小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《口耳目》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《口耳目》教學(xué)設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《口耳目》教學(xué)設計1
【教材分析】
一年級上冊《口耳目》一課屬于看圖識字，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對應的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱(chēng)。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現生字“站”和“坐”，并以?xún)晌痪﹦∪宋镒寣W(xué)生形象感知“坐”“立”的規范，引導他們養成良好的生活習慣。
本課教學(xué)設計努力遵循《語(yǔ)文課程標準》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生了解象形字的特點(diǎn)，從而自主探尋字理、發(fā)現規律、認識字形、明白字義，培養自主識字的能力。
依據對教材的分析設定了以下3個(gè)教學(xué)目標和2個(gè)重難點(diǎn)：
【教學(xué)目標】
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)象形字。
2.會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
其中感悟漢字的形象性和會(huì )寫(xiě)三種新的筆畫(huà)是本課的重難點(diǎn)。
【教學(xué)環(huán)節】
一、談話(huà)導入，揭示課題
導語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說(shuō)會(huì )道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧！
二、圖文結合，檢查整體感知
�。ǹ磮D說(shuō)話(huà)）
通過(guò)預習讓小朋友們先認真觀(guān)察一下圖畫(huà)里都有誰(shuí)？他們在干什么？想象一下他們可能會(huì )說(shuō)些什么？（強調了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀(guān)察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢？）
三、學(xué)習生字，研習構字規律
1、同學(xué)們的看圖說(shuō)話(huà)一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎？
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據口的形狀寫(xiě)的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫(huà)和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線(xiàn)，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字；
4、摘蘋(píng)果搶讀生字；
5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語(yǔ)朋友嗎？復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門(mén)口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來(lái)幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
“目”字寶寶很喜歡創(chuàng )新，你看在他這兩句話(huà)里就藏著(zhù)它的好朋友呢！你能用帶目的詞語(yǔ)把它補充完整嗎？
a媽媽用慈愛(ài)的（目光）看著(zhù)我。
b這道數學(xué)（題目）有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢（手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措）
四、練寫(xiě)生字，拓展表達
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫(xiě)“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫(huà)，你們發(fā)現了嗎？先看老師寫(xiě)一遍，再和老師一起寫(xiě)一遍，最后自己書(shū)寫(xiě)一遍。
2、孩子們，這節課我們學(xué)習了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢？
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的能”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì )給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊！
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《口耳目》教學(xué)設計2
一、教材分析
本課的識字內容主要是看圖識字。
教材呈現了兩幅圖畫(huà)：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫(huà)著(zhù)三個(gè)小朋友賞花的情景，對應的是5個(gè)表示人體部位名稱(chēng)的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標準動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓�！钡膬删渌渍Z(yǔ)的學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，不僅初步學(xué)會(huì )借助圖畫(huà)來(lái)認識漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì )生活中規范的禮儀動(dòng)作，養成良好的坐立行臥的生活習慣。
二、學(xué)情分析
這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習遵循這一階段的兒童的學(xué)習規律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導學(xué)生認識自己身上的身體部位名稱(chēng)詞。再從生活中的俗語(yǔ)學(xué)習，引導他們學(xué)習規范的生活習慣。
簡(jiǎn)單明了的圖畫(huà)，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱(chēng)以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱(chēng)的時(shí)候，一般都是用雙音節詞語(yǔ)來(lái)表達的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉化過(guò)程。
三、教學(xué)目標
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語(yǔ)境中運用理解�！白笔且粋�(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準備
1.學(xué)生準備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。
2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知，導入新課
1.復習學(xué)過(guò)的生字：天地人你我他一二三四五上下
(指名讀──開(kāi)火車(chē)帶讀)
2.復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
(男女生對背──全班齊背)
3.下面的句子，你會(huì )讀嗎?試試看，把學(xué)過(guò)的字讀準確。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4.談話(huà)：今天我們繼續要來(lái)學(xué)習新的生字。今天，我們要學(xué)習的生字，都藏在圖畫(huà)當中，我們要仔細看圖。
(二)觀(guān)察圖畫(huà)，集中識字
1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?
2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)糾正讀音錯誤的字。)
3.根據圖畫(huà)，教師講故事，隨機出示要學(xué)習的生字。
花兒開(kāi)了
校園里的花兒開(kāi)了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開(kāi)心地數著(zhù)(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽(tīng)到小美數花的聲音(出示：耳)，也跑來(lái)了。他的眼睛盯著(zhù)每一朵花，(出示：目)說(shuō)：“我們種的花終于開(kāi)了，太好了!”
�、偕厦娴�5個(gè)生字，你認識哪一個(gè)字?請你自由地讀一讀。
�、谥该x──同桌互讀──指名讀──齊讀
(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)
4.看圖了解生字所指的身體部位。
�、�(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的'身體部位圖片)
�、凇翱�、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對。
(強調：“目”指的是眼睛，不是“木頭”�！白恪敝傅氖悄_。)
�、劢o“口、耳、目、手、足”分別組詞。
(重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口耳目手上足下)
5.想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?
例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……(板書(shū)：喝、吃、唱)其他的類(lèi)推。
6.舉字卡游戲。
老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。
師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。
師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。
師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。
師：我拍小手。生：我舉：“手”。
師：我踏小腳。生：我舉：“足”。
(游戲中加強反饋：字卡有舉錯的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。)
【設計說(shuō)明：學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習相結合，落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》(2011版)中提出的“在情境中識字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識字教學(xué)實(shí)現提效目標�！�
(三)認識筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“口”字。
�、�(出示：田字格中的“口”字)認識關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折”�！皺M折”只有1筆。
�、谟^(guān)察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。
�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
�、軐W(xué)生先描紅，再?lài)L試獨立寫(xiě)。教師巡視，及時(shí)表?yè)P。
�、葜v評“口”字書(shū)寫(xiě)要訣：“口”字要寫(xiě)好，上大下要小。
�、迣W(xué)生再?lài)L試寫(xiě)一個(gè)更端正、美觀(guān)的“口”字。
2.學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“目”字。
�、俪鍪荆禾镒指裰械摹澳俊弊�。
�、谟^(guān)察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(cháng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線(xiàn)上。
�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
�、軐W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫(xiě)：自己獨立寫(xiě)一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
�、葜v評“目”字書(shū)寫(xiě)。
【設計說(shuō)明：寫(xiě)字是識字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫(xiě)一手好字，在教學(xué)中要“細化指導”，學(xué)生要“精化練習”。逐步讓學(xué)生養成觀(guān)察、臨寫(xiě)、改進(jìn)的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
(四)作業(yè)設計
1.用“口、目”各說(shuō)一句話(huà)，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。
2.猜一猜。
�、偌t門(mén)樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。()
�、谏线吤�，下邊毛，中間有顆黑葡萄。()
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《口耳目》教學(xué)設計3
【教材分析】
本課是人教版第一冊識字一的第二課。本課是象形字歸類(lèi)識字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會(huì )連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
【學(xué)習者分析】
本節課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強，要求表現的愿望較高。所以本課運用形象直觀(guān)的多媒體；猜字謎、畫(huà)畫(huà)、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，感受我國的漢字文化。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認識3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識記12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習方法，培養識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、師：孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認識很多生字了。今天老師給大家帶來(lái)了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、）學(xué)生認讀
2、導入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認字高手，現在識字王國里還有幾位新朋友等著(zhù)跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）
【設計意圖：聯(lián)系舊知激趣導入，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，通過(guò)成功認字，增強了自信心】
二、感悟漢字，提示課題
1、師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，你看出了什么？和我們以前認識的老朋友一樣嗎？（不一樣）
2、（課件出示“口”字）請小朋友睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細觀(guān)察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺(jué)得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）
4、你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節課我們一起學(xué)習第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)�，F在，老師來(lái)寫(xiě)題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認真�。ò鍟�(shū)課題）
【設計意圖：通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫(huà)演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心�！�
三、識字大闖關(guān)
闖關(guān)一：圖文結合師生共同學(xué)習：口、耳、目、日、月、火
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）
1、自由讀
2、開(kāi)火車(chē)讀（指導糾正）
3、齊讀
4、游戲指“五官”認“口、耳、目”
5、猜字謎，畫(huà)圖畫(huà)
�。�1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。（日）
�。�2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）
�。�3）能取暖，能做飯，能照明。（火）
猜出謎底后，請同學(xué)上講臺畫(huà)“日、月、火”。師指畫(huà)，學(xué)生讀相應的字。
6、打開(kāi)課本，再次圖文結合觀(guān)察6個(gè)字的演變過(guò)程。
【設計意圖：讓孩子們通過(guò)觀(guān)察、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲指讀、猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認識了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)】
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習“羊、鳥(niǎo)、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習，出示要求：
A、先自己讀準字音，然后同桌互讀。
B、觀(guān)察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現
2、同桌學(xué)習，教師巡視指導
3、小組匯報（讀字；說(shuō)知識；說(shuō)記字方法）
4、師補充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）
小朋友們表現好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著(zhù)竹子滿(mǎn)地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
【設計意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認字的方法，所以本環(huán)節我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導作用，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習潛能�！�
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認識更多象形字（課件演示）
同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）
【設計意圖：為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類(lèi)（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望�！�
四、認識三種筆畫(huà)，指導書(shū)寫(xiě)
出示筆畫(huà)卡片“豎、撇、捺”
1、指認筆畫(huà)的名稱(chēng)
2、師范寫(xiě)三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀(guān)察
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、展示優(yōu)秀作業(yè)
【設計意圖：這一環(huán)節我主要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察筆畫(huà)、范寫(xiě)、練寫(xiě)、展評等形式，激勵學(xué)生逐步寫(xiě)好漢字�！�
五、作業(yè)設計
1、完成課后練習“我會(huì )練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見(jiàn)我們本課認識的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認識的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
【設計意圖：生活中處處有語(yǔ)文。結合小孩子豐富的形象力這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)把所學(xué)生字編故事，這樣會(huì )一舉多得】
板書(shū)設計：
2、口耳目
口耳目
日月火
羊鳥(niǎo)兔
木禾竹
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