《木蘭從軍》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《木蘭從軍》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《木蘭從軍》教學(xué)設計1
一、談話(huà)導入：
師述：這節課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８個(gè)字盡情地讀，大膽地說(shuō)能做到嗎？上節課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：
�。�、自由讀課文。
要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準字音，把課文讀正確。
�。�、練習朗讀課文。
要求：注意標點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì )詞語(yǔ)。
這節課我們還要在原來(lái)朗讀的基礎上，完成另一個(gè)任務(wù)：
�。�、比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。
規則：（１）選自己最喜歡的一小節讀。
�。ǎ玻┊數谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰。
�。ǎ常┟啃」澾x出一位冠軍，為我們示范讀。
二、精讀課文
�。ㄍ瓿梢巹t中的１、２兩條后，選出四位冠軍上臺）
�。�、請讀第二小結的冠軍選手示范讀：
提問(wèn)：你著(zhù)急這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著(zhù)急？（你可以請好朋友幫忙）
師述：是��！朝廷下達了緊急文書(shū)，父親年紀大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當兵的年齡。真是火燒眉毛，著(zhù)急萬(wàn)分，于是花木蘭毅然決定（出示卡片）女扮男裝，替父從軍，但其中又經(jīng)過(guò)不少曲折，她一一說(shuō)服全家人。（課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭�？纯茨銈冊鯓诱f(shuō)服我。）
這位同學(xué)不但讀得好，而且說(shuō)得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（尊老愛(ài)幼）就因為你把握了木蘭尊老愛(ài)幼這一點(diǎn)，你才會(huì )讀得這么好。我們女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）
�。�、過(guò)渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉和親人，我們請這位同學(xué)為我們讀。
仔細聽(tīng)他讀得好在哪里？
出示句子：
花木蘭告別了家鄉和親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
學(xué)生找出讀得好的地方：披跨渡 過(guò)赫赫戰功
�。◣煼蹲x，指名讀。）
提問(wèn)：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(cháng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒而是勇往直前）
配樂(lè )朗誦：你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧
�。ǔ鍪緢D片１）她躍馬提搶?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因為她熱愛(ài)祖國。
�。ㄕ垊偛抛x這一段的同學(xué)，把熱愛(ài)祖國這個(gè)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。）
齊讀這一段。（讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭）
�。�、過(guò)度：仗一打就是十二年，父母盼兒歸整整盼了十二年哪，木蘭總算勝利回鄉了。（請讀第四小節的同學(xué)讀）
出示句子：將士們前來(lái)探望她，這才發(fā)現，英勇善戰的花將軍，原來(lái)是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問(wèn)題，十二年，那么長(cháng)的時(shí)間，怎么會(huì )沒(méi)有人發(fā)現木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）
小結：是啊，正是因為戰火不斷，馬不停蹄更因為木蘭是一個(gè)自信自強的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。
�。ㄕ垖W(xué)生讀這個(gè)詞）
自己有感情的讀這一段。
�。�、讓我們用一句話(huà)來(lái)贊一贊今天我們認識的這位花木蘭。
出示：花木蘭______________________。
請讀第一小節的學(xué)生讀。指名讀第一小節。齊讀第一小節。
聽(tīng)了你們的贊揚，老師也想來(lái)贊一贊花木蘭。
古有花木蘭，替父去從軍你聽(tīng)嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。
�。�、齊讀全文
三、布置作業(yè)
從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英
江姐等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。
《木蘭從軍》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟，體會(huì )花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的英雄品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
小朋友們，老師很想知道你們長(cháng)大了想干什么，能告訴我嗎？指名說(shuō)。有沒(méi)有想過(guò)成為一名英雄？
什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說(shuō)。
今天我們就來(lái)認識一位中國古代的英雄。她的名字叫——板書(shū)：木蘭
這節課我們繼續學(xué)習《木蘭從軍》。
二、品讀課文
1、首先請一位小朋友讀第一節。指名讀。
你讀懂什么了？指名說(shuō)。（木蘭是一位女英雄）
思考：文中哪些字、詞、句讓你覺(jué)得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來(lái)，多讀幾遍。
生自讀課文。
2、匯報交流。（依學(xué)生回答隨機進(jìn)行）
小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
�。�1）、隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。，在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過(guò)燕山是可能會(huì )遇到哪些困難？
從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。終于來(lái)到了戰場(chǎng)。戰場(chǎng)上的木蘭是什么樣的呢？請看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說(shuō)。
她躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（適當點(diǎn)評）。齊讀。
�。�2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰爭結束了�；氐郊亦l的木蘭有什么變化呢。指讀第4節。再見(jiàn)木蘭，將士們什么反應？指名說(shuō)。
你從哪些詞能讀出驚訝的感覺(jué)？（“才”、“竟”）。
想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（這更說(shuō)明木蘭在戰場(chǎng)上表現的英勇，決不遜色于男兒）
將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。
�。�3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。
指名說(shuō)。
出示：“自己理應為國為家分憂(yōu)�！�
“理應”什么意思�！凹覒n(yōu)”是指什么？“國憂(yōu)”又指什么？
正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說(shuō)服家人的呢？
先想想，木蘭家里有哪些人？指名說(shuō)。小組討論一下，再演一演。
敢于走上講臺的人是最勇敢的，指名演。師生點(diǎn)評。
三、指導背誦：
1、整體感知：說(shuō)一說(shuō)：木蘭是 （）的女英雄，因為她（ ）。
愿意把木蘭的故事講給別人聽(tīng)嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣來(lái)背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來(lái)背、多讀多背、想意思來(lái)背、抓重點(diǎn)來(lái)背……）
好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書(shū)的方法，動(dòng)詞串連————就是在理解的基礎上把這些動(dòng)詞連成一條線(xiàn)，就很容易把內容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現。下面請大家根據自己的`習慣選擇適合自己的方法練習背誦。
A、自由背B、指名背
四、生字教學(xué)：
過(guò)渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅強，還要學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能把這些字寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。
出示生字，將、病。
《木蘭從軍》教學(xué)設計3
【課時(shí)目標】
1、品讀課文，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國為家分憂(yōu)、戰功赫赫的英雄形象。
2、能在情境中展開(kāi)合理想象，用幾句話(huà)寫(xiě)出木蘭說(shuō)服家人的話(huà)。
3、品味課文中的精彩語(yǔ)言，讀出感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一．檢復導入
1、這節課我們繼續學(xué)習——木蘭從軍。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道木蘭是誰(shuí)嗎？指名說(shuō)，讀第一小節：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。課文主要寫(xiě)花木蘭做的什么事呢？
過(guò)渡：花木蘭為什么能成為女英雄，這得從朝廷的一次征兵說(shuō)起。
二．品讀第二小節
1. 自由讀文，體會(huì )木蘭的“焦急萬(wàn)分”
�。�1）自由讀第二小節，朝廷下達征兵文書(shū)后，木蘭的心情怎么樣？
出示：焦急萬(wàn)分 什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好詞語(yǔ)。
小朋友們在生活中，可能也會(huì )有焦急萬(wàn)分的時(shí)候，愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�2）木蘭又為什么會(huì )“焦急萬(wàn)分”呢？指名說(shuō)
出示句子：一天，朝廷下達了緊急征兵的文書(shū)。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。指名讀。
可是家中的父親——引讀：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。指名讀，評讀。男生讀。
要是父親去當兵，會(huì )怎么樣呢？要是弟弟去當兵呢？想象說(shuō)話(huà)
指導朗讀：木蘭不愿意讓年老多病的父親去冒險，可自己又是個(gè)女子，不能當兵，真是焦急萬(wàn)分呀！誰(shuí)能讀出木蘭的焦急來(lái)?再讀“一天……萬(wàn)分”。
指名讀，評讀，女生讀。
大家都不去當兵，行嗎？ 集體交流 出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰爭。指名讀
指導朗讀：北方突厥經(jīng)常侵略我國，老百姓過(guò)著(zhù)痛苦的生活，已經(jīng)有很多將士為保衛家園，英勇?tīng)奚�，敵人即將入侵，國土即將不保，前線(xiàn)告急，木蘭心系國家，真是焦急萬(wàn)分！再讀“一天……萬(wàn)分”。 齊讀
2.聯(lián)系生活，體會(huì )木蘭的“決定”
�。�1）如果你就是花木蘭，遇到這樣的情況，你會(huì )怎么做呢？集體交流（你在電視上見(jiàn)過(guò)古時(shí)候戰爭的場(chǎng)面嗎？真是刀光劍影，血流成河，萬(wàn)馬奔騰，萬(wàn)分慘烈�。。�
�。�2）木蘭也知道戰爭的危險，但是她為了保衛國家、保護家人，毅然做出了一個(gè)決定——出示：自己理應為國為家分憂(yōu)。 指名讀
3.創(chuàng )設情境，寫(xiě) “說(shuō)服”的原因
�。�1）當木蘭把這個(gè)決定告訴家人時(shí)，家人一開(kāi)始同意了嗎？從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？
小朋友，你們現在就是木蘭的家人，你們?yōu)槭裁床煌饽咎m從軍？集體交流（是��！自古以來(lái)，打仗都是男人的事。要是木蘭被發(fā)現是女子，就是犯了欺君之罪��！一旦上了戰場(chǎng)，就可能再也回不來(lái)了�。�
�。�2）家人非常擔心木蘭的安危，百般勸阻，如果你就是花木蘭，你會(huì )怎樣說(shuō)服家人呢？先想一想，和同桌交流一下。拿出寫(xiě)話(huà)紙，用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。 指名說(shuō)。評價(jià)。
4.指導有感情地朗讀和背誦
�。�1）看來(lái)，木蘭是決心要為國為家分憂(yōu)��！就這樣，木蘭說(shuō)服了家人，——引讀第六句。 指導朗讀：讀到這，你覺(jué)得木蘭是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：為國為家 誰(shuí)愿意用朗讀表現？指名配樂(lè )讀。
�。�2）試著(zhù)把第二小節記在心里。自由背，指名背。
三．品讀第三小節
1. 木蘭從軍后的表現怎樣呢？默讀第三小節，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2. 相機出示第一句：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
�。�1）相機出示第一句，指名讀。 讀著(zhù)這句話(huà)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想象說(shuō)話(huà)
�。�2）指導朗讀：滾滾黃河奔流不息，巍巍燕山連綿起伏，木蘭跋山涉水，一路馬不停蹄，直奔前線(xiàn)。你能用朗讀表現木蘭此刻的心情嗎？
�。�3）再讀讀這句話(huà)，你發(fā)現有什么特別之處？（這句話(huà)中用了四個(gè)帶有動(dòng)作詞的短語(yǔ)，讀起來(lái)節奏感更強了，更有氣勢了。）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，體會(huì )一下。指讀，評讀，齊讀。
3．相機出示第二句：在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
相機出示 小朋友，木蘭征戰長(cháng)達12年。知道這12年里，她為國立下了哪些戰功嗎？
拓展閱讀《木蘭的故事》木蘭巧用計謀，打敗敵人；一馬當先，抓住敵將；趁勝追擊，趕跑敵軍。木蘭立的功多不多？大不大？這就叫——赫赫戰功。
指導朗讀：木蘭英勇善戰，一次次立功，一次次提升，最后做上了大將軍！指名讀，評讀，分組讀。
4.讓我們用朗讀感受木蘭從軍后的英雄形象！齊讀第三小節 這小節又讓你讀到了一個(gè)怎樣的木蘭呢？ 板書(shū)：英勇善戰
5.把她從軍時(shí)的英雄形象記在心里。指導背誦。
四．品讀第四小節
1.長(cháng)達12年的戰爭終于結束了，木蘭凱旋回朝。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭不愿做官，只希望回到故鄉。木蘭勝利回鄉后——引讀第四小節
2. 什么叫“驚訝”？仔細看圖，從哪兒看出將士們的“驚訝”了？
將士們?yōu)槭裁磿?huì )“驚訝”呢？他們會(huì )怎么想呢？ 昔日英勇善戰的花木蘭變成了——板書(shū)：文靜俊美
3. 誰(shuí)愿意讀出將士們的驚訝？指名讀，范讀，指名讀。
五．小結延伸
1.木蘭替父從軍已經(jīng)過(guò)去了一千多年，但她的故事仍被人們廣為流傳，你們知道人們?yōu)槭裁磿?huì )這么喜歡花木蘭嗎？
2. 人們喜歡吟誦贊美木蘭的《木蘭辭》，連外國人都對花木蘭贊不絕口，還根據木蘭的故事拍了一部好看的電影呢！作業(yè)菜單A誦讀贊美木蘭的詩(shī)歌《木蘭辭》。 B觀(guān)看電影《花木蘭》，再和小伙伴交流。
板書(shū)： 木蘭從軍
替父從軍 為國為家
來(lái)到前線(xiàn) 英勇善戰
勝利回鄉 文靜俊美
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