《木蘭詩(shī)》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 文言詞匯積累；
�、� 品味詩(shī)歌的傳奇美、形象美、語(yǔ)言美；
�、� 背誦詩(shī)歌。
�。�、過(guò)程與方法：
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
深刻領(lǐng)會(huì )木蘭保家衛國的熱情，領(lǐng)會(huì )國家興亡，匹夫有責。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩(shī)歌傳奇美、形象美、語(yǔ)言美的探索。
【教學(xué)理念】
以講述、品味、朗讀為主的板塊教學(xué)模式。
【教學(xué)步驟】
�。�、導語(yǔ)引入：
由穆桂英（有男子剛健的巾幗英雄）、西施（集嬌美女兒于一身的美人）形象引入剛柔相濟的女子木蘭。（板書(shū)課題）
�。�、初讀詩(shī)歌，理解大意：
�、� 自由地、大聲地朗讀，要求讀準字音。
�、� 點(diǎn)讀注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意。
�。�、講述傳奇美：
�、� 默讀課文，用４～８字完成每節大意：
第一、二節：決定代父從軍；
第三節： ；
第四節：十年征戰生活；
第五節： ；
第六節： ；
第七節：比喻作結，解答奧密。
�。ǖ谌潱簻蕚涑稣�，奔赴戰場(chǎng)，第五節：還朝辭官，第六節：還鄉團聚）
�、� 主題探索：
討論：下面對《木蘭詩(shī)》主題的概括，你認同嗎？
�、� 贊頌勞動(dòng)人民出生的婦女英雄；
�、� 反映人民對和平生活的向往；
�、� 歌頌尚武精神。
�、� 繁簡(jiǎn)處理探索：
討論：作者七節詩(shī)是否平均用筆，哪些詳、哪些略？為什么？
�。▊渫悍从趁篮眯撵`的內容不惜筆墨，殘酷的戰爭一筆帶過(guò)）
板書(shū)：得當的.詳略處理（依據主題需要）
�、� 講述傳奇故事，要求：
�、� 理清文章脈絡(luò )。
�、� 體現主題。
�、� 詳略得當。
�。�、品味形象美：
�、� 根據提綱，找出詩(shī)歌原句或用自己的語(yǔ)言品味人物形象。
嬌美女兒 勤勞善良
淳厚質(zhì)樸
熱愛(ài)親人
巾幗英雄 堅毅勇敢
機敏活潑
報效祖國
�、� 小結板書(shū)：
豐富的人物形象。
�、� 畫(huà)木蘭：
分組畫(huà)女兒妝、巾幗妝的木蘭。
�。�、朗讀語(yǔ)言美：
�、� 品味下面詩(shī)句，說(shuō)出句式特點(diǎn)，從詩(shī)中找出類(lèi)似詩(shī)句：
�、� 問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。
�。◤晚尘洌�
�、� 爺娘聞女來(lái)，；阿姊聞妹來(lái)，；小弟聞姊來(lái)，。
�。ㄅ疟染洌�
�。▊渫孩� 旦辭爺娘去，，但聞燕山胡騎鳴啾啾。② 東市，買(mǎi)長(cháng)鞭。）
�、� 小結板書(shū)：
獨特的語(yǔ)言風(fēng)格（民歌：反復詠嘆、反復鋪陳）
�、� 朗讀品味。
�。�、遷移閱讀：
孔雀東南飛（節選）
十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心四�？啾�。君既為府吏，守節情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲，君家婦難為。妾不堪驅使，徒留無(wú)所施。便可白公姥，及時(shí)相遣歸。
�、� 解釋下列詞語(yǔ)：
守節情不移（ ）
妾不堪驅使（ ）
便可白公姥（ ）
�、� 你認為詩(shī)中主人公的性格是怎樣的？
�、� 按原文回答：
�、� 描寫(xiě)主人聰明能干的句子是： __________________________
�、� 描寫(xiě)主人自尊的句子是：____________________________
【板書(shū)設計】
木蘭詩(shī)
一、傳奇美 １、得當的詳略處理
二、形象美 ２、豐富的人物形象
三、語(yǔ)言美 ３、獨特的語(yǔ)言風(fēng)格
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