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一年級上冊《江南》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的一年級上冊《江南》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導入
1、看圖
圖上畫(huà)了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉圖景。
二、分析課題
三、初讀指導
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
四、教學(xué)生字詞語(yǔ)
1、練習書(shū)空第二題
2、分析字形指導書(shū)寫(xiě)
江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十
田魚(yú)西北可引導學(xué)生自己分析
第二課時(shí)
一、復習
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練
1、第一行：江南可采蓮（引導學(xué)生理解詞句義）
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）
3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。
指導朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的.朗讀課文背誦課文。
小結：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì )比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具、學(xué)具
教具：自制CAI光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng )設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè )，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長(cháng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著(zhù)名的魚(yú)米之鄉。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數一數，課文共有幾行，是由幾句話(huà)組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習生字
1、指名分句朗讀，結合學(xué)習生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
�。�1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習，討論如何識記生字�？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(cháng)江、江岸。
“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……
�。�2）指導學(xué)生按筆順提示描紅。
�。�3）學(xué)生練習描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
�。�4）指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
�。�5）生練習寫(xiě)生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文
1、學(xué)習詩(shī)的一、二行。
�。�1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
�。�2）指導學(xué)生看圖，觀(guān)察荷葉。荷花長(cháng)得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(cháng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。
�。�3）指導反復朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。
2、學(xué)習詩(shī)的后五行。
�。�1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）
�。�2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在？
指導反復朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北�！�
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè )和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì )想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì )兒游到東面，一會(huì )兒又穿到西面，一會(huì )兒鉆到南面，一會(huì )兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
�。�3）指導有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著(zhù)高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點(diǎn)字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的'歡樂(lè )情景
4個(gè)同學(xué)戴著(zhù)東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著(zhù)小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著(zhù)荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習中，我們還體會(huì )到了閱讀古詩(shī)的樂(lè )趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 3
教材分析：
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè )府》，寫(xiě)的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì )寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì )他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè )的那種愉悅和諧的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)構想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現了江南水鄉的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣？本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì )讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現的，本課在設計中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現美的能力和收集資料的`能力。
教學(xué)準備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
指導朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內容。指導書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、看圖導入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！保ń處熧N掛圖。）
2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓勵性地點(diǎn)評。）
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著(zhù)圖。）瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生字卡片：蓮葉間。）魚(yú)兒（貼生字卡片：魚(yú)兒。）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正在劃著(zhù)小船采摘蓮子。（貼生字卡片：采蓮。）這是一幅多么美的江南！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。（板書(shū)：江南。）指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
�。�3）看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方？采蓮是什么意思？
6、欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導。
2、檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：戲東西南北。
�。�1）自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉’’的美稱(chēng)，你們瞧，（指圖。）魚(yú)兒在水中歡快地游戲。（出示卡片：聶。）這些魚(yú)兒，一會(huì )兒游到東，（出示卡片：東。）一會(huì )兒游到西，（出示卡片：西。）一會(huì )兒游到南，（出示卡片：南。）一會(huì )兒游到北。（出示卡片：北）
�。�2）指名讀生字。齊讀。
�。�3）小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
�。�1）（看圖。）小朋友們，讓我們再來(lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機。（出示卡片：可。）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：田。）
�。�2）誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
1、現在你能把整首民歌讀準確嗎？小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、小朋友們，這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2、自學(xué)書(shū)后第二題，看看該如何寫(xiě)。
3、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬�？桑簷M要稍長(cháng)一些。葉：左窄右寬。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導。
作業(yè)設計：
背誦課文
板書(shū)設計：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
指導正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習活動(dòng)。
上節課學(xué)的生字詞還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀。）課文會(huì )讀嗎？（指名朗讀。）
二、談話(huà)揭題。
1、字、詞會(huì )讀了，今天這節課我們繼續學(xué)習《江南》。
2、這節課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎？
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
�。�1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫�，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子。）
�。�2）指導朗讀。（能自豪地讀第一行詩(shī)句。）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀。指2讀。）指導停頓：江南／可采蓮
2、教學(xué)第二行。
�。�1）江南水鄉的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……）（指名回答。）
�。�2）這荷葉不光多，而且還很美。
�。�3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧�。ㄔ囍�(zhù)讀好第二行句子。）指導停頓：蓮葉／何田田
3、教學(xué)第三至第七行。
�。�1）在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著(zhù)，一會(huì )兒游到東，一會(huì )兒游到西，一會(huì )兒游到南，一會(huì )兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢？（魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦�。�
�。�2）指導朗讀。（邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。）反復練習。朗讀。指導停頓：魚(yú)戲／蓮葉間：魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
�。�3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎
四、教學(xué)生字詞。
1、這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2、自學(xué)書(shū)后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的部分應寫(xiě)得上寬下窄。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導。
五、總結全文。學(xué)習謎語(yǔ)，引導收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì )如何？為什么？
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著(zhù)背出謎面。）
5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎？
作業(yè)設計：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、初步知道古詩(shī)與詞的區別。
�。�、理解《憶江南》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、背誦并默寫(xiě)這首詞。
�。�、通過(guò)詞中描繪的情景培養學(xué)生想象能力和形象思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【課前準備】
背誦課文查閱資料了解白居易和他的`作品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、古詩(shī)導入
背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字數很整齊。
二、初步理解詞與詩(shī)的區別
�。�、自讀“預習”。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。
�。�、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區別？
三、自讀詞，提出疑問(wèn)
四、細讀《憶江南》理解詞意
�。�、《憶江南》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
�。�、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思：
江南好好：美好。
舊曾諳舊曾：以前、過(guò)去。
諳：熟悉。
紅勝火勝：勝過(guò)、強過(guò)。
憶江南憶：想念、想起。
�。�、理解全首詞的意思：
如詩(shī)如畫(huà)的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結升華
�。�、讀《憶江南》。
�。ㄟ呑x邊想江南美景的畫(huà)面）
�。�、表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景，培養熱愛(ài)自然的感情。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀、背誦課文，識字、寫(xiě)字。
養成教育訓練點(diǎn)：
養成學(xué)生認真聽(tīng)講，主動(dòng)思考和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)準備：
投影錄音、小黑板
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習生字“江、南、魚(yú)、葉”，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
我的修改：
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習漢字的自信心。）
2、在我國的長(cháng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚(yú)為之鄉。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習課文的準備。）
二、初讀課文
1、范讀課文，聽(tīng)準音。
2、學(xué)生自由讀課文。
�。ㄔ谧x的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習課文的同時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音。）
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？
三、學(xué)習生字
1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì )讀嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，去拼音讀生字，聽(tīng)音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認讀情況。出示：江南何田田（�。~(yú)（游）戲
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？
4、指導書(shū)寫(xiě)：江魚(yú)葉
�。�1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語(yǔ)）
�。�2）“南”是上下兩部分，上面上個(gè)十。
�。�3）“葉”要注意右邊的`部分。（組詞）
�。�4）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景，培養熱愛(ài)自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習生字“可、西、北”，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是��！江南一帶的小河里、池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著(zhù)小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿(mǎn)池塘的蓮葉長(cháng)得怎么樣？
�。�1）引導學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）引導學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）引導學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
�。�4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話(huà)。
5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽(tīng)她們唱的多快樂(lè )呀�。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動(dòng)了誰(shuí)呀？
6、看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）
8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì )兒東，一會(huì )兒西，一會(huì )兒南，一會(huì )兒北，游的怎么樣？
�。�1）指導朗讀。
�。�2）比賽讀，齊讀。
�。�3）請學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來(lái)讀課文。
三、背誦練習、
1、老師發(fā)現有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規律地游動(dòng)）
2、齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習的快樂(lè )。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
四、學(xué)習生字
1、出示：西、可、北
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）
�。�2）“西”按筆順寫(xiě)準確。（組詞）
�。�3）“北”左右不一樣。（組詞）
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
五、作業(yè)設計
每個(gè)生字按正確的筆順寫(xiě)三遍。
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 6
設計理念：
1． 突出低年級教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，積極引導學(xué)生做到人到、眼到、心到。
2． 課堂教學(xué)力求循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節各有側重
3． 重視古詩(shī)教學(xué)以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎上充分感受古詩(shī)所描繪的美麗畫(huà)面。
教學(xué)目標：
1． 正確流利地朗讀課文，能背誦課文，還能說(shuō)說(shuō)這一首古詩(shī)的意思。
2． 認識九個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)“田、東、南、西、北、魚(yú)”六個(gè)生字和豎彎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫(huà)。
3． 引導學(xué)生體會(huì )課文所描繪的魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文，還能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這這一首古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課文所描繪的魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲的畫(huà)面
教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設、游戲、
教具準備：
cai課件、蓮葉、小魚(yú)、蓮花的制作卡片、字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 故事引入
1． 看插圖。
2． 談話(huà)引入：江南自古以來(lái)就是一個(gè)美麗的地方，那里風(fēng)景秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。你們看，那美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多飽滿(mǎn)啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩(shī)人盧龜蒙就用詩(shī)歌寫(xiě)下了這動(dòng)人的一幕。
3． 出示課題齊讀。
二、自讀古詩(shī)，感知意境
1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字，集中拼音多讀幾次，把字音讀準確。
2．結合詞句認讀詩(shī)句，把你會(huì )的生字讀出來(lái)，再讀出帶生字的詞語(yǔ)或者詩(shī)句。
3．請個(gè)別學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)當小老師認真聽(tīng)，并且幫助糾正讀音。
4．同桌互讀，練習把古詩(shī)讀流利、讀通暢。
三、合作學(xué)習，主動(dòng)識字
1．把全班分成幾個(gè)小組，每組四個(gè)人。各組小組長(cháng)把課前準備的卡片拿出來(lái)讓大家一起讀一讀。
2．每一個(gè)同學(xué)選一個(gè)字，給大家說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住它，并且試著(zhù)組一個(gè)詞。
3．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的漢字。
�、僮屑氂^(guān)察每一個(gè)在田字格當中的位置，說(shuō)說(shuō)他們各有幾畫(huà)。
�、谡f(shuō)說(shuō)每一個(gè)字的筆順。
�、劾蠋煼秾�(xiě)“南、魚(yú)”
�、軐W(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)，教師說(shuō)筆順
�、葜v評書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、 復習鞏固，創(chuàng )設情境
1． 小朋友在我國長(cháng)江以南有個(gè)美麗的地方，那里家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)前都有清清的`河水流過(guò)，一到夏天那里就盛開(kāi)著(zhù)美麗的蓮花，活潑可愛(ài)的小魚(yú)在水里游來(lái)游去，這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧！
2． 首先我們要對號入座�！菊n件出示拼音】誰(shuí)來(lái)讀一讀——全班齊讀
3． 學(xué)生根據音節寫(xiě)生字。
4． 講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。
5． 把生字寶寶送回家。（出示字卡，東南西北，學(xué)生讀后請他貼在黑板相應的位置上。）
6． 過(guò)渡：小船緩緩地向前劃，隱隱約約我們能聽(tīng)見(jiàn)有人在唱詩(shī)呢！你聽(tīng)——【播放課件】
二、 學(xué)習詩(shī)文，賞析古詩(shī)
1． 引入，這么好聽(tīng)的古詩(shī)，我們也來(lái)讀一讀吧！翻開(kāi)書(shū)，自由大聲讀課文。
2． 檢查讀書(shū)情況。
3． 過(guò)渡：伴隨著(zhù)小朋友瑯瑯的 讀書(shū)聲我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的江南【移動(dòng)黑板上的小船，點(diǎn)擊課件】你們看，這里有清清的河水，碧綠的蓮葉，鮮紅的荷花。
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 7
教材簡(jiǎn)析：
《江南》是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè )的心情。詩(shī)句節奏輕松愉悅，表現了魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè )。文中所配水墨畫(huà)，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。
教學(xué)目標：
1、利用多種方式認識“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“西”和新筆畫(huà)豎彎，做到筆順正確、姿勢規范。
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
3、結合插圖，朗讀課文，初步體會(huì )江南風(fēng)景的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、利用多種方式認識“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。
2、會(huì )寫(xiě)“西”和新筆畫(huà)豎彎，做到筆順正確、姿勢規范。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、出示江南水鄉圖，師描述：美麗的亭臺，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉紅的荷花，這就是美麗的江南。今天，我們一起學(xué)習一首詩(shī)歌，題目就是《江南》。
2、教師在田字格中板書(shū)課題：江南。學(xué)生借助拼音讀準課題。
3、認識生字“江”。
�。�1）認識“江”及偏旁三點(diǎn)水�！敖本褪情L(cháng)江，你知道哪些江的名字呢？出示詞語(yǔ)認讀：、長(cháng)江、黑龍江、漢江
�。�2）“江”的'偏旁是三點(diǎn)水，表示跟水有關(guān)。你還知道哪些三點(diǎn)水的字呢？回顧以前內容復現詞語(yǔ)：流水、小溪、小河、游泳
4、齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
過(guò)渡：江南，那里自古以來(lái)就是個(gè)美麗的地方，請大家看�。ǔ鍪緢D畫(huà)，播放音樂(lè )。）這么美麗的地方，課文怎么寫(xiě)的呢？
1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。�1）教師范讀課文。
�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準字音，把難讀的字圈出來(lái)。
�。�3）出示課文，標紅要求會(huì )認的字，指名讀，齊讀。
�。�4）生字藏在課文中，讀通課文。
2、借助課文插圖，多種形式識記生字。
出示課文插圖，引導：這就是江南水鄉的一處風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你在圖中看到了什么？
�。�1）認識“蓮”。出示詞語(yǔ)“蓮花”“蓮葉”，認識生字“蓮”�！吧彙笔遣葑诸^，一般跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢？引導學(xué)生復習舊知鞏固識字，你利用生活經(jīng)驗識字。
�。�2）認識“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演變，了解“采”的最初意思就是用手去摘樹(shù)上的果子。還可以“采”什么？組詞識記；采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句，做到有節奏地讀。
�。�3）認識“魚(yú)”。碧綠的蓮葉，芬芳的荷花，荷塘中的陣陣清香吸引了好多的魚(yú)兒，出示“魚(yú)”。你知道哪些魚(yú)？借助生活識字：金魚(yú)、鯉魚(yú)、草魚(yú)、鱸魚(yú)
�。�4）認識“東、西、南、北”。
魚(yú)兒們在池塘里自由的游來(lái)游去，你看，它們游到xx、，游到xx，游到xx，游到xx。你發(fā)現了什么？引導學(xué)生利用反義詞識字。東—西、南—北
你在生活中見(jiàn)到過(guò)這些字嗎？引導學(xué)生利用生活實(shí)際識字。
再讀后五句，做到有節奏地朗讀。
3、出示生字，開(kāi)火車(chē)鞏固識字。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“西”，組詞。
2、觀(guān)察“西”，認識新筆畫(huà)豎彎，與豎彎鉤區別。學(xué)生書(shū)空新筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展評。強調要求：正確、規范、整潔。
四、回顧小結。
1、齊讀課文。
2、師總結：下節課我們繼續走進(jìn)課文，去欣賞江南的美景。
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 8
教材分析
《江南》是一首漢樂(lè )府民歌，是一首描寫(xiě)江南人采蓮的詩(shī)。一望無(wú)際的碧綠的荷葉，蓮葉下自由自在、歡快的魚(yú)兒在嬉戲，傳達出一種歡快的心情。
我執教的這節音樂(lè )游戲最后呈現的效果，是一幕游戲化的微型戲劇，讓幼兒在游戲的過(guò)程中體驗江南荷塘動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。
游戲音樂(lè )《江南》為ABC結構，A段音樂(lè )時(shí)，幼兒表現魚(yú)兒在水里嬉水、賞蓮的場(chǎng)景；B段音樂(lè )時(shí)，分角色表現魚(yú)兒和蓮葉逗樂(lè )的游戲。C段音樂(lè )時(shí)，表現蓮葉和小魚(yú)間玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲場(chǎng)景。
活動(dòng)的重點(diǎn)是逐步掌握魚(yú)兒與蓮葉嬉水、逗樂(lè )等游戲的玩法和規則。難點(diǎn)是感受樂(lè )曲ABC的結構和旋律，嘗試合著(zhù)歌曲旋律和情節進(jìn)行游戲。
這節活動(dòng)的框架結構采取了南師大許卓婭教授的傻瓜流程這一模式。由古詩(shī)《江南》導入活動(dòng)，再加入音樂(lè )以及相匹配的動(dòng)作模型，先采用老師規定的動(dòng)作，再逐步加入幼兒創(chuàng )造的動(dòng)作，如：“荷花可以開(kāi)在哪里？”其次是用動(dòng)作去感知音樂(lè )，如：“蓮葉做什么動(dòng)作的時(shí)候，小魚(yú)在逗它”？“當蓮葉看的時(shí)候，小魚(yú)怎么樣了？”先由教師與教師1對1，再教師與幼兒1對多，到教師與幼兒交換角色練習，逐步分層次幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、感知音樂(lè )，并掌握隨樂(lè )游戲的玩法和規則。最后，加入合作游戲“網(wǎng)小魚(yú)”，并從由手腕花的顏色決定下一輪的小魚(yú)升級為自主交換朋友決定下一輪的游戲人選。通過(guò)逐步加入適宜的挑戰，讓游戲更加有趣并循環(huán)下去。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲輕快的風(fēng)格，并合著(zhù)歌曲旋律和情節進(jìn)行游戲。
2、遷移已有經(jīng)驗，逐步掌握魚(yú)兒與蓮葉嬉水、逗樂(lè )等游戲的玩法和規則。
3、愿意接受動(dòng)作創(chuàng )編的挑戰，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：音樂(lè )《江南》、手腕花（間隔戴）
經(jīng)驗準備：（1）《江南》前期動(dòng)作模型；（2）有過(guò)雙圈游戲的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習前期經(jīng)驗：古詩(shī)《江南》。
指導語(yǔ)：前幾天，我們學(xué)習了古詩(shī)《江南》，讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )，用好聽(tīng)的聲音念一念。
指導語(yǔ)：其實(shí)這首歌說(shuō)的還是一個(gè)故事呢！故事說(shuō)的是：
�。ˋ段）池塘里的荷花開(kāi)了，魚(yú)兒們開(kāi)心的在水里游著(zhù)，欣賞著(zhù)千姿百態(tài)的荷花。（B段）調皮的小魚(yú)兒和蓮葉玩起了游戲，小魚(yú)兒逗蓮葉，當蓮葉要發(fā)現的時(shí)候，小魚(yú)兒又不動(dòng)了。
�。–段）小魚(yú)們成群結隊的和蓮葉玩游戲，蓮葉們拉起了手把魚(yú)兒們圍在了中間，大家玩的真開(kāi)心！
指導語(yǔ)：昨天我們還學(xué)習了蓮葉的動(dòng)作，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，一邊做動(dòng)作一邊唱一唱。
二、討論游戲規則，嘗試跟隨音樂(lè )游戲。
1、了解故事情節，討論A段音樂(lè )魚(yú)兒“嬉水”“賞花”的游戲動(dòng)作。
指導語(yǔ)：小魚(yú)會(huì )怎么游呢？誰(shuí)用動(dòng)作學(xué)一學(xué)？（幼兒創(chuàng )編魚(yú)兒嬉水的動(dòng)作）
指導語(yǔ)：小魚(yú)游一會(huì )兒，就停下來(lái)看一看風(fēng)景，怎么看？用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。（幼兒創(chuàng )編魚(yú)兒看的動(dòng)作）
唱譜A~段座位練習一遍，聽(tīng)音樂(lè )站立練習A~+B+C
2、探索B段音樂(lè )部分的玩法，想象并表現魚(yú)兒和蓮葉嬉戲時(shí)“逗樂(lè )”，被發(fā)現時(shí)不動(dòng)的情景。
指導語(yǔ)：小魚(yú)和蓮葉玩游戲，玩了什么呢？請一個(gè)小朋友上來(lái)，你當蓮葉，江老師是小魚(yú)，我們一起試一試？
�。ǔVB段練習）
指導語(yǔ)：魚(yú)兒是怎么逗蓮葉的？（撓癢癢）當蓮葉看是誰(shuí)逗它的時(shí)候，小魚(yú)怎么樣？（保持一個(gè)動(dòng)作不動(dòng)）
除了可以撓癢癢，還可以怎么逗？（撓癢癢、拍一拍、點(diǎn)一點(diǎn)等）
指導語(yǔ)：這一次，老師來(lái)當荷葉，小朋友當魚(yú)。小魚(yú)什么時(shí)候不動(dòng)？（當蓮葉看它的時(shí)候。）
�。ǔVB段座位練習，教師與幼兒，一對多。）
3、隨音樂(lè )練習魚(yú)兒和蓮葉嬉戲的過(guò)程。
指導語(yǔ)：這一次我們和旁邊的小朋友，分角色玩一玩，戴手腕花的小朋友當小魚(yú)，不戴的當蓮葉。
要求：蓮葉做原來(lái)的動(dòng)作，小魚(yú)先游一游、看一看，逗一逗蓮葉，什么時(shí)候不動(dòng)？（當蓮葉看的`時(shí)候）
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )座位游戲（A～+B～＋C），幼兒在座位上嘗試。（幼兒與幼兒，一對多）
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )站立游戲（A～+B～＋C），幼兒在座位前原地練習。
�。�3）嘗試分角色進(jìn)行雙圈游戲。
要求：先請戴手腕花的蓮葉圍成一個(gè)圓，面向圓上站好。
請小魚(yú)找到一片蓮葉，站到里圈，面向圓上站好。
指導語(yǔ)：外圈的小朋友是蓮葉，里圈的小朋友當小魚(yú)，和你旁邊的好朋友一起聽(tīng)音樂(lè )，做游戲。
4、運用故事，引出C段音樂(lè )的游戲情節。
指導語(yǔ)：后來(lái)，小魚(yú)們成群結隊的和蓮葉玩游戲，蓮葉們圍成一圈把魚(yú)兒們圍在了中間。小魚(yú)們在蓮葉間游來(lái)游去，大家玩的真開(kāi)心！我們也來(lái)試一試。
�。�1）播放C段音樂(lè )練習
�。�2）播放完整音樂(lè )游戲一遍
三、完整的聽(tīng)音樂(lè )游戲，體驗和不同朋友游戲的快樂(lè )。
�。�1）討論、嘗試在小魚(yú)嬉水處加入“換朋友”的游戲。
指導語(yǔ)：如果小魚(yú)想和不同的蓮葉朋友游戲，怎么辦？（換朋友）手指一指你下面一個(gè)蓮葉朋友，往前游換一個(gè)朋友。
要求：這一次，小魚(yú)在做游的動(dòng)作的時(shí)候，每次向前一個(gè)位置，換一個(gè)蓮葉看一看。（先教師唱譜，后聽(tīng)音樂(lè )練習）
�。�2）嘗試完整的聽(tīng)音樂(lè )游戲。
指導語(yǔ)：這次我們從“小魚(yú)游水，找個(gè)蓮葉看一看”開(kāi)始，完整的將這個(gè)游戲玩一玩。
�。�3）討論游戲新思路，激發(fā)幼兒繼續游戲的愿望。
指導語(yǔ)：如果想讓這個(gè)游戲可以一直玩下去，而且每個(gè)人既能當到小魚(yú)、又能當蓮葉？有什么好辦法？（內外圈交換，進(jìn)行角色的互換）
要求：蓮葉在做游水動(dòng)作的時(shí)候，走到里圈，換到小魚(yú)的位置。小魚(yú)游到外圈，找到一個(gè)外圈的位置當蓮葉，角色互換。
【古詩(shī)】
《江南》
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東。魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.認識“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“可、”1個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)“豎鉤”。
2.會(huì )正確、流利地朗讀課文。
3.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文。讀準“江、南、可”等生字的字音。會(huì )寫(xiě)“可”掌握“豎鉤”1種筆畫(huà)。
教學(xué)策略：
1.字詞教學(xué)。
猜謎語(yǔ)識字法：
(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
2.偏旁歸類(lèi)識記：“蓮”，草字頭代表植物。
3.書(shū)寫(xiě)生字：“可”是合體字，教師在范寫(xiě)過(guò)程中，一邊寫(xiě)一邊強調新筆畫(huà)的特點(diǎn)。
2.朗讀指導。
這是學(xué)生第一次學(xué)習詩(shī)歌，讓學(xué)生試著(zhù)自己讀一讀。在讀正確的基礎上，采用教師引導學(xué)生朗讀的方法。同時(shí)，在朗讀的過(guò)程中，引導學(xué)生要做適當停頓。在讀最后四行的時(shí)候，可以讓學(xué)生用手勢表示這4種不同的方位，感受魚(yú)兒在水中嬉戲時(shí)的情趣，通過(guò)文字想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的情趣。在熟讀的.基礎上引導學(xué)生背誦。
3.積累運用。
通過(guò)欣賞畫(huà)面上挨挨擠擠的蓮葉，感受“蓮葉何田田”的美景。
教學(xué)準備：
關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課：
1.課件出示江南水鄉的美景圖片：
這里是美麗的江南，請大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來(lái)一次短暫的旅游吧�。ń處熀�(jiǎn)單介紹江南是我國長(cháng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是著(zhù)名的魚(yú)米之鄉。）
2.板書(shū)課題，學(xué)習生字“江、南”
二．前置檢測
指名讀課文，檢查學(xué)生課前預習情況
三．出示學(xué)習目標：
1.隨文識記“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“可、東”2個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)“豎鉤”“豎彎”。
2.會(huì )正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
三．個(gè)人自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
自由讀課文，讀準字音，讀通句子，識記生字。
師巡視指導
四．檢查生字學(xué)習情況
1.課件出示要求會(huì )認的生字，檢查認讀生字，各種形式讀生字。
2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導學(xué)生創(chuàng )造性地認記生字。
預設：謎語(yǔ)識字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
3.分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。教師引導學(xué)生認識新部首三點(diǎn)水和草字頭。
提示：學(xué)習“江”，認識三點(diǎn)水，有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)，如：河、湖、海。
4. 寫(xiě)字指導。
�。�1.）課件出示生字：可，生注意觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
預設：“可”的第二筆是豎。
�。�2）.指名說(shuō)，相機評價(jià)引導。
豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一條垂直線(xiàn)上。
可：上面的長(cháng)橫要足夠長(cháng)，“口”要縮小，在豎中線(xiàn)的左邊，新筆畫(huà)豎鉤要挺直，且在豎中線(xiàn)的右邊。
�。�3）.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，練寫(xiě)兩遍。
�。�4）．師評，學(xué)生互評。
五．合作學(xué)習
課件出示合作學(xué)習要求：
1.自由、流利、有感情地朗讀課文。
2.江南美嗎？從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的？
師巡視指導，引導，參與學(xué)生學(xué)習。
六．匯報交流
指名小組匯報交流：
1.江南美嗎？從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的？
看課文插圖。瞧，他們在做什么？（采蓮） 課文中是怎么說(shuō)的？（江南/可采蓮）。
看，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢？（蓮葉/何田田）。
�。�1）怎么讀好它？聽(tīng)教師讀，注意停頓（讀完后課件出示停頓劃分）。
2.于是可愛(ài)的魚(yú)兒也受到了感染，紛紛跑來(lái)，就成了——（引說(shuō)“魚(yú)戲蓮葉間”）
魚(yú)兒會(huì )一直在一處不動(dòng)嗎？它們最?lèi)?ài)自由了，它們會(huì )怎樣？
魚(yú)戲蓮葉間。
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
指導學(xué)生讀，各種形式的讀。
七．總結提升
1.看視頻（預習蓮葉圖）
2.對照板書(shū)總結，試著(zhù)背一背。
八．當堂檢測
一年級上冊《江南》教學(xué)設計 10
一、教材分析
《江南》是部編本一年級語(yǔ)文上冊第四單元的一首小詩(shī)，寫(xiě)的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)在下面戲水嬉戲。整首詩(shī)的語(yǔ)言學(xué)生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉的美景，可供學(xué)學(xué)生觀(guān)察，幫助理解古詩(shī)。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì )的學(xué)生字。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認識了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀(guān)的知識。
三、教學(xué)目標：
1、認識“江、南”等9個(gè)學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)"可“字和筆畫(huà)豎鉤。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會(huì )寫(xiě)豎鉤。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽(tīng)歌曲，判斷歌詞描寫(xiě)的是哪里（學(xué)生答江南）
2、教師介紹江南的位置，引出課題。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，傳授新知
1、課題指導
�。�1）教師板書(shū)課題，學(xué)生跟教師書(shū)空課題。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結構，偏旁。認識偏旁三點(diǎn)水。
�。�2）識字拓展：說(shuō)說(shuō)你認識的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水。
2、古詩(shī)朗讀
�。�1）朗讀詩(shī)歌，朗讀要求：借助拼音讀詩(shī)歌，不認識的字詞請同學(xué)幫忙。要求把詩(shī)歌讀通順，讀正確。
�。�2）教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。
3、識字教學(xué)：教師出示學(xué)生字卡片，學(xué)學(xué)生認讀，教師帶讀。去掉拼音讀；識字游戲：中大獎
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都牢牢掌握了詩(shī)歌里的學(xué)生字，這次老教師要加大難度了，同學(xué)們觀(guān)察老教師黑板上出示的這首詩(shī)，和咱們課本上的詩(shī)有什么不同，不同在哪里
4、學(xué)習古詩(shī)的停頓
�。�1）學(xué)生回答，教師問(wèn)：紅色的斜線(xiàn)有什么作用。聽(tīng)老教師讀，猜一猜。
學(xué)生回答：停頓。
�。�2）游戲：節奏大教師（利用節奏讀出詩(shī)的停頓）用讀古詩(shī)的方法讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
5、學(xué)習古詩(shī)內容
�。�1）出示前兩句，提問(wèn)：詩(shī)句中有哪些江南景物。學(xué)生答，相機板書(shū)：小魚(yú)，蓮葉，蓮花
�。�2）句型練習：有什么樣的小魚(yú)，蓮花；用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蓮葉，試著(zhù)運用句型：蓮葉多么（）多么（）
6、生字教學(xué)
�。�1）從句子中找出既會(huì )認也會(huì )寫(xiě)的.生字“可”。學(xué)社跟老師一起書(shū)空“可“，板書(shū)”可“的筆順，強調可的寫(xiě)法：口要寫(xiě)到豎中線(xiàn)的左邊，豎鉤寫(xiě)到豎中線(xiàn)的右邊，先里后外�！翱伞苯M詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)“可”，教師相機指導學(xué)生寫(xiě)字姿勢，寫(xiě)字習慣，筆順，田字格的占位。
寫(xiě)字教學(xué)結束，過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)今天表現的都很不錯，作為獎勵，老教師帶大家去江南游一游。
觀(guān)看江南美景圖。
7、總結
�。�1）教師提問(wèn)：讀了江南的詩(shī)，品了江南的景，你覺(jué)得江南是怎樣的地方
學(xué)生回答，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者。
�。�2）配樂(lè )背誦江南
七、布置作業(yè)：
�。�1）寫(xiě)會(huì )“可”字；
�。�2）將古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
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