詠史懷古詩(shī)教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的詠史懷古詩(shī)教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1、掌握詠史懷古詩(shī)常見(jiàn)的思想感情和藝術(shù)手法。
2、探究詠史懷古詩(shī)，準確把握讀懂詠史懷古詩(shī)的方法與技巧。
(二)能力目標：
引導學(xué)生掌握詠史懷古詩(shī)常見(jiàn)的`思想感情和藝術(shù)手法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生分析、歸納、總結的能力。
2、感受詩(shī)歌的魅力，接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，培養良好的審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 走進(jìn)課本，尋找規律
篇目—— 思想感情——表現手法——內容類(lèi)別
1、蘇軾《念奴嬌 赤 壁懷古》
2、辛棄疾《永遇樂(lè ) 京口北固亭懷古》
3、杜甫《詠懷古跡(其三)
4、李商隱《馬嵬》
5、李白《越中覽古》
6、劉禹錫《石頭城》
(二)合作探究，歸納小結
1、探究：詠史懷古詩(shī)懷古標志、常見(jiàn)感情、常見(jiàn)手法、 內容類(lèi)別。
2、歸納小結：
詠史懷古詩(shī)
懷古標志：
常見(jiàn)感情：
常見(jiàn)手法：
內容類(lèi)別：
(三)遷移訓練，掌握技巧
金人捧露盤(pán) 盧龍(1)懷古
清 尤侗
出神京，臨絕塞，是盧龍。想榆關(guān)、血戰英雄，將軍霹靂吼雕弓(3)。大旗落日，鳴笳起、萬(wàn)馬秋風(fēng)。
問(wèn)當年，人安在?流水咽，古城空�？从陹�、金鎖苔紅。健兒白發(fā)，閑驅黃雀野田中。參軍岸幘，戍樓上、獨數飛鴻。
注：
(1)盧龍，自古為北方邊關(guān)要塞，漢代飛將軍李廣曾在此駐守。
(2)此事作于詞人被貶期間。
(3)李廣射虎而又為虎所傷，最終射殺猛虎的英雄壯舉。
(4)參軍岸幘，東晉孟嘉落帽的典故，孟嘉是征西將軍桓溫的參軍，桓溫極為賞識孟嘉，并重用他。
1、詞的上闋內容中，作者是怎樣塑造“飛將軍”李廣的形象的?
2、“問(wèn)當年人安在”一句在在結構上有何關(guān)系?請結合下闋內容分析作者此問(wèn)表達的情感?
[雙調]沉醉東風(fēng)維揚懷古
無(wú)名氏
錦帆落天涯那答①，玉簫寒、江上誰(shuí)家?空樓月慘凄，古殿風(fēng)蕭颯。夢(mèng)兒中一度繁華，滿(mǎn)耳濤聲起暮笳，再不見(jiàn)看花駐馬。
[注]①化用前人詩(shī)句，意為游船已落到天涯那邊，舊王朝已消亡。那答，那邊。
(1)“玉簫寒、江上誰(shuí)家?”一句中，有一個(gè)字用得十分傳神，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(3分)
(2)“維揚”的今昔有什么不同?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
(四)鏈接高考，提升能力
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8—9題。
春日秦國懷古
周樸①
荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。
牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。
數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]
�、僦軜�(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。
�、谙�;這里形容極其哀愁。
�、蹧芩何妓Я�，在今陜西省中部，古屬秦國�？M紆：旋繞曲折。
8、 這首詩(shī)表現了詩(shī)人什么樣的感情?請簡(jiǎn)要分析(5分)
9、你認為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分)
(五)知識點(diǎn)總結提示：
中國傳統文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛(ài)，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。但凡懷古之作，千百年來(lái)所抒發(fā)的情感大同小異，所不同的是作者的歷史觀(guān)、選材與寫(xiě)作手法。
自古以來(lái)，世俗的朝廷總把冷眼拋向那些熱心熱腸的古代詩(shī)人們，而這些仕途總是不順的詩(shī)人就不自覺(jué)地轉而徜徉于瞻仰憑吊古跡、詠評歷史人物中，感慨歲月滄海桑田，喟嘆人生萬(wàn)古悲風(fēng)。抒難酬之壯志，澆心中之塊壘。懷古詩(shī)常觸及詩(shī)人心靈的最深處，具有很高的鑒賞價(jià)值。近年來(lái)高考也常涉及此類(lèi)詩(shī)歌。
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