蘇教版《鄭和遠航》教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的蘇教版《鄭和遠航》教學(xué)設計范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鄭和遠航》教學(xué)設計1
一、課時(shí)教學(xué)目標界定：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對詞語(yǔ)的分類(lèi)理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。
3、在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì )鄭和第一次遠航時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面，激發(fā)并培養學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神。
二、教學(xué)設計板塊：
1、激情導入，走近鄭和。
2、分類(lèi)理解新詞，脈絡(luò )一目了然。
3、探究學(xué)習“揚帆遠航”。
4、自主自設作業(yè)樂(lè )園。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學(xué)流程及設計目的：
�。ㄒ唬�、激情導入，走近鄭和。
1、教師導語(yǔ)引入：由現在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監，后提拔為內官監，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當時(shí)的西洋是指現在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過(guò)二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總人數達二萬(wàn)多人。
讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說(shuō)說(shuō)？
[導入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過(guò)“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對話(huà)做好了必要的鋪墊]
�。ǘ┬略~分類(lèi)理解，脈絡(luò )一目了然。
1、提出初讀要求，指導學(xué)生充分讀書(shū)。
2、在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步 浩浩蕩蕩 贈送 絲綢 瓷(cí)器 名揚海外 鎮定自若 化險為夷 嚴陣以待
A、指名讀，相機正音。
B、這些語(yǔ)詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
3、投影映示，將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類(lèi)呢？
4、試試為每一類(lèi)有關(guān)的內容加個(gè)小標題。
�。〒P帆遠航，友好交往，戰勝兇險）
5、映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò )。
�。ㄈ⿲W(xué)習“揚帆遠航”。
1、教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時(shí)的情景。
2、指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）
3、假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時(shí)你們會(huì )對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
引導學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開(kāi)想象。
4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見(jiàn)，你會(huì )有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對話(huà)，至于學(xué)生所提出的
問(wèn)題，教者根據問(wèn)題類(lèi)型和內容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節課探究解決�！�
�。ㄋ模┳灾髯栽O作業(yè)樂(lè )園。
抄抄詞語(yǔ)，讀讀課文會(huì )讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來(lái)設計作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設作業(yè)樂(lè )園”
發(fā)放“自主自設作業(yè)樂(lè )園”卡。
【這一設計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設計作業(yè)內容，自主設計作業(yè)類(lèi)型和形式�！�
《鄭和遠航》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、運用恰當的識字方法學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能結合查字典、聯(lián)系上下文的方法理解“扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句，反復品讀，并補充資料，感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)不怕困難、頑強探索的精神。
3、能根據“揚帆起航”“友好交往”“戰勝兇險”三個(gè)步驟，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
4、在讀中感悟作者是如何把第一次遠航這一歷史事件寫(xiě)清楚的，初步感知詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、由題導入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、你們知道1492年發(fā)現新大陸的是誰(shuí)? 對，是哥倫布，而早在明代，我國就有一位航海家，他第一次下西洋的時(shí)間，比哥倫布早了九十多年!他就是——板書(shū)“鄭和”。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和?
2、一提起鄭和，人們就會(huì )情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jì)。鄭和下西洋到底有多“遠”?遠航途中發(fā)生了哪些事情?究竟有怎樣的意義呢?就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠航》。
(設計意圖：讀題可以吸引學(xué)生注意力，對課題的意思進(jìn)行了初步的解析)
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意，讀準字音、讀通句子，同時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了什么?重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠航?
2、檢查生字詞
在剛才的朗讀中，這些詞語(yǔ)跳入了我們的眼簾，誰(shuí)能來(lái)讀好它?
出示：
(雄偉壯觀(guān)、浩浩蕩蕩、破浪西行)這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的呢?
(狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷)同學(xué)們，咱們中國的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)。請你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫(huà)面和氣勢來(lái)。
類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎?(驚濤駭浪、波濤滾滾、洶涌澎湃、風(fēng)高浪急)
(身材魁梧、健步上船、抱拳告別、友好親切、鎮定自若、鬢發(fā)全白)這組詞語(yǔ)在文中又是描寫(xiě)誰(shuí)的?
碼頭、派遣、儀器、撕裂
3、理清課文條理
(1)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
(2)課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠航?哪幾小節寫(xiě)的?
(3)默讀課文一到五小節，給鄭和第一次遠航加上三個(gè)小標題：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險。
(4)課文1到5小節重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和遠航的經(jīng)過(guò)，那么剩下的兩小節又寫(xiě)了什么呢?(鄭和七次遠航的重大意義)
三、了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡!
2、文中有一段話(huà)給了鄭和遠航高度的評價(jià)。誰(shuí)能快速找出來(lái)?
交流，出示：“鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開(kāi)闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。直到現在，有關(guān)國家還流傳著(zhù)三保太監下西洋的故事�！�
(1)是的，鄭和遠航的規模之大、時(shí)間之長(cháng)、范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。教師圈劃“大”、“長(cháng)”、“廣”、“ 頂峰”。
(2)大家知道“頂峰”是什么意思?(山的最高點(diǎn))
(3)鄭和遠航達到當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么?(地位高，獨一無(wú)
(4)指導朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
(設計意圖：這一句揭示了鄭和遠航的巨大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對鄭和遠航一事的強烈好奇心。本課抓住這一句進(jìn)行以點(diǎn)到面的分析。學(xué)生也能夠根據規模、時(shí)間、范圍三方面有序地學(xué)習。)
3、解讀“規模大”
(1)質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是多大的規模，多長(cháng)的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱(chēng)之為“頂峰”呢?今天我們首先來(lái)體會(huì )鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文1-3段，從哪里體會(huì )到鄭和遠航規模很大?請把它劃出來(lái)。
(2)、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀(guān)，……先進(jìn)的儀器�！�
(3)用筆圈出這段話(huà)中的數字。
(4)學(xué)生說(shuō)體會(huì )。(可體現出“寶船”的大。)
(5)點(diǎn)撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?
要點(diǎn)：
A、這些船大，雄偉壯觀(guān)，最大的長(cháng)148米，寬60米，可乘1000多人。(讓我們想象一下，以我們所在的這間教室來(lái)作比，寶船等于有二十幾個(gè)教室這么長(cháng)，十幾間教室這么寬�？梢�(jiàn)，寶船真的是非常雄偉壯觀(guān)啊。)
B、船上有羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的航海設備，這些都是能遠航的條件。 (理解“羅盤(pán)”：指南針)
C、船上載著(zhù)瓷器、絲綢和茶葉等。(點(diǎn)撥：還可以往后面看看，這艘寶船上載著(zhù)什么?)
(6)點(diǎn)撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見(jiàn)鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來(lái)加以具體說(shuō)明的?(列數字)
是的，作者通過(guò)這四句列數字的句子，讓我們感受到了鄭和遠航的規模宏大。朗讀的時(shí)候要注意什么?
(設計意圖：教師引導學(xué)生分析課文，抓住數字仔細體會(huì )，把握寶船的特征。)
(7)指導朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀(guān)?(把句中的數字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。)
(8)除了船多，你還從哪看出這次遠航的規模很大?
隨行的人多：上面載有二萬(wàn)七千八百多人，有水手、翻譯、醫生和護船的兵士。(送行的人多：人山人海。)
蘇州府劉家港碼頭人山人海、無(wú)數面彩旗迎風(fēng)招展。(場(chǎng)面熱鬧)
師：那在這一段里，除了寫(xiě)了人多，場(chǎng)面熱鬧，還告訴我們哪些信息?
(時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、主人公：那可見(jiàn)，以后我們在寫(xiě)作文的過(guò)程中，對于這些信息，也應該第一時(shí)間告訴讀者。)
鄭和指揮著(zhù)規模如此宏大的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時(shí)的樣子了嗎?(學(xué)生想象練說(shuō)。)
(10)是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。
師：除了第一段，還有哪里也能看出規模宏大?
在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。是的，當時(shí)時(shí)近中午，只見(jiàn)他，出示第三自然段。(板書(shū)：揚帆啟航)隨著(zhù)鄭和的一聲“啟航”，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
(設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主讀文、想象練說(shuō)，抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會(huì )感悟，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì )鄭和第一次遠航的規模之大。)
4、小結：可見(jiàn)，鄭和遠航真是一次( )的航向啊!
這節課，我們一起走進(jìn)了鄭和規模宏大的遠航船隊，那他遠航的時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣又體現在哪里呢?我們下節課學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習舊知
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、精讀課文
1、學(xué)習第1段(第1～5節)。
(1)鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?
交流，反饋。
(①這些船大，最大的長(cháng)150米，寬60米，可乘1000多人;
�、诖嫌兄改厢樀犬敃r(shí)最先進(jìn)的航海設備，這些都是能遠航的條件;
�、鄞陷d著(zhù)瓷器、絲綢和茶葉。)
(3)將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì )到什么?
(鄭和十分自信，十分威武)
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現?
訓練學(xué)生朗讀。
過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
(4)生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
�、僮プ◇w現各國人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
�、谟柧殞W(xué)生在讀中表現文字中流露出來(lái)的友好感情。
�、鄢鍪颈憩F海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會(huì )到什么?邊談邊讀。
�、苓�有什么困難?這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現出來(lái)嗎?
訓練朗讀。
�、葸@時(shí)，你對鄭和又有了什么認識?
生各抒己見(jiàn)。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個(gè)自然段。
這時(shí)你對鄭和又有什么新了解?
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎?
(具體的內容可以從第4自然段中挖掘)
2、討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠航呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、概括文章的主要內容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，寫(xiě)一則讀后感受
《鄭和遠航》教學(xué)設計3
[教材簡(jiǎn)解]：
在五千年的歷史長(cháng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。
像這樣大規模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊第一次航行的情況。
第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫(xiě)鄭和與所到的亞非各國人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫(xiě)鄭和在航行中多次戰勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險。（化險為夷）
[目標預設]：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。
[設計理念]：明確高年段學(xué)習目標，不逾越，不飽脹，認真落實(shí)好第一課時(shí)目標。強化初讀，引導把握課文大意。
[設計思路]：導入，初識鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。
[教學(xué)準備]：多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入新課
1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，可你們知道嗎，我國早在明代就有一位著(zhù)名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？
2、一提起鄭和，人們就會(huì )情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jì)。鄭和下西洋到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書(shū)：遠航。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著(zhù)從課文中找找答案。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導）
2、組織反饋交流，了解課文內容。
3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評議）
三、學(xué)習生字新詞。
1、請大家認真讀課文，要求讀準每一個(gè)字，讀通每一句話(huà)。教師巡視，參與學(xué)習。
2、反饋學(xué)習情況。
練讀詞語(yǔ)。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷、鎮定自若、雄偉壯觀(guān)、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈送、撕裂、范圍。
你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？
“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。
“驚嘆不已”遷移舊知識，練習說(shuō)話(huà)。
“鎮定自若”“雄偉壯觀(guān)”觀(guān)察插圖理解。
3、同學(xué)們，咱們中國的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)。請你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì )出現怎么樣的畫(huà)面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）
再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫(huà)面來(lái)，讀出畫(huà)面的氣勢。
類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？
這就是學(xué)習，不僅能正確的讀出，還能讀出畫(huà)面，還能想到同類(lèi)的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習，還遠遠不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險惡）
文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)西洋的險惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。屏幕出示第五自然段。
讀了這段話(huà)，細心的同學(xué)一定會(huì )發(fā)現，西洋的險惡，除了風(fēng)浪的險惡，還有什么險惡？
再讀讀這組詞語(yǔ)。
4、指名讀。（雄偉壯觀(guān)、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？
文中哪個(gè)自然段是直接寫(xiě)鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。
生讀，評價(jià)。
讀了這段描寫(xiě)，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規模宏大）
規模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀(guān)和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢來(lái)。
5、觀(guān)察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。
四、默讀課文，理清層次。
在理解詞語(yǔ)的基礎書(shū)請同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫(xiě)了哪一次？能把課文分成兩段嗎？
1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠航。
第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠航，意義深遠。
這樣分段，可以看出全文的內容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個(gè)標題把第一段分成三個(gè)層次。
3、組織反饋。
五、再讀課文，整體把握
1、速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么呢？（引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。）
2、強調遠航意義。
3、誰(shuí)能在黑板板書(shū)的提示下，用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？
板書(shū)：
揚帆起航
鄭和遠航 第一次 友好交往
戰勝兇險
共有七次遠航，意義深遠。
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