《5的乘法口訣》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《5的乘法口訣》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《5的乘法口訣》教學(xué)設計1
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》
設計理念
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng )設親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；
2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導學(xué)生主動(dòng)探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新發(fā)現，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機地引導學(xué)生由"生活數學(xué)"向"學(xué)校數學(xué)"的抽象過(guò)渡；
3、精心設計練習，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力；
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進(jìn)行計算；
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推等方式，增強學(xué)生的探索和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生觀(guān)察能力和遷移類(lèi)推能力；
3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)；
學(xué)習重難點(diǎn) 編口訣、記口訣
學(xué)習準備 教學(xué)課件 小棒
一、激發(fā)興趣 引入新課
A、通過(guò)演示得出1×5=5 ，5×1=5 （見(jiàn)課件）
1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著(zhù)一起擺；
2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個(gè)5？用乘法算式怎么表示？ （板書(shū)：1×5 ，5×1）
3 、 1×5 5×1表示什么意思？（1個(gè)5是5）
4 、1個(gè)5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)：1×5=5 5×1=5）
5 、為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5 一五得五 5×1 =5 ）。
B、通過(guò)觀(guān)察得出2×5=10 ，5×2=10
1、師生繼續擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個(gè)5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5；
2、誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
3、根據學(xué)生回答，教師板書(shū)： 2×5 5×2
4、 2×5 5×2表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
5、2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成："二五"，得數是10，直接說(shuō)成"一十"，編成口訣就是"二五一十" （2×5=10 二五一十 5×2 ）
C、通過(guò)繼續觀(guān)察得出3×5=15 5×3=15
1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）
2、能把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？（3×5 5×3）
3、 3×5 5×3表示什么意思？
4、引導學(xué)生根據上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；
5、教師根據學(xué)生的回答適當調整，并板書(shū)；
�。�3×5=15 三五十五 5×3=15 ）
二、熟記5的乘法口訣 （見(jiàn)課件）
5 1×5=5 一五得五
5+5 2×5=10 二五一十
5+5+5 3×5=15 三五十五
5+5+5+5 4×5=20 四五二十
5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五
1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規律嗎？
2、請你用自己喜歡的方式記口訣。
3、對口令。
4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？
5、生活中哪里用到過(guò)乘法口訣？
三、應用5的乘法口訣 （見(jiàn)課件）
1、 "拍拍手" ：由"一五得五"開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2、對口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對。
3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨立填寫(xiě)。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查。
5、送信游戲。
四、課堂小結
1、這節課你有什么新的收獲？
2、你還有什么想說(shuō)的嗎？
《5的乘法口訣》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義，會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。
3．理解除法豎式的意義，會(huì )列除法豎式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．用乘法2～5的乘法口訣求商；
2．會(huì )列除法算式和和知道各部分的名稱(chēng)；
3．會(huì )列除法豎式
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、比一比，看誰(shuí)最先想出來(lái)。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝
2、填一填。
2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8
�。� ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
讓學(xué)生以排火車(chē)的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？
1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）
2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話(huà)你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
�。�2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
�。�3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數學(xué)問(wèn)題，現在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。
[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
(1) 學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，說(shuō)明算式個(gè)部分的意義。
8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八
�。�8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）
�。�2）這個(gè)算式得數是幾？你有幾種方法算出來(lái)？
�。ㄐ〗M交流，班中展示。）
�。�3）你覺(jué)得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來(lái)最快最簡(jiǎn)單？
�。ㄓ贸朔ǹ谠E計算除法最簡(jiǎn)單）
今天我們就一起來(lái)學(xué)習怎樣用乘法口訣來(lái)求商。（板書(shū)）
�。�4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡(jiǎn)單？
10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）
12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）
9÷3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）
16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）
�。ɑ顒�(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
�。�1）你能用算式表示表示出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)及意義
板書(shū)：15÷3 三（五）十五
�。�2）你會(huì )用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？
�。�3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫(xiě)法。（邊寫(xiě)邊說(shuō)計算過(guò)程。）
師：：先寫(xiě)被除數15，再寫(xiě)相當于除數的符號 ，再在左邊寫(xiě)除數3，想3和幾相乘得15，商寫(xiě)在 15的上面，與被除數的個(gè)位對齊；把除數和商的積寫(xiě)在被除數下面，算減法，注意相同數位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。。
�。▽�(xiě)完之后，總結除法豎式，總的來(lái)說(shuō)，除法豎式就是一除，二乘，三減。）
�。�4）會(huì )寫(xiě)豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫(xiě)一下豎式。
�。ɑ顒�(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）
三、鞏固新知
1、練一練 2、比一比 3、用豎式計算
四、課堂小結：你有什么收獲呢？
《5的乘法口訣》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、結合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過(guò)圖與式的對應，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能熟練運用口訣進(jìn)行計算，提高靈活運用口訣解決生活問(wèn)題的能力。
3、發(fā)展問(wèn)題意識，體會(huì )口訣在生活中的作用
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過(guò)圖與式的對應，進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、難點(diǎn)：能熟練運用口訣進(jìn)行計算，解決生活中問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
叮鈴鈴，下課了。瞧！操場(chǎng)上，同學(xué)們玩的多快樂(lè )。
�。ㄕn件出示：課間活動(dòng)插圖）
今天，就讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的課件活動(dòng)，找找身邊的數學(xué)。（板書(shū)課題：課間活動(dòng)）
二、出示學(xué)習目標：
1、能熟練運用口訣進(jìn)行計算。
2、能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、動(dòng)手操作、探究新知
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些數學(xué)信息？
活動(dòng)預設：
操場(chǎng)的4個(gè)角上種著(zhù)樹(shù)，每組5棵，共4組；
樹(shù)間擺了4組花，其中3組都是5盆，一組由3盆；
操場(chǎng)左面有5面紅旗，右面有5面紅旗；
有兩組男生拔河比賽，每組5人；
……
師：同學(xué)們，觀(guān)察真仔細。仔細再找找，說(shuō)說(shuō)算式5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題？
1、說(shuō)一說(shuō)5×2表示什么意思？（指名回答）
2、在情境圖中找一找哪里有5個(gè)2或2個(gè)5。
�。ㄐ〗M討論 全班交流）
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō) 算一算（出示：插圖）
1、引導學(xué)生看圖，說(shuō)出每幅圖中的數學(xué)信息。
師：同學(xué)們，仔細看看這兩幅圖，看看應該用什么算式來(lái)表達？（自由回答）
2、列示計算。
左圖列式為：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）
右圖列式為：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）
活動(dòng)三：一共有多少盆花？
師：同學(xué)們真是聰明，再出個(gè)問(wèn)題考考你，敢不敢接受挑戰？（課件出示問(wèn)題和自學(xué)提示）
自學(xué)提示一：先在圖中找一找哪里擺著(zhù)花？
自學(xué)提示二：遇到“有三組都是5盆，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式？
1、學(xué)生自學(xué)
2、匯報交流
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆
方法二：假設每組都是5盆，5×4＝20，再從20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆。（方法只要合理，教師就應肯定。）
四、拓展延伸
1、想一想，能夠用乘法解決的問(wèn)題一般有什么特點(diǎn)？
2、在課間找一找，有沒(méi)有能夠用乘法解決的問(wèn)題。
《5的乘法口訣》教學(xué)設計4
教學(xué)內容
5的乘法口訣的鞏固練習（課本第81頁(yè)練習九第1-6題）
教學(xué)目標
1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
練習九第5、6題主題圖。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、 練習
1、出示練習九第5題主題圖
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師把學(xué)生零散的語(yǔ)言進(jìn)行整理：柜臺上擺著(zhù)餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買(mǎi)3包餅干，小紅想買(mǎi)2盒巧克力，小明想買(mǎi)5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢(qián)？
�。�1） 說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的？你能寫(xiě)出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
�。�2） 假如你去買(mǎi)，你想買(mǎi)什么？買(mǎi)多少？要花多少錢(qián)？（說(shuō)給大家聽(tīng)）
2、出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問(wèn)題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習九第2、3、4題
教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯.
《5的乘法口訣》教學(xué)設計5
教材內容
北京師范大學(xué)出版社第三冊《數學(xué)》第五單元第30-31頁(yè)《乘法口訣》第一節《數松果》。
設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學(xué)生已有的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現目標。
教學(xué)內容分析
教科書(shū)通過(guò)“數松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導學(xué)生主動(dòng)探索松果的數量與堆數之間的對應關(guān)系和規律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。
教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。
問(wèn)題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數，為學(xué)習5的乘法口訣提供基礎。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數量。
問(wèn)題2、根據問(wèn)題1的得數，填出乘法算式的結果，再根據乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數形結合的數學(xué)思想。
問(wèn)題3、引導學(xué)生自己總結記憶口訣的方法。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據前一句推出后一句，一種是根據得數的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。
教學(xué)目標：
1結合“數松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2.能夠歸納學(xué)習步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習方法。
3.掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.培養學(xué)生初步的觀(guān)察和分析能力。
5.在尋找口訣的記憶規律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數一數嗎？那么這節課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習《數松果》這一課。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
(一)整理數據，編寫(xiě)口訣
1、1~3堆帶著(zhù)填
出示主題圖。師：下面請大家仔細觀(guān)察看看小松鼠是怎么數的呢？
出示表格，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數整理吧。1堆有幾個(gè)松果？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？
2、4~9堆讓學(xué)生自己填
師：現在請大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對又快。
3、匯報。
�。�1）生說(shuō)師板書(shū)。
�。�2）觀(guān)察表格中的數據，找規律。師：請仔細觀(guān)察這表格中的數據，看看你發(fā)現了什么？你是怎樣得到這些結果的？
�。�3）師小結：看來(lái)大家是用加法得到這些結果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來(lái)。
�。ǘ⿺敌谓Y合，編寫(xiě)口訣
1、看圖寫(xiě)乘法算式
師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個(gè)算式的口訣。
�。�1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便�？�，1×5=5 表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五
�。�2）找口訣的規律
師：請仔細觀(guān)察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數，后半句是得數。）剩下的請大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
3、獨立編寫(xiě)四五到五九的口訣。
�。�1）自編口訣
�。�2）匯報
�。�3）理解口訣表示的意思
�。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣
師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
1、讀口訣
�。�1）拍手讀
�。�2） 同桌讀
2、背誦
�。�1）齊背
�。�2） 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？
�。ㄋ模┴S富練習，應用口訣
1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。
2、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。
3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。
三、課堂小結
你有什么收獲？
四、拓展練習
在生活中有很多地方也會(huì )用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
數松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
《5的乘法口訣》教學(xué)設計6
一、設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境�，F代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去�！逼鹬�(zhù)重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過(guò)程，將抽象的數學(xué)知識形象化。引導學(xué)生積極主動(dòng)的'參與學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)意識和數學(xué)能力。
二、教學(xué)目標：
知識與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；
�。�3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。
過(guò)程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。
三、教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內容：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊第51頁(yè)及相應的練習題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認識乘法的基礎上學(xué)習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結構。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì )編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì )變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設計教學(xué)：一是結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習的樂(lè )趣。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀(guān)的言語(yǔ)和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內容是學(xué)生在學(xué)習了乘法含義的基礎上，進(jìn)一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內容學(xué)生是第一次遇到，因此在設計時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調動(dòng)學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng )編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從
而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習的認知規律。第三，快樂(lè )練習，深化鞏固。通過(guò)老師的引導，學(xué)生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數學(xué)到應用數學(xué)知識解決問(wèn)題，可體現出學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設計了一個(gè)發(fā)展應用的環(huán)節，有意識地培養了學(xué)生“用數學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：
卡片、課件
八、教法設計：
�。ㄒ唬┘と�，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng )編口訣
現在，就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！
小組合作：報數游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地數數。
說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓�(lè )練習，深化鞏固
這環(huán)節主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè )大轉盤(pán)”兩個(gè)練習讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
九、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，孕育口訣
談話(huà)：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì )七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問(wèn)：我的故事講完了，你聽(tīng)明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng )編口訣
1、數一數：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問(wèn)：你們是怎么表示這些數字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報一下。
�。ㄟ@位同學(xué)聽(tīng)得最認真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛(ài)，老師特別喜歡。瞧，老師畫(huà)出來(lái)了。請小朋友一起來(lái)數一數。
4、說(shuō)一說(shuō)：
�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1（分左右兩邊板書(shū)）。因為1個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書(shū)：“一五得五”（板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�(gè)手指？誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。
�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫(xiě)？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）
�、苷埻瑢W(xué)們看圖寫(xiě)出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規律
請你認真地觀(guān)察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點(diǎn)？
看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快
第一個(gè)因數都是5，第二個(gè)因數一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請你們根據這些規律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽(tīng)老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）
四、多維應用，深化口訣
1、出示課件：開(kāi)火車(chē)。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內數）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”，報得數，報口訣。
2、用數學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學(xué)習效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。
出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè )大轉盤(pán)。
四、課堂小結
這節課你們學(xué)會(huì )了什么？你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。）
板書(shū)：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對學(xué)習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習積極性提高了。
“數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì )數學(xué)就在身邊。當學(xué)生的視野開(kāi)闊之后，會(huì )從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，只有再現數學(xué)知識與自然科學(xué)、人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿(mǎn)個(gè)性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導學(xué)生編出5的乘法口訣。通過(guò)小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn)，并向全班闡述自己的意見(jiàn)，嘗試了多種角色的扮演，培養了學(xué)生合作意識和精神。
《5的乘法口訣》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)乘法和加法的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會(huì )運用口訣進(jìn)行乘法計算。
2、使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的推理、思維能力．初步培養學(xué)生養成觀(guān)察、分析問(wèn)題的習慣。體會(huì )學(xué)習乘法的意義，感受我國語(yǔ)言文字的魅力和數學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解5的乘法口訣的來(lái)由。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖意，應用加法和乘法的密切聯(lián)系，會(huì )通過(guò)乘法算式推理出乘法口訣。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
課件顯示：
1、你能很快的算出它們的結果嗎？試試看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、小結.
二、探索規律，編寫(xiě)口訣。
1、探索規律，編寫(xiě)口訣
課件顯示第1箱奧運福娃。
探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運福娃，是幾個(gè)5？乘法怎么表示？
課件顯示：1×5=5 和5×1=5
課件顯示第2箱奧運福娃
探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運福娃？是幾個(gè)5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
課件顯示： 2×5=10和5×2=10
課件依序陸續顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學(xué)生自主探索規律，仿照以上的方法，以此類(lèi)推，寫(xiě)出乘法算式。
為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學(xué)們試著(zhù)編一編。
學(xué)生試著(zhù)編口訣。
師小結：我們編寫(xiě)乘法口訣的時(shí)候，前面是兩個(gè)乘數，后面是積，通常把小數放在前面，積不夠十的時(shí)候加上“得”。
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
2、掌握、鞏固
�。�1）背出5的乘法口訣。（指名學(xué)生背）（師生對背）（生生對背）
�。�2）把下面的口訣補充完整。
一五（ ） （ ）十五 二五（ ） 五五（ ）
�。� ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）
�。�3）計算并說(shuō)出口訣
5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=
3、小結：
師：這節課我們學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。
板書(shū)：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會(huì )自己編寫(xiě)口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。
三、應用知識。
師：下面，我們就運用這些口訣來(lái)幫我們計算好不好？
1、課件顯示“數黃瓜”。
一共有幾根黃瓜？
2、課件顯示“小兔子拔蘿卜”。
每只小兔子拔5個(gè)，三只小兔子拔（）個(gè)，四個(gè)小兔子拔（）個(gè)，五個(gè)小兔子拔（）個(gè)。
4、小結。
四、布置作業(yè)
第52頁(yè)“做一做”第1題、第2題。
第53頁(yè)練習十，第3題、第4題。
《5的乘法口訣》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)上冊《5的乘法口訣》
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：
掌握并應用5的乘法口訣。
難點(diǎn)：
探究并掌握5的乘法口訣。
教學(xué)流程：
一、復習舊知識，引入新課
1、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式
6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2
2、猜謎語(yǔ)。
上節課我們認識了乘法。用乘法計算的確很簡(jiǎn)便。那么這節課我們就來(lái)一起學(xué)習5的乘法口訣，它能讓我們計算得更快。想學(xué)嗎？
板書(shū)課題：5的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)例1.
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運會(huì )的吉祥物是什么嗎？簡(jiǎn)單介紹福娃
�。ǔ鍪疽缓懈Ｍ蓿�，一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）
師：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5或5×1，因為1個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著(zhù)編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面）。
�。�2）（再出示一盒福娃）：現在有幾盒？（2）有幾個(gè)5？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，板書(shū)：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數是10，可以直接說(shuō)成“一十”，編成口訣“二五一十”。）
�。�3）學(xué)生試編口訣
�。ㄕn件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫(xiě)？試著(zhù)編出他們的口訣。同桌討論。（指名回答）
學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
�、�4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。
�、�5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。（理念：就是求幾個(gè)5是多少？）
板書(shū):
1×5=5 一五得五5×1=5
2×5=10 二五一十5×2=10
3×5=15 三五十五5×3=15
4×5=20 四五二十5×4=20
5×5=25 五五二十五
�。�4）小結：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計算。
《5的乘法口訣》教學(xué)設計9
【教材分析】
“5的乘法口訣”是人教版數學(xué)第三冊第四單元“表內乘法（一）”第2節“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內容，編排在“乘法的初步認識”之后，在學(xué)習2、3、4、6的乘法口訣之前。表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。讓學(xué)生體會(huì )乘除法的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點(diǎn)。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數，并且依次相加的和也很有特點(diǎn)，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數數的基礎和經(jīng)驗，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和。先出現5的乘法口訣，易凸現歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習表內乘法的開(kāi)始，此課內容在本單元的地位不言而喻。
教材為了使學(xué)生在理解的基礎上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數的連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外，教材沒(méi)有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補充完整，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng )造”過(guò)程，自然會(huì )更深刻地體會(huì )乘法口訣的來(lái)源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。
【學(xué)情分析】
兒童學(xué)習數學(xué)有兩個(gè)基礎——知識與經(jīng)驗，盡管學(xué)生中已有相當一部分通過(guò)各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來(lái)的。另一方面，學(xué)生雖然會(huì )算出幾個(gè)5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會(huì )輕易從乘法算式的結構入手編出口訣，教師必須先引導編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。因為學(xué)生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時(shí)間。
【教學(xué)設計】
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊P52—53頁(yè)
教學(xué)目標：1、借助已有的知識和經(jīng)驗，編制5的乘法口訣。2、經(jīng)歷觀(guān)察、比較等活動(dòng)，發(fā)現5的乘法口訣的規律，并能用合適的方法記憶口訣。
3、會(huì )用乘法口訣計算表內乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢，體驗中國文化。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、編制、記憶5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握方法，記憶5的乘法口訣。
教具：情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣引入：
“同學(xué)們，今天數學(xué)課老師帶來(lái)了幾個(gè)小娃娃，大家認識嗎？”
�。ㄕn件出示一盒福娃圖片。）
“這是2008年北京奧運會(huì )的吉祥物——福娃。大家可能不太熟悉，我們一起來(lái)看一個(gè)短片來(lái)了解一下�！保úシ乓曨l）
“這一盒就是一整套，剛好5個(gè)�！�
二、新知探究：
1、提出問(wèn)題，聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少：
�。�1）“1盒福娃有5個(gè)，2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎？”
�。▓D片出示2盒福娃）
“怎么算出來(lái)的？”
�。▽W(xué)生會(huì )說(shuō)有10個(gè)，用5+5=10；2個(gè)5是10；2×5=10……）
師：2盒就是2個(gè)5相加。板書(shū)：5+5=10
�。�2）3盒有幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：5+5+5=15
�。�3）4盒有幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：5+5+5+5=20
�。�4）5盒有幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：5+5+5+5+5=25
小結：我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問(wèn)題，不過(guò)5的個(gè)數越多，加起來(lái)越麻煩，加法算式寫(xiě)起來(lái)更麻煩。同學(xué)們，表示幾個(gè)5相加除了寫(xiě)加法算式，還可以寫(xiě)什么算式？（乘法算式）通過(guò)前面的學(xué)習，大家都知道了求幾個(gè)相同加數的和，用乘法算式表示很簡(jiǎn)便。
2、聯(lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少：
�。�1）2個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？（2×5或5×2）
“表示什么意思？”
“乘積是多少？”“怎么知道的？”
�。�2）3個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？
�。�3）4個(gè)5呢？5個(gè)5呢？會(huì )寫(xiě)嗎？自己試著(zhù)寫(xiě)一些。
學(xué)生獨立在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)，然后匯報，教師板書(shū)。
“5個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢？”
�。�4）“1個(gè)5是多少會(huì )列乘法算式嗎？”
3、嘗試編制5的乘法口訣：
�。�1）體會(huì )編制口訣的必要性：
“要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少，同學(xué)們覺(jué)得是列加法算式簡(jiǎn)便還是乘法算式簡(jiǎn)便？”“為什么？”
“剛才計算乘法算式的得數時(shí)是怎么知道的？”（看加法算式知道的）
“是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數呢？”
“看來(lái)要想個(gè)好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結果�！�
�。�2）介紹口訣歷史，揭示課題：
“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來(lái)記住乘法算式的結果�！�
�。≒PT簡(jiǎn)介口訣歷史）
“今天我們就來(lái)一起學(xué)習編乘法口訣�！保ò鍟�(shū)課題：乘法口訣）
�。�3）引導學(xué)生編口訣：
�、佟罢埓蠹矣^(guān)察1×5=5，5×1=5，在這兩個(gè)乘法算式里，1和5叫什么？（乘數），5叫什么？（積），這兩個(gè)乘法算式的乘數都是1和5，我們就可以把乘數寫(xiě)在口訣的前半句（板書(shū)“一五”）積也都是5，可以把得數寫(xiě)在口訣的后半句（板書(shū)：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來(lái)記�！�
“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個(gè)字的意思嗎？”
“對！前半句表示兩個(gè)乘數，后半句表示乘積�！�
�、凇�2×5=10，5×2=10，這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來(lái)記呢？”
“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”
�、邸跋旅娴某朔ㄋ闶酱蠹視�(huì )編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫(xiě)出來(lái)�！�
學(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說(shuō)說(shuō)自己編的口訣每句的含義。
教師引導加以整理，全班齊讀。
小結：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？
�。�3）“觀(guān)察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現？”
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)，第一個(gè)字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個(gè)字都是“五”，得數依次增加五。最后一個(gè)字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）
師小結：“第一個(gè)字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個(gè)都字是‘五’，表示1、2、3、4、5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結果。這就是我們今天學(xué)習的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書(shū)：5的）
�。�4）嘗試記口訣：
“我們知道了每句口訣怎么來(lái)的，還知道每個(gè)字的意思，能把這些口訣都記下來(lái)嗎？”
學(xué)生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示。
三、鞏固練習：
1、對口訣。
“老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句�！�
2、看誰(shuí)算的又對又快。P53第5題
說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣，為什么用這句口訣。
3、“做一做”第2題、P53第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
四、總結：
“通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？”
五、拓展游戲：
“在這張表格里，藏著(zhù)很多我們今天學(xué)過(guò)的口訣，看誰(shuí)有火眼金睛，能把它們都找出來(lái)�！�
六、板書(shū)設計：
5的乘法口訣
5
1×5=5
5×1=5
一五得五
5+5=10
2×5=10
5×2=10
二五一十
5+5+5=15
3×5=15
5×3=15
三五十五
5+5+5+5=20
4×5=20
5×4=20
四五二十
5+5+5+5+5+5=25
5×5=25
五五二十五
《5的乘法口訣》教學(xué)設計10
一、學(xué)前準備
課件顯示：
1、你能很快的算出它們的結果嗎？試試看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再說(shuō)出乘法算式。
4、小結.
二、探索規律，編寫(xiě)口訣。
1、探索規律，編寫(xiě)口訣
課件顯示第1箱奧運福娃。
探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運福娃，是幾個(gè)5？乘法怎么表示？
課件顯示：1×5=5 和5×1=5
師：為了便于以后計算，我們可以把它編寫(xiě)成乘法口訣：
課件顯示：一五得五
學(xué)生讀口訣：一五得五
課件顯示第2箱奧運福娃
探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運福娃？是幾個(gè)5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
課件顯示： 2×5=10和5×2=10
師：那么，“2×5=10” 和“5×2=10”我們又怎樣編寫(xiě)成乘法口訣？
課件顯示：二五一十
學(xué)生讀口訣：二五一十
課件依序陸續顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學(xué)生自主探索規律，仿照以上的方法，以此類(lèi)推，編寫(xiě)出：三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口訣。
2、掌握、鞏固
�。�1）、把下面的口訣補充完整。
一五（ ） （ ）十五 二五（ ） xx（ ）
�。� ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）
�。�2）、背出5的乘法口訣。
�。ㄖ该麑W(xué)生背）
3、小結：
師：這節課我們學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。
板書(shū)：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。
師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會(huì )自己編寫(xiě)口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。
三、應用知識。
師：下面，我們就運用這些口訣來(lái)幫我們計算好不好？
1、課件顯示“小袋鼠跳遠”。
小松鼠每跳一次，學(xué)生念一句口訣，說(shuō)出下一站是幾。
2、課件顯示“豬媽媽找孩子”。
學(xué)生根據豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式，說(shuō)出豬媽媽的孩子是哪一口。
3、課件顯示“猴子送信”。
每封信上都有一個(gè)算式，它的結果就是信箱上的號。學(xué)生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù)。
4、小結。
四、布置作業(yè)
課本第53頁(yè)練習十（1~3）題。
《5的乘法口訣》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法目標：在數一數算一算的學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在歸納口訣的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習有條理的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷編寫(xiě)口訣的過(guò)程，理解口訣的含義。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入。
猜謎語(yǔ)游戲引出我們都有一雙手。
談話(huà)：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，還能幫我們解決一些數學(xué)問(wèn)題。你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。
提問(wèn)：數一數，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節課你就可以解決這些問(wèn)題了！今天我們一起學(xué)習5的乘法口訣。（板書(shū)課題）
[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫(huà)手、數手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎。我們要讓學(xué)生想有沒(méi)有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
二、學(xué)習新課
1、總結算式
師(伸出一只手)，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀(guān)察得真仔細。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習的乘法該怎么計算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手�，F在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示 2×5=10 5×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)
師：那么現在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示 3×5=15 5×3=15
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20
師：現在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20 5×4=20
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25
師：現在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計算？
生：5乘5等于25。
課件出示 5×5=25
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫(xiě)一個(gè)。
師：你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結口訣
師：同學(xué)們你們表現的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國小學(xué)生來(lái)中國。他們看見(jiàn)中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰(shuí)做題做得快�？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說(shuō)：“因為我們有一樣法寶�！�
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書(shū)）
乘法口訣是我國古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的。它凝結了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎？
師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數是————
生：1和5
師：對，因數都是1和5 ，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫(xiě)上一五（教師板書(shū)一五）得數是五，我們就寫(xiě)得五（教師板書(shū)得五）。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結出來(lái)的，也可以用來(lái)計算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對應著(zhù)1×5=5 5×1=5
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個(gè)算式，因數是2和5，我們把誰(shuí)放在前面？為什么？
生：2，因為2小于5，小的放在前面。
師：（板書(shū)二五）得數是10，我們就寫(xiě)上一十。（教師板書(shū)一十）
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對應著(zhù)哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫(xiě)成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
[說(shuō)明：通過(guò)獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養學(xué)生思維的深刻性。]
三、熟練、記憶口訣
師：仔細觀(guān)察這五道乘法口訣，你能發(fā)現什么規律？
生：每句口訣的得數都比前面一句多了5，
師：說(shuō)了那么多的規律，根據這些規律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師：老師這兒有一個(gè)疑問(wèn)了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？
師說(shuō)明：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。
師：你還記得剛才我們總結的過(guò)程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫(xiě)在你的書(shū)上。
學(xué)生獨立填課本，教師巡視
[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識、經(jīng)驗和方法自覺(jué)地運用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]
鞏固練習：
第一關(guān):看誰(shuí)算得又快又準。
第二關(guān):搶答，并說(shuō)出口訣
第三關(guān)：根據口訣，寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式
第四關(guān):看圖寫(xiě)算式
第五關(guān)：計算出這首詩(shī)有多少個(gè)字嗎？
[說(shuō)明：五個(gè)充滿(mǎn)童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì )利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
四、課堂總結
今天我們一起學(xué)習了什么？
《5的乘法口訣》教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
教材第79—80頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、理解5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生主動(dòng)獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學(xué)具準備：
配套光碟、自制教學(xué)課件。
一、今天請來(lái)了4位嘉賓，他們是4只小兔。你們歡迎嗎？掌聲有請小兔加入每個(gè)小隊。你們有沒(méi)有決心和小兔上好今天的課？
1、好。我們先來(lái)口算一組題：
3╳4 3╳2 2╳3
2╳4 1╳4 3╳3
2╳1 1╳2 4╳4
你們算得真快，在計算時(shí)，我們想什么？計算3╳4時(shí)用哪句口訣？口訣中為什么沒(méi)有“得”字。
2、一起來(lái)背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）
把你了解的有關(guān)口訣的規律，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們掌握的規律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）
二、新授。
1、誰(shuí)能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來(lái)你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）
謝謝你們。
2、下面請隨老師一起來(lái)看一幅圖。（出示例圖）
觀(guān)察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問(wèn)題嗎？（點(diǎn)：蘑菇話(huà)）
別急，先來(lái)看看茄子老師有什么好方法。（點(diǎn)：茄子話(huà)）
學(xué)生將書(shū)上的表格填完整。（核對）
從表格中你們發(fā)現了什么？根據生的回答，師板書(shū)：
1個(gè)5是5
2個(gè)5是10
3個(gè)5是15
4個(gè)5是20
5個(gè)5是25
3、你們能根據這些信息，小組合作列出一道乘法算式并編出相應的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對。教師板書(shū)：乘法算式和口訣。
分別提問(wèn)：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
4、齊讀5的口訣。
比一比誰(shuí)記得快，記的牢�。▽W(xué)生自己記一記）
老師要你們挑戰了，你們怕不怕。（師生對口令。）
這么快就把5的口訣記住了，真了不起。我們一起鼓掌表?yè)P一下自己。記住它們你用了什么好方法呢？（生揭示規律）問(wèn)：如何記住“三五十五”？
再將口訣齊讀一遍。
三、練習：
1、想一想：第1題
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長(cháng)的很像呢，看看它有什么問(wèn)題（點(diǎn)：想一想）
5╳1 5╳2 5╳3 5╳4
2、想想做做：第3題
你們真聰明�？蠢蠋熃o你們帶來(lái)了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問(wèn)題解決了就可以得到它。
3、老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競賽。好嗎？
規則：每人的信封袋里都有1~5的數字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數字相乘，誰(shuí)先算出得數，誰(shuí)就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者。準備好了嗎？開(kāi)始！
4、時(shí)間過(guò)得真快，就要結束這節課的學(xué)習了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
出示：蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？
�。ㄍń虒W(xué)）： 3╳5+5 4╳5
4╳5+5 5╳5
5、你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）
6、我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請每一小組派一個(gè)代表，將嘉賓小兔送回家。）
7、小結：今天我們學(xué)習了什么？你知道一只手有幾個(gè)手指，一雙手有幾個(gè)手指？一周上幾天課，四周上幾節課？一面奧運會(huì )的會(huì )旗有幾個(gè)環(huán)，5面一共有幾個(gè)環(huán)？
《5的乘法口訣》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。
2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現一些簡(jiǎn)單規律，初步培養觀(guān)察、分析、推理的能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習情感，培養學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的乘法口訣。理解其意義。
教具：課件、卡紙。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準備
1、 讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示課件）看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再列式。
二、激趣導入
1、畫(huà)手激趣。
談話(huà)：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？請小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫(huà)在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數手指。
提問(wèn)：請小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
談話(huà)：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數
學(xué)生看圖邊數邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話(huà)：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
三、 自主探索
1、嘗試編口訣。
提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書(shū)：1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問(wèn)：你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2。談話(huà)：請每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)到黑板上編出口訣，并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價(jià)。
3 記憶口訣。
談話(huà)：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現什么規律了嗎？（學(xué)生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）
4、游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。
四、 鞏固深化
1、補充口訣。（出示課件）
2、完成復習中的兩道習題答案。并說(shuō)明運用了哪句口訣？
3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結果。
4、比較大小
5、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6、送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著(zhù)10、15、20、25等數，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應的信箱。
五、 全課總結
提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習了什么？有什么收獲？
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