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《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計（精選13篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第二冊第92——94頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出來(lái)的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能利用統計表提出的問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習數據整理，感知數學(xué)在生活里的應用。
3、發(fā)展初步的有序觀(guān)察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生數學(xué)的積極情感和良好的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習簡(jiǎn)單的收集和整理數據，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填在簡(jiǎn)單的統計表c里。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用收集和整理數據的方法解決問(wèn)題。
教、學(xué)具準備：
四人一小組、超市購物課件、實(shí)物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。娔X出示超市購物圖）問(wèn)：這是什么地方？（超市）看到這個(gè)地方你想說(shuō)什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
生n：每一類(lèi)商品都放在一起，放得整整齊齊的！
�。c(diǎn)擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）
師：現在經(jīng)理啊，進(jìn)來(lái)很多的商品，如果你是服務(wù)員，經(jīng)理要求你把這些商品分類(lèi)、歸類(lèi)，怎么辦？（適時(shí)引導種類(lèi)非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）
分組討論，個(gè)別口答。
2、同學(xué)們的方法都不錯，剛才的問(wèn)題稍微地復雜了一些，我們先來(lái)解決一點(diǎn)簡(jiǎn)單的，再回過(guò)頭看哪位同學(xué)的方法最好，好不好？
二、合作探究，體會(huì )領(lǐng)悟
1、合作分類(lèi)，獲得方法
�。�1）每一組小朋友面前有一個(gè)盒子，都是我們熟悉的`正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，幾個(gè)圓？
�。ㄗ屝∨笥延H身體會(huì )，分一分，排一排，數一數）
�。�2）小朋友說(shuō)得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個(gè)小組合作來(lái)完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？先在小組討論。（學(xué)生匯報，老師引導分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來(lái)，貼在紙上。
�。ㄈ绻霈F按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）
�。�3）在實(shí)物投影儀上展示各組的象形統計圖，請大家討論一下，經(jīng)過(guò)整理，你知道了什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）
瞧！理一理后我們就能知道這么多的問(wèn)題。
�。�4）出示整理出來(lái)的三幅圖（如課本上第92頁(yè)圖）
�。ㄗⅲ喝绻麜�(shū)上的方法沒(méi)有想到，可以讓他們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書(shū)上的方法再做一做或對畫(huà)“√”的記錄要做些評講）
問(wèn)：現在展示了小朋友
們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？
2、整理成表，獲得信息
�。�1）通過(guò)剛才的整理，同學(xué)們都清楚地知道各種圖形的個(gè)數，請同學(xué)們填入表中？（出示統計表）請各組合作把它填入表中。
學(xué)生合作、討論、填表。
�。�2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）
�。�3）請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下你能從這表里知道些什么？
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》（一年級下冊）第93—94頁(yè)。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)對數據統計過(guò)程的體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類(lèi)統計的意義。
2、使學(xué)生初步認識直觀(guān)的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解統計的含義。會(huì )看統計圖、統計表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)用具
統計圖、統計表、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、初步感知，導入新課
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統計
師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們在整潔的環(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么？
教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動(dòng)。
師：（出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)？
學(xué)生完成題卡（先數各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標上下面的數字。
�。ǘ⿲Ρ瘸鍪净▔�(huà)面與統計圖，引出新知
師：（出示統計圖）說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。
師：（對比出示花壇畫(huà)面與統計圖）比較題卡與剛才的畫(huà)面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵？
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。
師：（小結）像我們剛才那樣把花的朵數數出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統計，這節課我們進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)統計的知識（板書(shū)課題：統計）。
二、實(shí)踐操作，掌握新知
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生體驗收集數據的過(guò)程
師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師？
學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。
�。ǘ┳寣W(xué)生體驗整理數據的過(guò)程
1、初次進(jìn)行記錄。
師：現在老師手里拿著(zhù)同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢？
生1：喜歡哪種顏色的人最多？
生2：喜歡黃色的有多少人？
生3：喜歡紅色的人多還是少？
生4：喜歡粉色的人有多少？
生5：喜歡藍色的人多還是少？
生6：喜歡紅色的有多少人？
師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧！
教師較快地讀數據，學(xué)生記錄不下來(lái)。
2、小組討論記錄的方法（方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法）。師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來(lái)？
學(xué)生討論記錄的方法。
師：研究出來(lái)了嗎？你打算怎么記？
師：有數據不一樣的嗎？
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人（教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案）。
�。ㄈ┱J識統計表、統計圖
師：（出示統計表）請同學(xué)們說(shuō)數據，老師把它們填在統計表里。
紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人
學(xué)生們說(shuō)數據，教師把它們填在統計表里。
師：（出示統計圖）如果我們還用涂小格的`方式表示的話(huà)，喜歡每種顏色的人數應該用多少個(gè)小格表示呢？
隨著(zhù)學(xué)生們的回答，教師從統計圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍條，8個(gè)單位格的粉條。
師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎？
生：（齊答）不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數字）沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎？
生：（齊答）能，因為上面有數字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數據整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統計圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢？
生：（齊答）統計表。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)統計圖、統計表回答問(wèn)題—
師：看著(zhù)統計圖、統計表你還能知道哪些問(wèn)題？
生1：一個(gè)比一個(gè)少1。
師：你觀(guān)察得很仔細。
生2：一個(gè)比一個(gè)多l。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
�。ㄎ澹┬〗Y
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數據的數量和它們之間的關(guān)系，這就是統計圖（表）的意義。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習
�。ㄒ唬┮吧鷦�(dòng)物園
師：（出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數量的統計表）沈陽(yáng)的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，老師整理出一張統計表。你能根據這張統計表回答下面的問(wèn)題嗎？
老虎駱駝長(cháng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹
老虎____只，斑馬____匹，____最少。
生1：老虎有12只。
生2：斑馬有26匹。
生3：長(cháng)頸鹿最少，有4只。
�。ǘ┥战y計圖
師：（出示統計圖：各月份出生的人數為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說(shuō)一說(shuō)你看出了什么？
生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。
師：能看出數據的變化嗎？
生1：7、8月份出生的都是1個(gè)人。
生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）。
師：還能知道什么？
生1：班里有多少人？
師：怎么算的？
生2：1月有2人，2月有5人……（學(xué)生心算，沒(méi)算出來(lái)）
師：大家幫他算一算。
生：（齊答）連加。
生1：25。
生2：40。
師：對了。
�。ㄈ┙y計課外活動(dòng)小組人數
師：（出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機小組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動(dòng)。）你們參加課外活動(dòng)小組嗎？請幫老師算一下參加課外活動(dòng)小組的有多少人。
學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統計圖或統計表（只需完成一項就可以了）。
師：你填的是統計圖還是統計表？
生1：統計表。
師：為什么？
生1：因為老師只讓完成其中一個(gè)。
師：在統計的過(guò)程中，我們要靈活選用統計的方法。
�。ㄋ模┯螒�
師：老師被難住了。春節到了，要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，可是班費有限，只能給同學(xué)買(mǎi)兩樣水果，買(mǎi)哪兩樣呢？怎么辦？
生1：買(mǎi)喜歡吃的人最多的兩種。
師：我怎么知道呢？
生1：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)他們。
師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋(píng)果、葡萄的圖片）你們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果。
學(xué)生在下面一起說(shuō)。
師：這樣非打起來(lái)不可，怎么解決呢？用這節課所學(xué)的知識幫老師決。
生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。
師：我們來(lái)統計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。
學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋(píng)果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。師：我們應該買(mǎi)哪兩種水果呢？
生1：應買(mǎi)草莓和橙子。
生2：應買(mǎi)西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。
師：讓我們來(lái)數一數。
生齊數。
師：這兩種水果我們都少買(mǎi)一些好嗎？
生：（齊答）好。
四、總結
師：日常生活中有很多事情可以用統計來(lái)解決�！�
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級上冊第九單元《統計》第一課時(shí)的內容。
教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
數學(xué)思考：引導學(xué)生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有序觀(guān)察和思考，培養學(xué)生初步的統計意識。
解決問(wèn)題：讓學(xué)生通過(guò)從不同情境中抽象數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，會(huì )解決生活中簡(jiǎn)單的統計問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在學(xué)習中獲得成功的體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識象形統計圖和統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學(xué)生準備各種物品。
設計理念
在本節課教學(xué)設計中，我力求體現以下一些教學(xué)理念：
1、在生活中學(xué)數學(xué)
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的.情境，如買(mǎi)彩旗、游動(dòng)物園等，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)
本課設計了一系列數學(xué)活動(dòng)，充分讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得數學(xué)知識。
3、學(xué)有價(jià)值的數學(xué)
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到統計的必要性，學(xué)會(huì )有序觀(guān)察和思考，并能對生活中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
4、人人都得到發(fā)展
學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，體驗統計的過(guò)程，并在過(guò)程中理解和感悟，動(dòng)手能力、思維能力都能得到不同的提高。
教法學(xué)法
1、小組合作學(xué)習的方法
本節課運用學(xué)生小組學(xué)習的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的參與意識與合作精神。
2、自主探究學(xué)習的方法
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，親自體驗知識的形成和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中獲取知識，發(fā)展能力。
教學(xué)程序
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)探究欲望。
教師情境引入：“同學(xué)們，十月十八日是長(cháng)陽(yáng)土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時(shí)候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買(mǎi)很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買(mǎi)些呢？每種顏色需要買(mǎi)多少面呢？你能想想辦法嗎？”
學(xué)生討論后，教師揭示課題：統計————漂亮的彩旗。
二、親歷學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取新知。
�。ㄕn前教師給每組準備空白統計圖表，紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。）
1、小組討論，確定方案
讓學(xué)生在組內充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)中使自己長(cháng)進(jìn)，在交流評價(jià)中發(fā)現新的方法，從而確定最佳調查方案。
2、分組活動(dòng)，調查整理
要求學(xué)生調查自己組內喜歡各種顏色的人數，用比較簡(jiǎn)單的方法整理調查結果，完成各組的統計圖表，并準備向全班同學(xué)介紹各組的方法與結果。學(xué)生的解決問(wèn)題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學(xué)生獨特的想法，應允許孩子們用自己的方法解決問(wèn)題，允許多種方法并存。
3、交流匯總，初構模型
組織學(xué)生全班交流統計情況，展示各組的統計圖表。然后讓全班同學(xué)把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統計圖及統計表。在全班同學(xué)的交流匯總中，讓學(xué)生初步體會(huì )到統計的優(yōu)越性。教師對活動(dòng)中的表現進(jìn)行評價(jià)，并給表現突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現好的同學(xué)發(fā)給“智慧星”。
4、分析結果，合理猜測。
教師出示全班的彩旗統計圖，提問(wèn)：從這張統計圖上，你能發(fā)現什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？有什么好的建議嗎？然后引導學(xué)生猜測：“老師剛才沒(méi)有參加同學(xué)們的調查，你們猜一猜，老師會(huì )喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對統計結果的分析是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，對培養學(xué)生的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并適時(shí)加以引導。
三、加深拓展內化，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題，不但能使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在這一環(huán)節的教學(xué)中，我設計了以下活動(dòng)：
1、游動(dòng)物園
創(chuàng )設動(dòng)物園情境（課件顯示），激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教師談話(huà)引入：“同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們去動(dòng)物園玩一玩，看看動(dòng)物園里都有些什么動(dòng)物？每種動(dòng)物有多少呢？你能試著(zhù)統計一下嗎？”
要求學(xué)生認真觀(guān)察有哪些動(dòng)物，每種有多少，并記錄下有關(guān)數據，然后在組內統計表，然后全班交流，共同完成統計圖表，并說(shuō)說(shuō)從統計圖表上可以發(fā)現什么。
2、實(shí)物統計
課前，布置學(xué)生以小組為單位，準備了一些實(shí)物。并在每組桌上放有空白統計圖表。
在學(xué)生體驗了數據的收集和整理后，讓學(xué)生把各組的物品統計一下，看看每種物品有多少，并將統計的結果填在桌上的表格內，試著(zhù)完成象形統計圖。學(xué)生準備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學(xué)生去進(jìn)行統計。接下來(lái)，指定各小組說(shuō)出統計結果，并展示自制的象形統計圖。最后，讓學(xué)生嘗試提出數學(xué)問(wèn)題，教師加以評價(jià)和鼓勵。
四、落實(shí)課堂評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲，并結合各組所得“紅星”情況進(jìn)行統計。
2、讓學(xué)生對本節課的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，并完成下表，采用學(xué)生自評、互評和師評相結合的方式，體現評價(jià)的多樣性，培養學(xué)生的自信心。
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。
�。ǘ┙滩恼f(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
1、本單元內容的地位和作用。
有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要是認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學(xué)內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
2、本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1）在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)扇形統計圖。
本單元內容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統計圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統計圖與扇形統計圖特點(diǎn)及作用的對比，引導學(xué)生認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。
�。�2）挖掘生活中的數學(xué)素材，凸現統計的實(shí)用價(jià)值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘學(xué)生身邊的相關(guān)數學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數據收集的渠道，也凸現了統計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)建議
1、注意根據學(xué)生已有的知識基礎，把握新知識的生成點(diǎn)。
本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)與所學(xué)的條形統計圖的特點(diǎn)和作用的`對比，自然形成新知識的生成點(diǎn)。
2、注重從統計的意義和作用出發(fā)，體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和用途。
扇形統計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習中，應該使學(xué)生體會(huì )到，各種統計圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數據的特征。
3、本單元內容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄈ┚唧w內容的說(shuō)明和教學(xué)建議
1、主題圖。
教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統計數據提供現實(shí)背景。
教學(xué)時(shí)出示主題圖，說(shuō)明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應的條形統計圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運動(dòng)項目情況。由此引入新課。
2、條形統計圖和扇形統計圖。
編排意圖
教材根據主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項目情況的條形統計圖，直觀(guān)呈現出六（1）班最喜歡的運動(dòng)項目的人數，并說(shuō)明條形統計圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數。在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關(guān)系，可以用扇形統計圖表示�！庇纱艘錾刃谓y計圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數。使學(xué)生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì )到扇形統計圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題，加深對扇形統計圖特點(diǎn)的認識。
“做一做”用扇形統計圖展示了100g牛奶中各種營(yíng)養成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷讀統計圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
3、在讀圖的過(guò)程中，感受用條形統計圖表示數據的特點(diǎn)，體驗到現實(shí)生活中的一些問(wèn)題可以用條形統計圖來(lái)表達和交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并能運用一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。
設計思路：
現代教學(xué)理論觀(guān)點(diǎn)之一就是強調發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生主動(dòng)參與并樂(lè )在其中，就必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此在教學(xué)這一課中我千方百計的設法啟動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習的熱情，主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)。
1、情境創(chuàng )設貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，從而調動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創(chuàng )設，對舊知的復習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學(xué)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此復習舊知很有必要性。
3、新授的內容是在學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、合作探索、解決問(wèn)題中進(jìn)行的，知識的獲取靠學(xué)生的實(shí)驗、分析、推理，因此要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、交流的時(shí)間。
4、數學(xué)知識來(lái)源生活，又應用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識應用與生活數學(xué)，又給學(xué)生展示自己的機會(huì )，既培養學(xué)生動(dòng)手的能力又讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入創(chuàng )設情境，復習舊知
我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過(guò)一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經(jīng)學(xué)習了很長(cháng)一段時(shí)間了，我想你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對你的班主任說(shuō)吧！今天借這個(gè)機會(huì )把你最想對班主任說(shuō)的一句話(huà)說(shuō)給我們聽(tīng)好嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達自己的感情）（將學(xué)生最感興趣的話(huà)題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)掌握學(xué)習的主動(dòng)權。）
聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)，我很受感動(dòng)，我想你們的班主任會(huì )為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個(gè)數據，需要用到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識呢？——統計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進(jìn)行統計呢？（生答）師：真不錯，同學(xué)們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發(fā)言的人數好嗎？
師出示統計表，學(xué)生匯報。（復習舊知與情境創(chuàng )設融為一體，使學(xué)生啟動(dòng)內在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習熱情。）
二、新授
我們已學(xué)會(huì )了將原始數據分類(lèi)整理成統計表，那么這些數還可以用什么辦法來(lái)展示？今天我們進(jìn)一步學(xué)習“條形統計圖”板書(shū)課題。
教師出示統計圖：首先觀(guān)察這幅統計圖有什么特點(diǎn)？（一格表示一個(gè)單位，板書(shū)）能不能把剛才統計的發(fā)言的同學(xué)人數在這幅統計圖中展示出來(lái)呢？師涂學(xué)生說(shuō)，看。
師：出示大相小學(xué)四年級同學(xué)發(fā)言統計表讓學(xué)生觀(guān)察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什么不同嗎？
學(xué)生觀(guān)察匯報（兩組數據的比較讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？
生觀(guān)察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報（統一一個(gè)格表示5個(gè)單位最合適）
師：觀(guān)察40、45、35、40、48這幾個(gè)數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會(huì )出現什么結果呢？
學(xué)生討論并解決問(wèn)題（給學(xué)生寬松的交流討論的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受學(xué)習的快樂(lè )，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當不能涂滿(mǎn)格時(shí)，看一個(gè)格代表幾個(gè)單位，然后把一個(gè)格平均分成幾，取其中的`幾份。教師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會(huì )把統計圖涂的既整潔又美觀(guān)。
全班交流展示老師、學(xué)生各給與評價(jià)或一句鼓勵的話(huà)（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的目標的同時(shí)保護學(xué)生的自尊心。）
師：
1、通過(guò)剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學(xué)信息，能說(shuō)說(shuō)嗎？
師明確：條形統計圖最大的特點(diǎn)就是直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的告訴我們信息，當數據比較大時(shí)，我們可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)表示。
2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫他解決？
全班交流教師點(diǎn)撥
三、鞏固練習，發(fā)展新知
�。ㄒ唬┰囈辉�
1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統計表，問(wèn)：看后你有什么感受？
2、觀(guān)察統計圖有什么特點(diǎn)，明確后獨立完成，教師要重點(diǎn)指導學(xué)困生
�。ǘ┰谌粘Ｉ�、生產(chǎn)中進(jìn)行統計時(shí)往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來(lái)表示這些數據時(shí)可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個(gè)單位的條形統計圖嗎？學(xué)生暢所欲言后教師加以補充并出示相關(guān)的統計圖。（這個(gè)環(huán)節的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以取得學(xué)習數學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數學(xué)的理念。）
�。ㄈ┱n堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？學(xué)會(huì )了什么？
四、全課總結
我們會(huì )看統計圖，更重要的是通過(guò)分析統計圖獲得了很多知識。在數學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發(fā)現、去探索，你就能從數學(xué)中得到無(wú)窮的知識，無(wú)窮的樂(lè )趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業(yè)：
你對今天的這節課是否滿(mǎn)意？（選擇：滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意、還可以）通過(guò)調查制成統計圖。
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據。
2、使學(xué)生能根據條形統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)各科學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理的過(guò)程，體驗最簡(jiǎn)單的統計方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：借助生動(dòng)、形象的情境激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，并通過(guò)實(shí)例感受統計的必要性。
策略與方法：采用獨立操作與小組合作相結合的學(xué)習方式。
課前準備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統計圖各一份。
3、畫(huà)“正”字的數據統計圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋(píng)果、梨、桃、其它
學(xué)生：
1、每生自備兩份畫(huà)有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫(huà)。
2、例2統計圖、統計表每生一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鋪陳出新
教學(xué)例1
1、情境引入
教師（神密的）：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來(lái)學(xué)習，歡迎嗎？（學(xué)生興奮的說(shuō)：歡迎）小松鼠說(shuō)：“今天森林里正舉行鮮花會(huì )呢。同學(xué)們想去看看嗎？閉上眼睛老師帶同學(xué)們去。
出示93頁(yè)的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請同學(xué)們下車(chē)吧。同學(xué)們看到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生們紛紛提出問(wèn)題，教師不做回答。
教師：要想解決同學(xué)們的.這些問(wèn)題，就讓我們先來(lái)做一項工作吧。打開(kāi)課本93頁(yè)，同學(xué)們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎？
學(xué)生：能！
教師：那就拿起筆來(lái)，開(kāi)始行動(dòng)吧！看誰(shuí)的作品又對又漂亮、整齊。
設計意圖：抓住低年級小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學(xué)生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。設計讓學(xué)生自己獨立完成統計圖，意在給學(xué)生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開(kāi)發(fā)孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給大家？
指名同學(xué)到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導學(xué)生講清圖中每一部分，如：“（）盆”表示什么？數據從何來(lái)？小格子表示什么？怎么知道哪一條表示什么花？
其它同學(xué)到講臺前面來(lái)聽(tīng)、看。（意在為學(xué)生創(chuàng )設爭相發(fā)言的自然氛圍）
引導學(xué)生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。（意在保護學(xué)生的自尊心）
教師：請認為自己作品很棒的同學(xué)，把自己的作品展示給身邊的同學(xué)和聽(tīng)課的教師。（意在使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，同時(shí)也起到交流學(xué)習的作用）
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎？（意在引出教師自備的統計圖，便于學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。）
3、 看圖提出問(wèn)題。
教師：有什么問(wèn)題或有什么信息要帶給大家嗎？
4、 比較實(shí)物圖和統計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問(wèn)題？能讓我們一眼看出哪種花最多？哪種花最少？
5、小結
教師：剛才我們做的這些工作，就是數學(xué)中非常重要的知識——統計（板書(shū)課題）它在我們學(xué)習生活中有很多用處，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好？
學(xué)生異口同聲的說(shuō)：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學(xué)們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數據。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學(xué)們。它想知道每位同學(xué)最喜歡這四種顏色中的哪一種。（自然過(guò)渡到對例2的探究中）
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：請同學(xué)們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫(huà)上記號。交給老師，好嗎？
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問(wèn)：現在同學(xué)們最想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：那現在我們就要先來(lái)記錄一下數據了。
教師讀，學(xué)生記。學(xué)生跟不上，紛紛表示抗議。（此環(huán)節意在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情）
教師：跟不上，那怎么辦呢？
面對出現的問(wèn)題，組織學(xué)生以小組為單位討論：如何收集數據簡(jiǎn)捷、方便。
如果學(xué)生說(shuō)不出可以提示：以前數圖形個(gè)數時(shí)，數一個(gè)就做一個(gè)記號。（意在實(shí)現知識潛移）
討論后，學(xué)生匯報結果，好的方法給以充分肯定。如果學(xué)生能說(shuō)出用畫(huà)“正”字的方法收集數據，就要給以高評價(jià)，如果不能說(shuō)出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示“正”字的數據統計圖片。
教師：老師讀一個(gè)，就畫(huà)一筆，數一數“正”字幾筆？代表幾個(gè)人？這種方法有什么好處呢？
師生一起探討用畫(huà)“正”字方法統計數據的方法與好處。
教師：下面請同學(xué)們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來(lái)試一試，好嗎？哪位同學(xué)喜歡用畫(huà)“正”字的方法呀？在黑板上收集數據（意在重點(diǎn)向學(xué)生推薦這種方法）。
收集完后，叫學(xué)生匯報，并說(shuō)明用什么方法收集的。
2、數據的整理
引學(xué)生把收集的數據整理到統計表中，填完后集體訂正。
教師：同學(xué)們看著(zhù)這張表能把這圖完成嗎？可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰(shuí)的作品好，下課后貼在板報上。同學(xué)們可要好好表現呀。
3、 展示成果，描述數據
注意處理以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、� 涂的對不對？
�、� 整齊、美觀(guān)的引導學(xué)生自評，教師給以恰當點(diǎn)評。
�、� 引導學(xué)生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數范圍有何作用？怎樣快，美觀(guān)？
�、� 重點(diǎn)引導學(xué)生看圖提出問(wèn)題或發(fā)布信息。
4、 總結統計的作用
指名學(xué)生到講臺上來(lái)，指著(zhù)同學(xué)們問(wèn)。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎？喜歡什么顏色的人最少嗎？
學(xué)生：不能。
教師：那再讓我們看看統計圖吧。
學(xué)生通過(guò)對比會(huì )發(fā)現統計圖的作用。
學(xué)生：統計圖能幫我們一眼看出數據的多少，能幫我們解決好多問(wèn)題，讓我們發(fā)現好多有用的信息。
教師：是呀，隨著(zhù)年級的升高，我們會(huì )學(xué)到更加豐富的統計知識。
5、師生共同小結本節課收獲。
三、 實(shí)踐應用
教師：這節課就要結束了，小松鼠學(xué)會(huì )了好多知識，可高興了。它說(shuō)：快六一兒童節了，到時(shí)它還要來(lái)和我們大家一起過(guò)節日。還想為我們大家準備兩樣水果，可是準備哪兩樣呢？
出示水果圖。
教師：請同學(xué)們在自己最喜歡的水果下面做記號。
師生統計之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準備禮物了，讓我們和它說(shuō)“再見(jiàn)”吧。（意在讓學(xué)生感受到統計知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng )設回應）
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用正字法法收集和整理數據。
2.初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.通過(guò)身邊有趣事例的的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養學(xué)合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用正字法收集和整理數據；認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表。 教學(xué)難點(diǎn)：
認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問(wèn)題。
教學(xué)方法：
討論法、觀(guān)察法、情景法、分小組合作學(xué)習法
教具準備：
操行統計表、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、設情景問(wèn)題置疑，引入新課。
師：同學(xué)們，六一兒童節就要來(lái)了，我們班上要出兩個(gè)節目，大家覺(jué)得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫(huà)、走時(shí)裝步。
師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂(lè )器我們可以考慮一下，我們可以從這四類(lèi)節目中選出兩個(gè)，我們怎么決定出哪兩個(gè)節目呢？這就要用到我們一年級時(shí)所學(xué)的統計知識。老師想讓大家投票來(lái)決定,下面老師請每組討論出兩個(gè)節目，等會(huì )投票。 板書(shū)課題：“統計”
二、探究新知（隨時(shí)注意給表現突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）
1.收集數據的過(guò)程
師：我們要知道哪兩個(gè)節目的票數第一步就需要我們來(lái)收集數據。
板書(shū)“收集數據”
師：小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
師：老師今天給大家帶來(lái)一個(gè)新的方法正字法，下面組長(cháng)就把討論結果在黑板上按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序畫(huà)一筆畫(huà)。（學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂(lè )伴奏曲）
2.整理數據的過(guò)程
師：請大家整理好每種節目的票數，再填到統計表中，我們數“正”字筆畫(huà)的過(guò)程，就是我們整理數據的過(guò)程。（板書(shū)“整理數據”）
師：為了能夠使每種節目的數目更直觀(guān)的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統計圖。 （小組討論匯報交流，老師根據學(xué)生的匯報在條形統計圖下板書(shū)節目種類(lèi)。）
師：0是起點(diǎn)，如果1格表示1票，則數軸上依次應標的數字是1、2、3。糟了，合唱的票數最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？
師：下面請小組一起討論解決問(wèn)題的方法
三、聯(lián)系生活
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來(lái)，我們可以統計買(mǎi)的什么種類(lèi)的商品最多；老師在班上要統計哪一組的五角星最多，哪一組的表現最優(yōu)秀等等�；丶液蟠蠹依^續找一找能夠用到統計的例子，下節課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、描述分析
這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì )出節目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節目很多，可是出2個(gè)節目，產(chǎn)生進(jìn)行統計活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節目中選取最多人喜歡的2個(gè)節目。只有通過(guò)統計才能確定出哪2個(gè)節目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，逐步體會(huì )統計的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng )造靈感的空間。
體會(huì )與反思：
課標強調學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。教師能依據課程標準的要求，結合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì )出節目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統計活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。如：先要知道哪2種節目是最多人喜歡的？根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的`基礎上才能逐步體會(huì )統計的必要性。
教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開(kāi)放的良好學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機會(huì )，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。案例中，教師本著(zhù)同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“出什么節目好呢？”、“怎么辦？”，讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生的學(xué)習氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習中去。
新課標強調：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，由于班費有限，只能買(mǎi)2種水果，買(mǎi)什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執。教師把握機會(huì )組織學(xué)生討論，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng )造，尋求解決問(wèn)題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統計的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì )到統計的意義和價(jià)值。這些都充分體現了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生根據簡(jiǎn)單的統計表求平均數。
2、讓學(xué)生體會(huì )平均數在統計學(xué)上的作用。
3、培養學(xué)生的分析、綜合能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解平均數的含義和求法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境引入新課
1、出示兩個(gè)籃球隊的身高統計表，讓學(xué)生根據統計表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊進(jìn)行身高比較，你認為哪個(gè)隊隊員身高高些？
王強是歡樂(lè )隊中最高的隊員，我們能不能根據這個(gè)信息就下結論歡樂(lè )隊總體身高比開(kāi)心隊高嗎？為什么？
3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
二、引導學(xué)生探究新知（引導學(xué)生探索用平均數的方法比較）
1、合作學(xué)習
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數計算。
2、提問(wèn)：142厘米表示什么？它是指歡樂(lè )隊某個(gè)隊員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開(kāi)心隊某個(gè)隊員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個(gè)隊的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂(lè )隊中的王強是兩個(gè)隊中最高的，但歡樂(lè )隊的'總體身高情況不如開(kāi)心隊，體會(huì )平均數是反映一組數據總體情況的一個(gè)很好的統計量。
說(shuō)一說(shuō)我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數”知識來(lái)解決問(wèn)題？
師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會(huì )發(fā)現和自學(xué)到更多的數學(xué)知識。其實(shí)“平均數“的知識還有很多，在生活實(shí)際中應用也很廣，你們回憶得起來(lái)嗎？
對我們上課的評分，也可以來(lái)比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較
出示上兩周課堂評分。
[板書(shū)： 100分 98]
[板書(shū)： 99分 99]
[板書(shū)： 98分 99]
[板書(shū)： 100分 100]
[板書(shū)： 96分 98]
[板書(shū)： 98分 100]
你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習：課本練習十一。
四、全課小結。
第五課時(shí) 練習十一練習題
一、練習內容：第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習。
二、練習要求：運用本單元所學(xué)過(guò)的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。
三、練習題：
第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調查的基礎上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁(yè)中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過(guò)廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過(guò)收集、整理數據、計算平均等過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計能力。
第4題，讓學(xué)生根據甲乙兩種餅干第一季度的銷(xiāo)量統計圖，先比較他們第一季度月平均銷(xiāo)量的多少，然后分析一下乙種餅干銷(xiāo)量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用，挖掘數據背后隱藏的現實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放題，讓學(xué)生根據統計圖進(jìn)一步發(fā)現信息，如學(xué)生會(huì )發(fā)現兩種餅干二月份的銷(xiāo)量是相同的，但甲種餅干的銷(xiāo)量逐月下降，乙種餅干的銷(xiāo)量逐月上升，也可以預測一下兩種下個(gè)季度的銷(xiāo)售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數應是3而不是4。
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗基礎上自主探索復式條形統計圖。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì )統計的'功能。
3、培養學(xué)生數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧
二年級時(shí)學(xué)過(guò)以一當二的條形統計圖，復式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時(shí)還學(xué)過(guò)了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。
二、新授
1、出示某地區城鄉統計表
引導學(xué)生理解該地區1985年至2000年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫(huà)出2個(gè)縱向單式條形統計圖。
2、引導學(xué)生思考，根據這兩個(gè)條形統計圖你能夠發(fā)現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進(jìn)行對比，用一個(gè)統計圖能描述這些信息嗎？畫(huà)出復式統計圖。
3、四人小組討論小精靈的問(wèn)題：“這是復式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什么區別？
4、匯報交流，體會(huì )新知識與舊知識的區別，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。
5、回答書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些信息？
三、鞏固練習
“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動(dòng)人數的統計，讓學(xué)生根據復式統計表獨立完成復式條形統計圖。
四、課堂小結。
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
《折線(xiàn)統計圖》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（青島版）四年級下冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用(單式和復式)統計表和(單式和復式)條形統計圖來(lái)表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統計在現實(shí)生活中的意義和作用，建立了統計的觀(guān)念的基礎上，又一次認識一種新的統計圖單式折線(xiàn)統計圖，單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)除了可以反映數量的多少之外，更能反映數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線(xiàn)統計圖與扇形統計圖作準備。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖及其特點(diǎn)，知道制作折線(xiàn)統計圖的一般方法，學(xué)會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線(xiàn)表示數據及其變化情況。
2.學(xué)生能看懂折線(xiàn)統計圖，能根據折線(xiàn)統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡(jiǎn)單分析。從統計中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題
3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的應用價(jià)值，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統計思想，培養學(xué)生觀(guān)察、操作和分析的能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件 實(shí)物投影儀 作業(yè)紙
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�、僬莆照劬�(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和制作方法；
�、隗w驗制作折線(xiàn)統計圖的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
導入：同學(xué)們還記的嗎？2008年舉世矚目第29屆奧運會(huì )在中國北京舉行辦，那激動(dòng)人心的比賽場(chǎng)面至今仍然回蕩在我們耳畔，現在讓我們共同回顧我國在奧運會(huì )上的獲獎情況。
出示：奧運金牌榜
�。�1）師：這么多的數據看起來(lái)不方便，怎樣整理可以使他們更簡(jiǎn)潔、明了呢？
生答，師（出示統計表）
師：整理成統計表比文字敘述更簡(jiǎn)潔明了了。
�。�2）師：怎樣整理這些數據更形象直觀(guān)？
�。l形統計圖，再回憶條形統計圖的知識。橫軸，縱軸分別表示什么）觀(guān)察條形統計圖，你了解到哪些信息？）
提問(wèn)：在條形統計圖中是用什么來(lái)表示每屆金牌數的？（直條的長(cháng)短）
二、自主探究，研學(xué)新知
1.設疑激趣，導入新知
國家體育總局的教練們用這些數據制成了這樣的一幅統計圖。大家見(jiàn)過(guò)這樣嗎，是什么統計圖？
師：這種統計圖就是折線(xiàn)統計圖，為什么教練們選擇了折線(xiàn)統計圖，看來(lái)是有一定的道理的，今天就讓我們走進(jìn)折線(xiàn)統計圖，認識折線(xiàn)統計圖
�。ò鍟�(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
2.認識折線(xiàn)統計圖
�。�1）整體認識：統計圖上的橫軸、縱軸各表示什么？生：
師：你觀(guān)察的很認真，再來(lái)仔細觀(guān)察，統計圖上還有些什么？
生：點(diǎn)、線(xiàn)、數
�。�2）認識點(diǎn)、線(xiàn)段
師：真是會(huì )觀(guān)察的孩子，一下子抓住了關(guān)鍵，在統計圖上有點(diǎn)、線(xiàn)段還有數據。
師：我們首先來(lái)看看這些點(diǎn)表示什么？這個(gè)點(diǎn)表示？
生：23屆15枚。
師：大家同意嗎？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
生：
師：你的說(shuō)法比較專(zhuān)業(yè)，是的，先看點(diǎn)對應下面橫軸上的屆數是23屆、左面對應的枚數是15枚這個(gè)點(diǎn)正好是屆數和枚數的交叉點(diǎn)。
第二個(gè)點(diǎn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么？
指名前面指著(zhù)說(shuō)
板書(shū)：表示數量的多少。
師：我們已經(jīng)知道了點(diǎn)的作用，相鄰兩個(gè)點(diǎn)連接的線(xiàn)段又表示什么？
生：從線(xiàn)中可以看出金牌的數量是增加還是減少了。
具體說(shuō)說(shuō)：有的線(xiàn)段是急劇下降的`，有的是水平的，有的是緩慢上升，有的是快速上升的
課件演示
師：你真善于觀(guān)察，從線(xiàn)的方向上看出了數量的變化，也就是增減變化。
板書(shū) 表示數量的增減變化。
�。�3）讀圖分析
師：我們通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)初步認識了折線(xiàn)統計圖，你能借助這幅統計圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎？
學(xué)生2--3人說(shuō)，說(shuō)想法。
�。�4）預測：
師：根據總體是上升的，請你根據第23屆到29屆我國獲得金牌的數據預測一下，2012年的第30屆奧運會(huì )我們國家會(huì )獲得多少枚金牌？學(xué)生自由發(fā)言（可能一直增加嗎？）
總結：同學(xué)們，這只是一種猜測，比賽的結果受各種因素的影響，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟會(huì )獲得多少枚金牌，還要大家密切關(guān)注今年的倫敦奧運會(huì )比賽。
�。�5）總結特點(diǎn)
師：現在你知道為什么采用折線(xiàn)統計圖而不采用條形統計圖嗎？
生：折線(xiàn)統計圖能表示增減變化，可以預測。
思考：折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？
生：通過(guò)折線(xiàn)的起伏讓我們清楚地看出數量增減變化情況。折線(xiàn)統計圖在清楚地反映數量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。
小結：折線(xiàn)統計圖的重要特點(diǎn)就是通過(guò)折線(xiàn)的起伏讓我們清楚地看出數量增減變化情況。折線(xiàn)統計圖在清楚地反映數量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。
�。ò鍟�(shū)：既能又能）
3.生活舉例，深化認識
師：我們已經(jīng)對折線(xiàn)統計圖已經(jīng)有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里）
我這里也帶了一些生活中出現的折現統計圖，大家一起看一看。
�。ǔ鍪菊n件股票、移動(dòng)電話(huà)、降水量分析）
�。�1）股票走勢圖：隨著(zhù)股票的漲跌折線(xiàn)有升有降。
�。�2）降水量統計圖：哪幾個(gè)月呈上升趨勢？哪幾個(gè)月呈下降趨勢？
�。�3）移動(dòng)電話(huà)數量變化統計圖等。
4.制作折線(xiàn)統計圖
�。�1）師：看來(lái)折線(xiàn)統計圖在生活中的應用確實(shí)挺廣泛的，怎樣制作折線(xiàn)統計圖呢？
先想想怎樣制作折線(xiàn)統計圖，同位兩人談?wù)勛约旱南敕�，再�(lài)L試制作折線(xiàn)統計圖。
匯報、評價(jià)、補充。
�。�2）現在我們一起看看小電腦是怎么制作折線(xiàn)統計圖的。（出示課件）
首先請同學(xué)們認真觀(guān)察統計表，5月10日是9度，就要先在橫軸上找到日期所對應的這條線(xiàn)，再看縱軸上的溫度，日期與溫度的交叉點(diǎn)就是第一個(gè)點(diǎn)，描出這個(gè)點(diǎn)并標上數據，像這樣根據統計表中數據的大小依次找出其他各點(diǎn)，描一個(gè)點(diǎn)標一個(gè)數據。最后用線(xiàn)段把各點(diǎn)依次連接起來(lái)。注明制圖時(shí)間。
師：現在誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖可以分成哪幾步？（板書(shū)：描點(diǎn)----標數-----連線(xiàn)）
提問(wèn)：在制作過(guò)程中應該注意些什么？
�。椟c(diǎn)時(shí)要沿著(zhù)豎線(xiàn)對準總軸上的刻度，兩點(diǎn)間的線(xiàn)段要直等等。）這些步驟清楚了嗎？（同位互相訂正）
�。�3）分析：看著(zhù)這個(gè)最低氣溫統計圖你能說(shuō)說(shuō)氣溫是怎么變化的嗎？
生：忽高忽低，氣溫不穩定。
師：像這樣氣溫不穩定，忽高忽低容易生病。
三、鞏固應用，內化提升
1、生病人數統計圖
這是5月10日-----13日學(xué)生生病人數統計圖，誰(shuí)來(lái)給大家分析一下學(xué)生生病人數的變化情況。
2、出示氣溫圖和生病人數圖：對比這兩張統計圖你又有什么發(fā)現？有什么建議給他們說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言，相互評價(jià)、補充。
師：我們要注意天氣變化增減衣服，合理飲食、營(yíng)養全面，還要加強體育鍛煉、增強體質(zhì)。
3、體育鍛煉圖
小彬為了鍛煉身體，采取了1500米跑步訓練，他堅持鍛煉并記錄了每周的最好成績(jì)。出示：課件。仔細觀(guān)察你能分析一下他的鍛煉成績(jì)嗎？
四、拓展延伸，文化滲透
統計圖有著(zhù)悠久的歷史，大家聽(tīng)（出示課件）孩子們，統計圖確實(shí)無(wú)處不在，就在咱們的大自然中，大自然以它無(wú)窮無(wú)盡的變化，造就了無(wú)以計數的物象形態(tài)，這是樹(shù)的年輪，這一圈圈的年輪不正是大自然對統計圖的杰作嗎？
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統計的需求，探究收集數據的方法，感知數學(xué)和生活的聯(lián)系。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集和整理的過(guò)程，并能對統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)展初步的應用意識。
3.引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的多種策略，培養學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗合作分工的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、情境，觀(guān)察森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，參加今天比賽的有小兔隊、小猴隊和小熊隊。他們將各選出一名代表進(jìn)行投籃比賽，獎品是一袋餅干(課件出示一袋餅干)。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?你有辦法知道袋子里有多少塊餅干嗎？課件演示生數一數。
2、討論、初次記錄三角形的有幾塊呢，圓形的呢，正方形的呢?你有辦法知道他們各有幾塊呢?（學(xué)生討論，引出把餅干形狀畫(huà)下來(lái)）你想怎么畫(huà)？
生：我想正方形餅干就用正方形來(lái)表示，圓形餅干就用圓形來(lái)表示，三角形餅干就用三角形來(lái)表示，
生：正方形的.畫(huà)1，三角形的畫(huà)2，看來(lái)我們可以用不同的圖形或符號來(lái)表示這三種餅干�，F在老師邊倒邊告訴大家餅干的形狀，大家在白紙上用自己想到的方法把它們畫(huà)下來(lái)。（師報，生用自己的方法記錄。）
3、統一方法，揭示課題展示不同的幾種畫(huà)法：
�、侔闯霈F順序亂著(zhù)排列
�、诎磮D形種類(lèi)分行排列
�、郛�(huà) （如果學(xué)生中未出現畫(huà)記錄的，老師可以作介紹）比一比，你覺(jué)得哪種方法既方便又清楚呢？
4、用畫(huà)的方法統計為了方便又清楚的記下來(lái)，我們可以象這位同學(xué)一樣用畫(huà) 的方法來(lái)記錄。請大家看表一。我們請一位同學(xué)來(lái)報圖形名稱(chēng)，其余同學(xué)注意聽(tīng)，小老師報到哪種圖形你就在哪種圖形的后面打 。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
現在你知道正方形餅干有幾塊嗎？你是怎么知道的？圓形餅干有幾塊呢？三角形呢？一共有多少呢？
5、統計結果分析從表中，你可以知道些什么?同學(xué)們不但學(xué)會(huì )了用先畫(huà) 記錄，再數一數的方法來(lái)統計。還能從統計表中知道這么多的信息。真了不起!（板書(shū)：先畫(huà) 記錄，再數一數。）
二、鞏固深化，形成技能
1、投籃比賽獎品的問(wèn)題解決了，緊張而激烈的籃球比賽就要開(kāi)始了。三隊的代表每人將有機會(huì )投5個(gè)球，誰(shuí)投中的次數最多，誰(shuí)就是冠軍�，F在就請你們來(lái)當小小裁判員，用畫(huà)的方法把它們投籃的情況記下來(lái)!誰(shuí)投中一個(gè)就在相應的頭像后畫(huà)一個(gè)。要是沒(méi)投中，那怎么辦呢?動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生記錄并整理數據。誰(shuí)是冠軍？為什么？從這張統計表中你知道了什么？
2、拋花片看完了精彩的運動(dòng)會(huì )，咱們也輕松一下。老師手中有一個(gè)花片，這一面是花片的花面，這一面是花片的紅色面，如果老師把畫(huà)片拋起來(lái)，落下后會(huì )是哪一面朝上呢？誰(shuí)來(lái)猜猜請看？（老師拋學(xué)生猜。）課件出示游戲規則：每組組長(cháng)拿出花片，這樣向上拋一拋，一共拋20次，其他同學(xué)統計花面朝上和紅色面朝上分別是幾次。分組匯報，老師輸入數值比較第X組的結果：花色面朝上的次數和紅色面朝上的次數怎么樣呢？（同樣多或接近）
你發(fā)現了什么？（花面朝上和紅色面朝上的次數差不多。）有興趣的小朋友課后可以多拋些次數，看看結果會(huì )怎樣？
三、舉例說(shuō)明，聯(lián)系生活
1、統計參賽人數森林運動(dòng)會(huì )結束了，體育老師也想在我班組織一次體育比賽，請看，本次比賽的項目有（課件演示）
�、� 每人只能參加一個(gè)項目，你最想參加哪一項比賽呢？
�、� 可以怎樣統計參加各種體育項目的人數？由于時(shí)間關(guān)系，我們課上先統計這兩個(gè)小組的參加情況。請大家邊聽(tīng)這兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)參加的項目邊在相應的欄目里打（其他小組在課后選擇自己喜歡的方法進(jìn)行統計后把表格交給老師。）
�、� 看了統計的結果你想告訴體育老師些什么呢？
2、統計天氣情況最近大豐氣象臺的統計員生病了，請大家幫統計一下4月份天氣情況。
�、� 認識天氣圖標：晴天、陰天、雨天。
�、� 請一名聲音最響亮的同學(xué)當小小播音員報出每天的天氣，其他同學(xué)當好小小紀錄員。
�、� 根據統計圖和統計表，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？先在小組里說(shuō)一說(shuō)再交流。
四、總結。
�、� 今天你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)
�、苿偛盼覀円黄鸾y計了餅干、天氣等，你還想統計些什么呢？
�、� 統計不僅作用大，而且方法特別多，今后我們還會(huì )繼續學(xué)習。只要你做生活中的有心人，你就會(huì )有更大的收獲。
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
設計說(shuō)明
在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎上利用現實(shí)的情境或材料進(jìn)行教學(xué)設計，有利于學(xué)生體會(huì )隨機思想，樹(shù)立隨機意識。
1．體驗生活中的數學(xué)。
教學(xué)本節課時(shí)，從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，把統計知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗生活中的數學(xué)。
2．做探究交流的小主人。
本節課在探究條形統計圖的畫(huà)法的這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，先讓學(xué)生獨立思考，然后與同伴交流自己的想法，最后小組合作嘗試畫(huà)出條形統計圖，并且自己總結出條形統計圖的畫(huà)法。其間教師只是一位組織者、引導者和合作者。這樣，學(xué)生就有更多的機會(huì )自主探究、動(dòng)手操作，真正成為學(xué)習的.主人。
課前準備
教師準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程
引入復習
師：我們已經(jīng)學(xué)習了哪兩種條形統計圖？
生：縱向條形統計圖和橫向條形統計圖。
師：條形統計圖有什么特點(diǎn)？
生：條形統計圖能對事物進(jìn)行比較，能讓人清楚地看出數量的多少。
師：這節課我們將進(jìn)行條形統計圖的相關(guān)復習。
(板書(shū)課題：統計與概率)
設計意圖：通過(guò)對前面所學(xué)內容的簡(jiǎn)要回顧，再現條形統計圖的特點(diǎn)，為復習做好準備。
重點(diǎn)復習，強化提高
1．課件出示教材111頁(yè)4題。
(1)明確育民小學(xué)各年級男、女生戴近視鏡的同學(xué)人數統計表。
(2)學(xué)生分組完成條形統計圖。
(3)各組匯報成果，投影展示條形統計圖。
(4)學(xué)生觀(guān)察條形統計圖，思考下面的問(wèn)題：
�、偎哪昙壌鹘曠R的有多少人？
�、谀膸讉�(gè)年級戴近視鏡的人數比較多？
�、勰膸讉�(gè)年級戴近視鏡的男生比女生多？
(5)組織學(xué)生在小組中討論、交流。
指名匯報，讓學(xué)生分別說(shuō)出橫軸、縱軸、每格代表幾人；各種直條代表什么。
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13
學(xué)習目標：
1．通過(guò)學(xué)習數據的整理，感知數學(xué)在生活中的作用。
2．使學(xué)生初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖和統計表中的數據提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3．使學(xué)生能使用包括“正“字在內的各種方法統計數據，并填寫(xiě)統計表與統計圖。
4．培養學(xué)生初步的統計能力和實(shí)踐能力。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )用合適的方法統計，認識統計表、統計圖，并根據認識統計表、統計圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2．選擇合適的統計方法記錄
學(xué)習準備：
教師：彩色水果貼圖和頭飾（蘋(píng)果、西瓜、香蕉、草莓），
學(xué)生：統計紙一張，統計圖兩張
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入
1．聊天
師：老師想知道大家喜歡吃什么水果
我這里有四種水果（蘋(píng)果、西瓜、草莓、香蕉）貼到黑板上
你最喜歡吃什么？
生1：蘋(píng)果；生2：香蕉。
師：誰(shuí)最喜歡吃蘋(píng)果？（蘋(píng)果的頭飾）。
師：誰(shuí)最喜歡吃西瓜？（西瓜的頭飾）
草莓、香蕉？
2．站隊
下面你喜歡吃什么水果就悄悄到對應小朋友的'后面安靜站好。
3.數一數，比一比
請最前面的小朋友數一數你這一隊喜歡吃這種水果的多少人？
喜歡吃哪種水果的人數最多��？喜歡吃哪種水果的人數最少？
4．總結揭題
師：剛才我們進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)，就是統計，今天我們來(lái)學(xué)習統計。
板書(shū)課題：統計。
二、新知探索
1．討論統計方法
師：李老師還統計了一年級一班小朋友喜歡吃水果的情況，想不想知道？
師：一起來(lái)看一下（一個(gè)人一個(gè)人的快速出現，如：小明蘋(píng)果）
師：記住了嗎？
喜歡吃蘋(píng)果的有幾人？
師：那你能想個(gè)辦法記下來(lái)嗎？
師：小組討論，教師指導。
生：匯報確定：
用一個(gè)對號、畫(huà)圈、三角等符號代表一個(gè)人的喜好，出現一個(gè)快速畫(huà)一個(gè)符號，就能記下來(lái)。
師：請同位合作，一人看一人記，用你們喜歡的方法在這張紙上記錄下來(lái)，現在討論一下，兩人誰(shuí)看誰(shuí)記，并選擇你們喜歡的方法。
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