語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計，歡迎大家分享。
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、會(huì )5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一種筆畫(huà)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、教學(xué)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來(lái)到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
�。▽в纬鰣�(chǎng)）
導游：小朋友們好！我是公園的義務(wù)小導游。如果能順利闖過(guò)我這兒設置的3關(guān)，就可以進(jìn)公園玩了，大家有信心闖關(guān)成功嗎？
生：有。
二、 教學(xué)活動(dòng)一
導游：下面開(kāi)始闖觀(guān)活動(dòng)。有請主考官王老師。大家歡迎。
�。▽в紊衔唬�
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認知關(guān)。要求能正確認讀課文中的詞語(yǔ)。大家對自己有信心嗎？開(kāi)始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。
�。ǔ鍪拘『诎澹何蚁矚g公園里的--------）
根據學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片，引說(shuō)＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“紅花”后，教師緊接著(zhù)問(wèn)：你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對詞語(yǔ)的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì )讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎？
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類(lèi)。老師在學(xué)生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規則：每小組的組長(cháng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語(yǔ)貼在圖畫(huà)對應的地方。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
�。�2）交流、匯報游戲情況。
4、過(guò)渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現大家真不錯，開(kāi)了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認知關(guān)通過(guò)。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、 教學(xué)活動(dòng)二
師：第二關(guān)：讀書(shū)關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿(mǎn)完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書(shū)要求：
�。�1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(cháng)領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
�。�2）你覺(jué)得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書(shū)情況。
指名讀課文，師生共同評價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開(kāi)心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過(guò)你的讀感受到你的快樂(lè )呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂(lè )吧。
過(guò)渡：大家玩得真開(kāi)心呀，老師已經(jīng)感覺(jué)到了。下面我宣布讀書(shū)關(guān)通過(guò)！
四、教學(xué)活動(dòng)三
師：很高興地看到大家順利闖過(guò)兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著(zhù)大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
1、第三關(guān)---寫(xiě)字關(guān)。要求能正確、工整地寫(xiě)好本節課要寫(xiě)的兩個(gè)字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語(yǔ)文上冊《識字3》教學(xué)設計 相關(guān)文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺的手教學(xué)設計《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計與實(shí)錄4、《日月明》導學(xué)案《四季》教學(xué)案例與評析《口語(yǔ)交際·我會(huì )拼圖》教學(xué)設計2《識字7》教學(xué)設計、反思與評課《我的名字》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認真寫(xiě)字的句子，體會(huì )懷素寫(xiě)字時(shí)的認真、刻苦。
3．會(huì )用“……先……再……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
1．教師出示帶有拼音的“寫(xiě)字”二字。
�。�1）誰(shuí)會(huì )讀？（指讀）
�。�2）你平時(shí)是怎樣認真寫(xiě)字的？（請平時(shí)字寫(xiě)得好的同學(xué)介紹）
2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫(xiě)得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書(shū)法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫(xiě)字可認真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)他的課文。（出示課題：12.懷素寫(xiě)字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
�。☉阉厥俏覈瞥晃恢�(zhù)名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)。有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著(zhù)名書(shū)法家的嗎？讓我們一起學(xué)習課文。
二、讀通課文，初步感知。
1、出示生詞
�。�1）課前小朋友已經(jīng)預習了課文，這些詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？
古時(shí)候 先 書(shū)法家
和尚 這樣 有名
日子一長(cháng) 長(cháng)大 好學(xué)上進(jìn)
你覺(jué)得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？
小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。 指導讀好輕聲和后鼻音
相機理解“好學(xué)上進(jìn)”
�、� “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？
�、� 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？
�、壅n文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺(jué)得他好學(xué)上進(jìn)呢？
�、鼙纫槐�，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
�。�2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì )要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
�。�3）到四人小組里讀給組長(cháng)聽(tīng)，小組長(cháng)要組織好。
�。�4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。
2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì )讀嗎？這節課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書(shū)打開(kāi)到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？
�。�2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰？挑戰成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認真寫(xiě)字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)懷素認真寫(xiě)字的句子。
�。�1）學(xué)生自讀第二自然段。
�。�2）你從哪些句子看出懷素很認真？
�、俳涣鞒鍪荆簯阉貙�(xiě)字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
�、诜答仯�
“引讀：懷素寫(xiě)字——非常認真，什么叫非常認真？
�、邸跋取佟�
懷素寫(xiě)字不僅認真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素寫(xiě)字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話(huà)中有2個(gè)表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
自由連說(shuō)、交流
而懷素寫(xiě)字時(shí)先——，再——
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？?jì)纱�？（不是�?/p>
你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家，懷素每次寫(xiě)字都這么認真。
正因為懷素每次寫(xiě)字非常認真，所以他的字——進(jìn)步很快。
�。�3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。
�。�4）背誦第二自然段。
2、學(xué)習第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
�。�1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒�，當時(shí)懷素很窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，——（引讀）
�。�2）理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話(huà)中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
●補白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。
現在你知道木板為什么會(huì )被寫(xiě)穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀） 大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣——指。
3、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
四、巧借課文，指導書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認真寫(xiě)字吧。
2．出示：寫(xiě) 字
�。�1）爭當“小懷素”
你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。）
�。�2）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“寫(xiě)”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
�。�3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫(xiě)。（教師巡視指導，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。）
五、總結。
今天這節課，小朋友們學(xué)得很認真，字也寫(xiě)得很認真。那是不是，一次認真寫(xiě)字就能成為書(shū)法家了呢？要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅持下去，能做到嗎？
板書(shū)設計：
12．懷素寫(xiě)字
非常認真 看 記 寫(xiě)
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，并按字母分類(lèi)的排列順序記憶。
2、看圖拼讀音節，能把圖上的動(dòng)物恰當地和音節連起來(lái)。
3、能正確地拼讀音節詞。
4、看圖編故事。
5、鞏固已認的字。
6、正確地朗讀和背誦兒歌。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，按字母分類(lèi)的排列順序記憶。
2、正確地拼讀音節。
3、鞏固認讀的字。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
復習鞏固復韻母并進(jìn)行漢語(yǔ)拼音練習。
教學(xué)過(guò)程
一、描描讀讀
1、讓學(xué)生從小卡片中抽取出韻母卡片。
2、同桌互查。（我抽你讀）
3、分類(lèi)擺放。（單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）
4、在書(shū)上描一描。
5、按順序讀一讀。（會(huì )背的把它背下來(lái)）
二、我會(huì )連。
1、看圖，看看圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物。
2、拼讀音節。（注意整體認讀音節和ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的韻母）
3、連一連。
4、同桌互查。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、拼讀音節。（注意把音節讀準確，讀懂詞的意思）
2、想一想自己要帶什么？（如：吃的，用的等等）
3、畫(huà)一畫(huà)。（畫(huà)出自己需要帶的東西）
5、查一查。（查自己想要帶的東西帶全了沒(méi)有）
四、我會(huì )拼
1、指導看圖，弄懂圖意。
2、拼讀音節，加深對圖意的理解。
3、編故事。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，朗讀背誦兒歌。
2、系統地復習聲母、韻母、整體認讀音節。
二、教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀（認讀熟字組成的詞）
1、學(xué)生自己讀。
2、同桌互讀。
3、抽讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀）
二、讀讀背背
1、借助拼音讀通兒歌。
2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥(niǎo)”，體會(huì )秋天的美麗。
3、指導朗讀、背誦。（可采用引讀的方式進(jìn)行）
4、看圖背誦兒歌。
三、我會(huì )讀。（聲母、韻母、整體認讀音節）
1、復習聲母。
�。�1）認讀聲母卡片，說(shuō)說(shuō)你認為哪些字母容易混，你是怎么記的。（順便復習順口溜）
�。�2）同桌互相檢查擺得對不對。
�。�3）按字母表的順序讀一讀。
�。�4）同桌插花背字母。（一個(gè)讀b,一個(gè)讀p……）
4、復習韻母。
�。�1）分類(lèi)練習。
�。�2）抽讀復韻母。
重點(diǎn)區別： ie—ei ui—iu (并說(shuō)是怎么記的)
�。�3）抽讀前鼻韻母。
重點(diǎn)區別： un ün（yun）
(4) 抽讀后鼻韻母。
重點(diǎn)區別：ing ong
�。�5）強化記憶。（讀、背）
5、復習整體認讀音節。
重點(diǎn)指導：（可以與復韻母進(jìn)行比較，記住整體認讀音節的音和形）
四、復習鞏固
1、分塊（分類(lèi)）讀一讀聲母，韻母和整體認讀音節。
2、請會(huì )背的同學(xué)試著(zhù)背一背。
五、板書(shū)設計：
復習四
聲母表
韻母表
整體認讀音節表
教學(xué)后記：
復習四是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的最后一課，也是總復習課。在本課教學(xué)中，我首先把握教學(xué)的目標及其。
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計4
【教材分析】
《語(yǔ)文園地二》包括四個(gè)部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復習了“一至五”幾個(gè)數字，又認識了“文、數、學(xué)、音、樂(lè )”等生字�！坝闷匆簟笔怯檬�、小線(xiàn)繩、小棒擺各個(gè)聲母的形或通過(guò)“讀一讀，比一比”區別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過(guò)聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過(guò)讀一讀，認識音節詞，以及輕聲�！白衷~句運用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確，拼音是識字的工具，只有會(huì )讀拼音，才能學(xué)會(huì )識字�！昂痛笕艘黄鹱x”，再一次通過(guò)讀拼音，學(xué)會(huì )識字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。
【學(xué)前準備】
1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）
2.若干小棒，毛線(xiàn)繩。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)（識字加油站、用拼音）
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)趣味游戲等形式復習23個(gè)聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過(guò)程。
2.會(huì )用小棒、毛線(xiàn)、手勢等擺字母，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.讀音節，區分形近、音近的聲母。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.復習23個(gè)聲母，體會(huì )學(xué)拼音的樂(lè )趣。
2.讀音節，區分形近、音近的聲音。
【學(xué)前準備】
1.教學(xué)課件（教師）
2.若干小棒、毛線(xiàn)繩。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
識字加油站
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
二、認識課程表，認識五個(gè)生字。
1.指名說(shuō)班級開(kāi)了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個(gè)字。
3.老師舉例說(shuō)星期一的課程，出示詞語(yǔ)卡片：“語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、道德與法治、體育、美術(shù)�！�
4.認識以上五個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生認識相關(guān)的課本名字。
5.重點(diǎn)學(xué)習“文、數、學(xué)、音、樂(lè )”五個(gè)字。
6.課件出示以上五個(gè)生字，通過(guò)各種讀的形式讓學(xué)生加強印象。
三、認識課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學(xué)生上臺，從星期一到星期五，認識每門(mén)課程。
3.師重點(diǎn)指導學(xué)生不認識的生字。
4.認課程表比賽。
用拼音
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂(lè )園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過(guò)的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、還能擺什么？快來(lái)試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線(xiàn)繩，小棒，你們也來(lái)試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些可愛(ài)的聲母寶寶。
�。�1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。
�。�2）教師引學(xué)：看口形猜字母。
�。�3）教師指導學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。
�。�4）學(xué)生展示，借助實(shí)物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的區別
2.老師示范讀z與zh請學(xué)生指出讀音上的差異?
3.老師指名學(xué)生讀z與zh
4.學(xué)生自由讀音節zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
5.用同樣的方法學(xué)習c—ch，s—sh
6.請學(xué)生拼讀音節cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區別，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。
2.學(xué)生自由讀音節bá hé dǎ bǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節，讀音節時(shí)，注意讀準聲調。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動(dòng)作。
1.師：漢語(yǔ)拼音的用處真大，我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話(huà)。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)它。
2.師生一起讀第37頁(yè)的音節詞，邊讀邊做。
3.拓展練習。
我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢？請舉個(gè)例子吧！
六、把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。
1.學(xué)生自己讀書(shū)。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語(yǔ)，看誰(shuí)是我們的拼音大王，一會(huì )兒我們用卡片檢查。
2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。
4.學(xué)生在書(shū)上涂顏色，看哪些詞語(yǔ)是同一類(lèi)的，請一個(gè)學(xué)生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否并請學(xué)生說(shuō)出自己涂色的理由，糾正錯誤。
【教學(xué)反思】
對于剛剛入學(xué)的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受并熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)，是記得快，忘得也快，根據學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現、記憶力強的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習，為識字打下基礎。
第二課時(shí)（字詞句運用、和大人一起讀）
【教學(xué)目標】
1.讀音節，學(xué)習認識事物，初步進(jìn)行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類(lèi)的詞連起來(lái)。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數量詞，并能正確運用。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.讀音節，學(xué)習認識事物，初步進(jìn)行思維訓練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學(xué)前準備】
動(dòng)物圖片及相應和音節卡片，多媒體課件。（教師）
【教學(xué)環(huán)節】
字詞句運用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節卡片，指名上臺連一連。
2.指名認讀生字的音節，問(wèn)：同學(xué)們，讀這些漢字的音節時(shí)，你們發(fā)現了什么？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調的不同，這些漢字也不同，漢語(yǔ)拼音多么神奇呀！
4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學(xué)生連線(xiàn)，并開(kāi)火車(chē)再次認讀生字卡片，體會(huì )漢語(yǔ)拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖里找一找。
1.課件出示山坡風(fēng)景圖。
2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？
3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說(shuō)完整的句子。
4.師板書(shū)：
小魚(yú)小雞蟲(chóng)子
一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)
5.指名認讀以上詞語(yǔ)。
6.學(xué)生繼續看書(shū)第38頁(yè)，找一找，數一數圖上動(dòng)物和植物的數量。
7.師講解：不同的事物有不同的數量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥(niǎo)”用“只”。
8.指名學(xué)生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語(yǔ)下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鳥(niǎo)
9.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀以上詞語(yǔ)，并練習說(shuō)話(huà)：
例：天上有九只鳥(niǎo)。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸：數量詞在我們生活中無(wú)處不在。
例如：水里有兩“條”魚(yú)，草地上有兩“條”蟲(chóng)子。
教室里有一“個(gè)”老師。
我們用好了數量詞，對我們的語(yǔ)文學(xué)習幫助很大。
11.學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己知道的數量詞，并互相指正。
12.生再次齊讀七個(gè)詞語(yǔ)。
三、師總結，布置作業(yè)。
今天，我們充滿(mǎn)學(xué)習的樂(lè )趣，也學(xué)會(huì )了很多知識，那么，我們就帶著(zhù)這些學(xué)到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學(xué)反思】
整堂課在完成教材內容的基礎上，認識了同類(lèi)事物的歸類(lèi)，還學(xué)會(huì )了怎樣使用不同的數量詞，做到了創(chuàng )造性地使用教材。
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計5
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。
2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內容后再提出幾個(gè)問(wèn)題，如：圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友，他們在干什么?哪個(gè)是司馬光?
在此基礎上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫(huà)上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習課文。先學(xué)習第一部分(一至三自然段)，讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì )出現什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當時(shí)的危急情況。
課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過(guò)認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當時(shí)玩耍的小朋友著(zhù)急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎上引導學(xué)生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友?
朗讀應貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復體會(huì )。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、指導看圖，初步了解圖意。
1.圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?哪個(gè)是司馬光?
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。
1.提出初讀要求：
(1)讀準每個(gè)字音。
(2)畫(huà)出本課的生字。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。
(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
(1)第二段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)分別講了什么?
(2)借助圖畫(huà)學(xué)習第2句話(huà)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿(mǎn)了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
3.第三自然段。
(1)自讀課文，思考：
�、倌莻�(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
�、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì )出現什么情況?
(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時(shí)
一、學(xué)習四至六自然段課文。
1.第四自然段。
(1)指名朗讀課文。
(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?
(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著(zhù)喊著(zhù)跑去找大人。
(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內容。
(5)小結：別的小朋友心里著(zhù)急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現怎么樣呢?
2.第五自然段。
(1)要求學(xué)生仔細讀課文，用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。
(2)出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
(3)討論：
�、偎抉R光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢?
�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么?
�、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?
(4)再引導學(xué)生看圖，討論：
�、偎抉R光為什么要砸缸?
�、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
(5)小結：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
(1)要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。
(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話(huà)。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時(shí)
一、總結全文。
1.指名朗讀。
2.看圖復述故事。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1.卡片出示兩組句子：
(1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。
(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。
2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。
(1)第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩，并體會(huì )表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。
(2)第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導學(xué)生識記字形并書(shū)寫(xiě)。
1.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識記本課的10個(gè)生字。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
“候”注意右上不要寫(xiě)成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個(gè)“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書(shū)包的“包”。
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì )、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。
4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應該自主學(xué)習生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情景，引入課題
小朋友,你們都長(cháng)大了,老師相信你們都學(xué)會(huì )了不少的本領(lǐng),那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
(一)看圖說(shuō)話(huà)
小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們去認識兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請看圖).
1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著(zhù)一只小鴨))從圖中，你發(fā)現了什么?(讓學(xué)生把自己觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)).
學(xué)生口語(yǔ)交際練習
2、(要求把話(huà)說(shuō)完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說(shuō)話(huà))
(二)認讀課題
1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方，它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢?這節課，我們來(lái)學(xué)習
第14課.老師板書(shū)課題：14.自己去吧
("自己"兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中，學(xué)生念筆畫(huà)、筆順.)
2、 你會(huì )讀嗎?
認識生字：自、己、吧.
讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了.
(三)指導書(shū)寫(xiě)"自、己".
1.小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過(guò)仔細觀(guān)察，把"自、己"兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮.
2.學(xué)生描-描，寫(xiě)-寫(xiě)(教師巡回指導，圈出寫(xiě)得漂亮的字).
3.展示寫(xiě)得美的字.(出示在實(shí)物投影上)
小朋友們真了不起，不用老師教，通過(guò)自己的觀(guān)察就能把這些字寫(xiě)得這么好!
二、練習朗讀，體會(huì )情感.
(一)指導朗讀小鴨說(shuō)的話(huà).
1.小鴨子來(lái)到這美麗的地方，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，會(huì )想干什么呢?請大家打開(kāi)課本，細細地讀，找到小鴨說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫(huà)、讀.)
2.小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的?指名讀.(出示：小鴨說(shuō)的話(huà)).
3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來(lái)讀,再開(kāi)火車(chē)讀,給讀得好的小朋友獎勵寫(xiě)著(zhù)"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚(yú).)
4.認讀"您、帶、嗎".
請得到小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞.
5.再讀小鴨說(shuō)的話(huà)，能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.
(二)指導朗讀鴨媽媽的話(huà)
1.鴨媽媽答應了嗎?在書(shū)上劃出鴨媽媽說(shuō)的話(huà)，讀一讀.
2.鴨媽媽怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話(huà).)
3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)).
4.鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫(xiě)著(zhù)"深"字的剪紙小魚(yú)).
5.認讀"深"
獎到"深"字剪紙小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.
6.齊讀鴨媽媽的話(huà)
把鴨媽媽對小鴨的愛(ài)讀出來(lái)?加上表情動(dòng)作更好.
(三)指導朗讀第三句話(huà)
1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導下表演學(xué)習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2.認讀"學(xué)"、"會(huì )".
給表演精彩的小朋友獎勵"學(xué)"、"會(huì )"字的剪紙小魚(yú)，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音，并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字. 3.(出示：過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì )了游泳).學(xué)會(huì )了游泳高興嗎?誰(shuí)能讀出高興的心情?
(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.
三、角色表演，活化語(yǔ)文.
(一)第一次表演.
1.我們班的小朋友讀書(shū)真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習，誰(shuí)表演得好，請誰(shuí)戴上頭飾上臺表演.
2.學(xué)生上臺表演(獎勵剪紙小魚(yú)).
(二)第二次表演
1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇�、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會(huì )怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會(huì )兒請你們上臺表演.
2.學(xué)生上臺創(chuàng )造性表演(獎勵剪紙小魚(yú)).
四.鞏固識字.
釣魚(yú)游戲：師將分別寫(xiě)著(zhù)"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì )"生字的剪紙小魚(yú)貼在黑板上，誰(shuí)讀準哪個(gè)字，就獎?wù)l(shuí)哪條小魚(yú).教學(xué)反饋：
板書(shū)設計：
鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì )飛翔
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計7
一、導入新課，板書(shū)課題。
1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習的這篇課文講述的就是他小時(shí)候機智救人的一個(gè)故事。
2、引導學(xué)生提問(wèn)：為什么要救呢?救誰(shuí)呢?救出來(lái)了嗎?等等
二、指導看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2、圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?哪個(gè)是司馬光?
學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內容。(出示有關(guān)幻燈)(圖上畫(huà)的是花園的一角，有假山和樹(shù)木�；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著(zhù)往外爬的孩子的那個(gè)就是司馬光)
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。
1、自由朗讀，提出初讀要求：
(1)讀準每個(gè)字音。
(2)畫(huà)出本課的生字。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
四、學(xué)習生字、詞。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字的字音。
2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準生字新詞的字音。
3、小組內互相交流，互相讀著(zhù)，聽(tīng)對方讀得對不對?不對請給以糾正。
4、匯報：指名讀字音，如有不對的及時(shí)糾正
5、記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
五、讀講一至三自然段。
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段?
2、第一自然段。
(1)指名朗讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。
(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。
3、第二自然段。
(1)第二段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)分別講了什么?你讀懂了什么?
(2)借助圖畫(huà)學(xué)習第2句話(huà)(圖片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿(mǎn)了水的大水缸。
(3)再次看圖，假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第二自然段。
(4)結合書(shū)上的內容和圖上的畫(huà)面，請你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸?
(5)在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、第三自然段。
(1)自讀課文，思考：
�、僬敽⒆觽兺娴酶吲d時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?
�、谀莻�(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
�、鄣暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì )出現什么情況?
�、苷归_(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣?情你細想想，把自己當作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何?
�、轂槭裁粗�(zhù)急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著(zhù)什么危險呢?
�、抻弥�(zhù)急的心情練讀。
(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
5、第四自然段。
(1)在這么危險的情況下，司馬光是怎么做的?請你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。
(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?
(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著(zhù)喊著(zhù)跑去找大人。練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。
(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內容。
(5)小結：別的小朋友心里著(zhù)急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現怎么樣呢?
(6)練習說(shuō)話(huà)：“有的……有的……還有的……�！�
6、第五自然段。
(1)要求學(xué)生仔細讀課文，用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。
(2)出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
(3)討論：
�、偎抉R光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢?
�、谠囍�(zhù)做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好?為什么好?練習朗讀，讀出自己的體會(huì )�！芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么?
�、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?
(4)再引導學(xué)生看圖，討論：
�、偎抉R光為什么要砸缸?
�、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
(5)小結：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
6、第六自然段。
(1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。
(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話(huà)。
(3)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
六、擴展活動(dòng)
1、小朋友，喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎?
2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過(guò)，陳老師相信如果咱班的小朋友當時(shí)在場(chǎng)，一定也能想出那么棒的辦法來(lái)呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動(dòng)腦筋想出好辦法呢
3、安排一些“難題”，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來(lái)了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說(shuō)的同時(shí)，要注意引導學(xué)生把句子說(shuō)通順，把意思表達得更清楚一些。
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入揭題。
1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習生字“稱(chēng)、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱(chēng)象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象的?結果如何?
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《稱(chēng)象》教學(xué)案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話(huà)連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點(diǎn)撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確
指導學(xué)生評價(jià)
小組合作學(xué)習其他三段
4、組內交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習1~3段，感悟官員稱(chēng)象辦法的不可行。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì )想什么?
(3)語(yǔ)句訓練：一邊一邊
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導。
2、學(xué)習4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱(chēng)象的方法。邊討論邊做實(shí)驗。
(3)交流研究結果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)
(4)結果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習
想一想，有沒(méi)有更好的辦法?
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)分配】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，現在我們這兒正值什么季節？（秋季）你能回憶起我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎？（枯藤老樹(shù)昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂(yōu)傷的、哀怨的、令人頓生惆悵�？稍趧趧�(dòng)者的眼里秋天是豐收的季節，是喜慶的日子。今天我們就來(lái)學(xué)習何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問(wèn)題
1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面？
3、通過(guò)畫(huà)面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？
明確：
1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情。
4、略。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌意境
1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？
答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。
“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
四、延伸拓展
我們學(xué)習了優(yōu)美的詩(shī)歌，欣賞了美麗的畫(huà)面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)）
五、作業(yè)
摘抄以秋為的文字，并做點(diǎn)評。
【板書(shū)設計】
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計10
教案設計說(shuō)明:
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
課前準備:
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習導入
1.談話(huà)：上節語(yǔ)文課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2.開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè )園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習新課
教師導入：看，拼音樂(lè )園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著(zhù)歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著(zhù)一盞臺燈。)
(2)相機出示音節chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節中就有我們今天要學(xué)習的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請你仔細瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現它們有什么共同點(diǎn)?(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學(xué)生學(xué)習nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2.學(xué)習復韻母ɑnɡ。
指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結學(xué)習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習enɡ。教師巡視，相機指導。
(1)讀準enɡ的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺燈(臺燈)。
�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、圩x好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習enɡ的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規則是讀準一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著(zhù)拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5.學(xué)習inɡ。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè )園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂(lè )園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準inɡ的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問(wèn)：鷹(yīnɡ)的韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀inɡ的四聲。
�、蕹鍪竞衖nɡ的音節：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōnɡ)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。
(2)讀準onɡ的四聲。
(3)學(xué)習含有onɡ的音節：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧 鐘 叮 咚 響，
qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起 床 去 上 學(xué)，
jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
見(jiàn) 了 同 學(xué) 問(wèn) 聲 好，
jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
見(jiàn) 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。
(5)這首兒歌里還藏著(zhù)我們今天學(xué)習的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?
(6)你來(lái)當當小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習。
談話(huà)：我們認識了4個(gè)后鼻韻母，現在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的`是什么信?送的是表?yè)P信。)
(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8.學(xué)習整體認讀音節。
(1)出示整體認讀音節yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學(xué)習yinɡ的四聲。
設計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當小老師等方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(mínɡ liànɡ)
1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.創(chuàng )設“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)含有后鼻韻母的音節，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運動(dòng)呢!我們去看看他們都在干什么呢?
二、鞏固拼讀
1.請看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們在干什么?你能用幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎?
2.相機出示圖中的音節和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車(chē)qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)你能試著(zhù)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?同桌之間練習說(shuō)，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內容，找出音節，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認識生字
1.出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認識嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?
3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評議。
設計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習內容和知識面，指導學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習普通話(huà)的效率。
四、學(xué)習兒歌
1.談話(huà)激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3.學(xué)習兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動(dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4.認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話(huà)嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學(xué)反思:
1.由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2.學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在教學(xué)結束時(shí)，還通過(guò)游戲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節，引導學(xué)生們在生活中學(xué)習、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計11
一、導入
同學(xué)們，看老師寫(xiě)一個(gè)字“烏”，(標上拼音)，讀，再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么?今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo) (貼烏鴉圖)你們看，它是誰(shuí)?我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去，看，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個(gè)鴉呢?誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識字方法?(板書(shū)：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話(huà)故事，板書(shū)喝水，這個(gè)字也是我們這節課要學(xué)習的生字，讀，連起來(lái)讀，加上題號，再來(lái)一遍。
二、新課
(一)讀文 認字
同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?那就快快拿出課文，認真地聽(tīng)老師讀一讀吧。
1、同學(xué)們聽(tīng)得可真認真!想讀嗎?注意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
2、課文中的字你都認識了嗎?那我可要考考你了。
(1) 看!如果你認識它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(有拼音逐個(gè)出現)
(2)去掉拼音你還認識它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來(lái)讀)重點(diǎn)：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家)
(3)真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧!(領(lǐng)讀烏)
(4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，我們還會(huì )遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。
(二)讀文感知文意
1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!
注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯
剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?
2、找到了嗎?讀出來(lái)
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著(zhù)、喝著(zhù)水了 同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)呀
結：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著(zhù))，最后(喝著(zhù)了)的故事。這個(gè)“著(zhù)”字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計12
教學(xué)理念
1、激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)習過(guò)程具有趣味性，學(xué)習手段追求多樣化。新課標指出"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語(yǔ)拼音知識與生活實(shí)際相結合。兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音是從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是把已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相結合，能使拼音教學(xué)化難為易。
3、拼音教學(xué)"與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合"，重點(diǎn)訓練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書(shū)寫(xiě)拼音字母和音節，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )聲母z、c、s，能正確的書(shū)寫(xiě)z、c、s。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。
教學(xué)準備
1、本課自制課件（包括課本插圖）。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線(xiàn)繩、寫(xiě)有拼音音節的蘋(píng)果圖片、聲調卡片。
3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>
第一課時(shí)
目標定位
1、設計情境，引導學(xué)生在游戲中認識z、c、s，并能通過(guò)有趣的兒歌來(lái)記住z、c、s，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
2、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)z、c、s，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓練，并通過(guò)"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì )出現在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結合，并初步認識整體認讀音節zi、ci、si。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，認識z、c、s。
1、教師創(chuàng )設情境，生動(dòng)有趣地引出課題：
"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪(fǎng)三兄弟，你想去嗎？"
�。ㄕn件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）
2、借助圖片，正確認讀z、c、s。
�。�1）"你能叫出他們的名字嗎？"
學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。
�。�2）看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（課件出示課本中的插圖）
備注：學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的過(guò)程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。
�。�3）采取多種形式練習發(fā)音，如開(kāi)小火車(chē)、做小老師，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來(lái)到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學(xué)一年級（*）班的小學(xué)生，很高興認識你。"
備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對話(huà)交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復習，也是一種口語(yǔ)交際，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )新的回答。
3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察圖片，鼓勵學(xué)生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ
備注:鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎?wù)?進(jìn)行獎勵.
(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結合.
老師隨機抽取拼音卡片,學(xué)生認讀,并動(dòng)手擺一擺或者是比畫(huà)一下,例如:認讀z， 三根小棒擺"z"；認讀"c"，手勢表示"c"；認讀 s，用線(xiàn)繩擺"s"。
備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀(guān)察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現錯誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫(xiě)反了。
二、正確書(shū)寫(xiě)z、c、s，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
1、組織學(xué)生觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指導學(xué)生?寫(xiě)：z、c、s的寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。重點(diǎn)指導寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
2、在抄寫(xiě)本上寫(xiě)一寫(xiě)，注意觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，對于書(shū)寫(xiě)好的作品立即展示表?yè)P。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導學(xué)生自己發(fā)現拼讀內容。
小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"
�。ㄕn件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）
指導學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節與生活實(shí)際相結合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節）
例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？" 扎辮子的"扎"
2、初步認識整體認讀音節zi、ci、si。
當學(xué)生舉例說(shuō)到z和i 做朋友組成音節時(shí)，及時(shí)指出這是整體認讀音節，讀音比z稍長(cháng)，直接讀，整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過(guò)游戲復習鞏固音節的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戲：你拼我讀
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學(xué)來(lái)讀，讀正確的小朋友可以繼續為大家拼，然后請其他小朋友來(lái)讀，依次你拼我讀，持續下去。
小游戲：悄悄話(huà)
游戲過(guò)程：老師把音節拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽(tīng)，請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請他來(lái)公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。
四、課后實(shí)踐活動(dòng)：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
第二課時(shí)
目標定位
1、進(jìn)一步學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si，并學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci、si的四聲，通過(guò)生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。
2、把拼音學(xué)習與識字教學(xué)相結合，學(xué)會(huì )5個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程
一、繼續利用一定的情境，復習聲母z、c、s和相關(guān)的音節。
小游戲：采蘋(píng)果
游戲過(guò)程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們去他們的果園采蘋(píng)果"，每個(gè)蘋(píng)果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節，指名學(xué)生拼讀，讀準確的小朋友可以采到蘋(píng)果。
二、通過(guò)小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì )讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
1、通過(guò)各種形式復習整體認讀音節zi、ci、si的讀音，例如開(kāi)火車(chē)，兩人賽讀……
2、通過(guò)游戲"戴帽子"訓練讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
小游戲：戴帽子
游戲過(guò)程：把聲調單獨做成卡片，請學(xué)生給整體認讀音節zi、ci、si加上聲調并帶讀。
備注：注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調后，i的一點(diǎn)要省略。
3、通過(guò)游戲"誰(shuí)的耳朵靈？"分辨整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戲：誰(shuí)的耳朵靈？
游戲過(guò)程：準備好拼音卡片，聽(tīng)老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節zi、ci、si，找到相應的拼音卡片。
三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習，認識5個(gè)生字。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人，他們在干什么？
備注：當學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候，重點(diǎn)拼讀音節，可以進(jìn)行多種形式的練習，如指名讀、男女讀、小組讀……
2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。
3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。
4、把兒歌讀給同桌聽(tīng)，同桌交流如何記住這5個(gè)生字。
5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。
有可能出現以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。
全班交流解決問(wèn)題："了"是多音字，一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.
"一"是在句子中要變調，以注音為準。
6、自己練讀，然后通過(guò)多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……
備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導，讀出感情和韻律。
四、課外實(shí)踐：
1、把整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。
2、數數自己在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè )曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè )形象，體味中國古詩(shī)詞的韻味;
2.引導學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲;
3. 激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造意識和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè )形象，并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復跳躍記號
教學(xué)準備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè )器、彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè )課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè )《天鵝湖》，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生翩翩起舞……
二、歌曲教學(xué)：
(一)導入部分：
1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)
歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè )教室，今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子�！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè )做背景音樂(lè ))
2、拼圖游戲
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲
師：老師還準備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?
師：原來(lái)是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e 、e 、e……
b、解決難點(diǎn)——了解反復跳躍記號
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了，它在對大家問(wèn)好了!
3、出示節奏譜
師范讀節奏，把反復記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節奏
4.師：咦?老師發(fā)現男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問(wèn)好啊，別著(zhù)急，白鵝眨眨眼睛，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!
(教師引導學(xué)生掌握反復跳躍記號)
請男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節奏
分別請男女生按譜模仿讀節奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)
5.學(xué)生創(chuàng )作活動(dòng)
你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問(wèn)候啊?
(教師引導學(xué)生鞏固反復跳躍記號)
6、詩(shī)歌朗誦
師：看圖說(shuō)話(huà)——白鵝夸獎我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話(huà)來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話(huà))
這幅美麗的圖畫(huà)，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái)，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)
關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢�！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著(zhù)水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現在。
同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)
能不能把鵝快樂(lè )的樣子用聲音表現出來(lái)呢?(學(xué)生讀)
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現的樣子來(lái)讀
同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲《詠鵝》
(二)學(xué)習歌曲部分 出示歌片
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2、學(xué)生根據音樂(lè )旋律表現鵝游水的樣子
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞，提示反復跳躍記號
5、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車(chē)演唱、男女生開(kāi)火車(chē)演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)
6、師(教師范唱)生比賽演唱
三：創(chuàng )編學(xué)習：
同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫(huà)面，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))
現在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè )器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)
學(xué)生創(chuàng )造并表現 (如：翻書(shū)的聲音像風(fēng)聲;)
齊唱歌曲并表演
四：拓展：
同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè )家的努力下，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè )家創(chuàng )作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現《詠鵝》呢?(繪畫(huà)、剪紙、舞蹈……)
學(xué)生自由表現《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、 幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì )生字，從音、形、義、運用這四個(gè)方面去復習鞏固生字，并在此過(guò)程中培養學(xué)生的學(xué)習能力。
2、 通過(guò)小組合作方式，培養團結協(xié)作精神，提高學(xué)習的主動(dòng)性。
活動(dòng)準備：
1、 布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、 用小黑板畫(huà)上表格，供課堂計分。
3、 把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(cháng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入新課：
師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)圣誕節，馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀，一眨眼，這個(gè)學(xué)期也快要結束了。相信同學(xué)們在這個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識，認識了很多的生字。這一節課，咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè )園，大家可要努力了。
既然要比賽，咱們就得先聽(tīng)清楚比賽規則。這一節課，我們一共要闖四關(guān)。這四關(guān)分別是：讀音我最棒，認字最拿手，寫(xiě)字最認真，用字頂呱呱。四個(gè)小組只要順利的通過(guò)一關(guān)就能相應地在計分表里前進(jìn)一格。哪個(gè)小組前進(jìn)得最快，哪個(gè)小組就贏(yíng)了。聽(tīng)明白老師的要求了嗎？
生：聽(tīng)明白了！
師：好的，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰等著(zhù)我們。
二、讀音我最棒。
師：課件出示：我會(huì )讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰，我會(huì )讀。四個(gè)小組分別開(kāi)火車(chē)，一人讀一個(gè)字�；疖�(chē)不停頓，全部讀準確的可以加分。第一組開(kāi)始吧。
生：開(kāi)火車(chē)。
師：好的。順利完成第一個(gè)挑戰。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì )生字。同學(xué)們都讀得不錯。但是，老師還是發(fā)現有個(gè)別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類(lèi)整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
生：讀生字。
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來(lái)玩耍了，現在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？
生：給生字歸類(lèi)。
師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過(guò)啦。
二、 認字最拿手。
師：好的，我們一起進(jìn)入下一關(guān)：認字最拿手。
有不少生字寶寶長(cháng)得特別像，有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師：一起來(lái)看看這道練習題。課件出示。請學(xué)生回答。
師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生：完成練習。小組代表匯報。
師：除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字，猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
生：猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們是越來(lái)越棒了！第二個(gè)也成功拿下！
三、 寫(xiě)字最認真。
師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書(shū)寫(xiě)生字才行。要把字寫(xiě)好，就得把筆畫(huà)寫(xiě)好，筆順寫(xiě)對。我們先來(lái)復習一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習了哪些筆畫(huà)。
出示筆畫(huà)表。
師：舉起你的小手，先自由地書(shū)空一遍，可以選擇你覺(jué)得最難寫(xiě)的筆畫(huà)。
生書(shū)空。
師：在平時(shí)的學(xué)習中，總有一些小朋友把下面的筆畫(huà)混淆了，經(jīng)過(guò)剛才的復習，看看你能不能分清楚。
出示筆畫(huà)。學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空。
師：現在我們要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽了。請同學(xué)們準備好練習卷。
生聽(tīng)寫(xiě)。講評。
師：聽(tīng)寫(xiě)比賽剛剛結束，數筆畫(huà)比賽又來(lái)了。請同學(xué)接著(zhù)完成下一道題。
生完成練習。
師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過(guò)啦!
四、 用字頂呱呱。
師：勝利離我們越來(lái)越近了，馬上進(jìn)行第四關(guān)：用字頂呱呱。
我們學(xué)習了那么多的生字，就是為了運用到學(xué)習和生活中去�，F在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師：出示課件，量詞填空。
師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)�？纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。
課件出示：山 上 雨
大 水 衣
五、總結
祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān)，生字寶寶一定會(huì )和你交個(gè)好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書(shū)讀）希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會(huì )再來(lái)一次比賽，看哪個(gè)同學(xué)認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節課，我們會(huì )繼續來(lái)復習詞語(yǔ)。這節課上到這，下課。
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng )設情境，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，能細心觀(guān)察，主動(dòng)認字。
3、鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生在生活中識字
教學(xué)準備：課件、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì )認。
1、談話(huà)導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤(pán)，認讀轉盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密，你發(fā)現了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁？
二、我會(huì )讀。
1、激趣導入，出示我會(huì )讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？
3、引導學(xué)生觀(guān)察，標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動(dòng)。
1、識字比賽。
�。�1）小組內交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現識字方法。
�。�1）小朋友會(huì )認這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
四、情境表演.
現在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
一年級上冊語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄
第二課時(shí)
一、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫(xiě)字。
�。�1）強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�2）注意強調寫(xiě)字姿勢，教師巡視。
�。�3）展示作業(yè)，全班評議。
二、我會(huì )讀。
1、出示三句話(huà)。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴展練習。
�。�1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(cháng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
�。�2）請學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話(huà)。
三、讀讀背背。
1、展示古詩(shī)積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會(huì )的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習新詩(shī)。
�。�1）出示掛圖，教師配樂(lè )范讀。
�。�2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的節奏與韻腳。
�。�3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
�。�1）學(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據圖和個(gè)人感悟設計動(dòng)作。
�。�2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
�。�3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、作業(yè)設計。一年級上冊語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄
1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
�。�、填寫(xiě)量詞，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音。
一（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹(shù) 一（ ）蘋(píng)果 一（ ）棗
�。�、寫(xiě)出下邊蔬菜的顏色。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
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