4）植被：數量多少影響水土流失的強弱、（P29活動(dòng)題1的實(shí)驗）
總結：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也會(huì )產(chǎn)生
很大的影響，并且使區域的特點(diǎn)發(fā)生變化。
活動(dòng)五：結合P69活動(dòng)題2的對話(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生：植被的減少會(huì )造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì )加劇水土流失、 關(guān)系如下所示：
課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖
教師總結：發(fā)生水土流失嚴重的地區具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區 B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大。
小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一、黃土高原水土流失如此嚴重，會(huì )帶來(lái)什么后果呢？我們下節課再學(xué)習。
《黃土高原》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、黃土高原的地理位置。
�。�、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
�。�、黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。
�。�、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。
�。�、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
�。ㄈ┑掠繕�
通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系，從而培養學(xué)生正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
�。�、黃土高原水土流失嚴重的原因。
�。�、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
三、教學(xué)方法
導學(xué)法、談話(huà)法、講述法相結合。
四、教具準備
�。�、有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。
�。�、掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
五、課時(shí)安排
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
[導入新課]
同學(xué)們：我國有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀(guān)不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書(shū)：溝壑縱橫的特殊地形區一一黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(cháng)城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置做出簡(jiǎn)要評價(jià)。然后教師可根據有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
板書(shū)：一、世界最大的黃土堆積區
承轉過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(cháng)城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過(guò)100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結。
關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”(教師可給學(xué)生作簡(jiǎn)要介紹，詳見(jiàn)備課資料)。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據是：
1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。
2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
板書(shū)：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”
承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖&2“黃土高原景觀(guān)”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類(lèi)型同時(shí)也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì )這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習：
板書(shū)：二、嚴重的水土流失
�。ㄒ唬S土高原水土流失的原因(板書(shū))
首先讓學(xué)生讀圖8．4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎上，幫助他們進(jìn)行歸納總結。
1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長(cháng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15以上，有的達30坡長(cháng)一般100米一200米，甚至更長(cháng)。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。
�、诮涤�。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過(guò)土壤入滲強度才會(huì )產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
�、鄣孛嫖镔|(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發(fā)育，干燥時(shí)較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
�、苤脖�。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。
為了使學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題認識的更清，可讓學(xué)生閱讀圖8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個(gè)實(shí)驗中植被狀況差異；②燒杯內水量多少；③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會(huì )特別嚴重。
2．人為因素
讓學(xué)生閱讀圖８．７的對話(huà)，分組討論認識人類(lèi)活動(dòng)對黃土高原水土流失的影響，教師引導學(xué)生歸納總結。
這段對話(huà)表面上看起來(lái)是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話(huà)都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類(lèi)在這個(gè)循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結。
�、贇Я�、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。
�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬(wàn)平方米。為什么會(huì )這樣呢?請同學(xué)們閱讀圖8．8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導學(xué)生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學(xué)生描述。
第二，讓學(xué)生從地形、地勢著(zhù)手，看一看這類(lèi)地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線(xiàn)，觀(guān)察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
[課堂小結]
黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水浸潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會(huì )帶來(lái)什么后果呢?我們下節課再學(xué)習。
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