《統計》教學(xué)設計四
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《統計》教學(xué)設計四，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計說(shuō)明
課程標準的基本理念之一是：人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)。人們在學(xué)習、生活、解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常需要進(jìn)行調查、收集、整理數據，對現象、事實(shí)做出全面的、規律性的描述和分析，并以此為依據，作出決策和預測。傳統教材有關(guān)統計的內容在中、高年級才出現，而新編教材在低年級就單獨作為一個(gè)單元來(lái)編排，說(shuō)明這部分內容的地位和作用比以往有較大提高，也是這次數學(xué)課程教材改革比較大的變化之一。在教學(xué)目標方面，與傳統教材中完成統計圖表的制作有很大的不同，課程標準中在第一學(xué)期1～3年級要求學(xué)生對數據的收集、整理和分析過(guò)程有所體驗，掌握一些簡(jiǎn)單的數據處理技能。本節課的教學(xué)內容總體設計是先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看小動(dòng)物投籃比賽，初步體會(huì )到統計的意義，體會(huì )到為什么要進(jìn)行統計的思考，然后通過(guò)統計鮮花和�；�，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和記錄數據的過(guò)程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統計。在統計出結果后，引導學(xué)生對數據進(jìn)行分析、決策的過(guò)程，體現出不同的數據，會(huì )有不同的解決方案，從而讓學(xué)生體驗調查統計活動(dòng)的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到要全面地表達全班的意見(jiàn)，就要尊重每個(gè)人的意見(jiàn)，在集體中每個(gè)人的意見(jiàn)都是重要的，這無(wú)形之中也對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，為此，我擬定本節課的教學(xué)目標是：
1.知識目標
a.使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
b.使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問(wèn)題，體會(huì )統計的意義和作用。
2.能力目標
a.培養學(xué)生初步的統計能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
b.培養學(xué)生的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
3.德育目標
a.在統計過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，加強學(xué)科之間的整合。
b.對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、勤儉節約的良好思想品德教育。
為了實(shí)現以上目標，我在教學(xué)設計中，從以下三個(gè)環(huán)節來(lái)體現：
第一個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問(wèn)題，讓學(xué)生初步體會(huì )統計的意義。
體育比賽中的統計得分用到的就是統計知識，學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以，在新課導入時(shí)，我設計了小動(dòng)物投籃比賽的場(chǎng)景，學(xué)生的學(xué)習積極性很快被調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對統計的目的非常明確，為下一個(gè)環(huán)節的調查統計指明了方向。
第二個(gè)環(huán)節，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間來(lái)探索統計的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統計的過(guò)程，分析統計的結果。
在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來(lái)表示紅花的盆數，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個(gè)環(huán)節正式的統計圖的出現奠定基礎。在�；战y計的教學(xué)設計中，我為學(xué)生創(chuàng )造條件，使他們有機會(huì )展示調查統計方法的多樣性。學(xué)生有的喜歡用打“√”的方法，有的用畫(huà)“○”的方法，也有的用畫(huà)“★”的方法等等……
我讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)統計，在調查過(guò)程中，各組分工不同，有的組合作統計，有的組進(jìn)行監督，讓全班學(xué)生都能參與到統計中來(lái)，擴大了學(xué)生的參與范圍，為學(xué)生提供了小組合作的機會(huì )。再隨機抽取20人來(lái)進(jìn)行實(shí)際統計，更加貼近生活實(shí)際，因為生活中用隨機抽取的方法進(jìn)行調查統計的情況很多。
接著(zhù)師生共同合作完成�；战y計圖、統計表，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。我在根據統計圖表設計問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有局限于教材安排一些問(wèn)題，而是提出了一個(gè)大的研究性問(wèn)題：從統計圖中，你還能看出什么或你還能提出什么問(wèn)題？再次讓學(xué)生感悟調查活動(dòng)的價(jià)值，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，引導學(xué)生做出恰當的決策。這樣，統計鮮花、�；諉�(wèn)題的解決過(guò)程就成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)的過(guò)程。
第三個(gè)環(huán)節，拓展空間，為學(xué)生提供應用，實(shí)踐的機會(huì )。
通過(guò)開(kāi)聯(lián)歡會(huì )分組買(mǎi)水果，擴大了統計的范圍，與生活實(shí)際聯(lián)系更加緊密。用適當的統計方法解決問(wèn)題，為學(xué)生應用知識、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)做了充分的準備，此環(huán)節的設計把整節課推向了高潮，沒(méi)有局限于統計結果，而是體現了不同的統計結果，對策略有不同的影響，更加突出了統計的作用及重要性。
在本節課中必須注重統計結果的科學(xué)性、正確性。在填寫(xiě)�；战y計表后，讓學(xué)生提出問(wèn)題，有一位學(xué)生提出把所有的數字全部加起來(lái)是什么？教師因勢利導，滲透了基本的檢驗方法。但如果沒(méi)有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，教師該怎樣引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現、探索檢驗的方法呢？
【《統計》教學(xué)設計四】相關(guān)文章：
《統計》教學(xué)設計07-06
淺談統計教學(xué)設計06-17
《統計》教學(xué)設計15篇11-24
《統計》教學(xué)設計（精選22篇）11-21
統計《組織比賽》的教學(xué)設計06-30
統計課堂教學(xué)設計07-02
《總復習—統計》教學(xué)設計06-19
四年級統計教學(xué)設計12-14
四年級下冊《統計》教學(xué)設計07-01